第3课《古诗三首 迢迢牵牛星》 课件

(共28张PPT)
《迢迢牵牛星》
六年级语文下册部编版
创设情境，导入新课
学习任务四
激趣导入
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
背诵《乞巧》，回顾五年级学过的牛郎织女的故事，并交流与七夕相关的节日习俗。
理解课题
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
遥远
理解课题
牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们一起来感受一下吧！
初读古诗，理解诗意
学习任务五
自读古诗
迢迢牵牛星
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许。
盈盈/一水间，脉脉/不得语。
jiǎo
zhuó
xiān
zhù
mò
学习生字
章泣盈脉
“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最后一笔变形为点。
左窄右宽
mò （含情脉脉）
mài （脉搏）
学习生字
请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。
“盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。
A.惟以中国土壤之博，物产之( )，人才之盛，十倍于西洋各国。B.他苦心经营了五年，公司终于( )了。C.今天上午，那个( )的罪犯终于落网了。
丰盈
恶贯满盈
盈利
理解课意
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
在熟读的基础上借助注释理解词语的意思。
“札札”：象声词，织布机发出的声音，我们可以根据这个词语，想象织女织布时的样子。
想象画面，感悟诗情
学习任务六
合作探究
小组合作探究：选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
展示交流
迢迢牵牛星，
皎皎河汉女。
银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。
银河的遥远
织女娇美的姿态
展示交流
纤纤擢素手，札札弄机杼。
织女伸出纤柔、白晳的双手摆弄着织布机，织布机札札地响个不停。
刻画出的织女熟练地织布却又心不在焉的身影。
织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？
思念
展示交流
纤纤擢素手，札札弄机杼。
读得稍微短促一点。
织女伸出细长而白皙的手织布的样子
语气应轻柔一点，尽可能读出其中的柔美之感。
展示交流
终日不成章，泣涕零如雨。
织女坐在织布机旁，一整天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的泪水如雨点般不断落下。
仿佛看到了织女因思念丈夫呆呆地坐着，独自流泪的情景。
引发思考
前文说织机札札不停歇，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时写的却是“不成章”？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
离愁别绪
展示交流
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛与织女也只能含情脉脉地无言相望。
展示交流
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
“盈盈”这一叠词既可以形容清浅的河水，也可以形容织女仪态优美。这一词语让人仿佛看到了织女在河水中的婀娜的倒影、优美的身姿。
展开想象：自己仿佛看到了什么？
织女无言中的浓浓的离愁。
有感情地朗读
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
有感情地朗读
这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的感情更加动人：我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
背诵古诗
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
教师小结
今天我们通过大声朗读，读出了节奏；边说边读，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画面，感悟到了诗文中的独特情感。有了这一幅幅美好画面的引领，我们怎能读不出诗文的美感呢？
求同比异，加深理解。
学习任务七
求同比异
都是描写节日的，都抓取了节日最典型的事物来写。
这三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课文当中呢？它们有什么共同点吗？
不管诗歌是以写景开头，还是以叙事开头，前半部分的描写都是为后半部分抒发作者的情感作铺垫的。诗歌的主要内容都集中在后半部分的抒情上。
教师小结
同学们，读诗，不仅要读懂诗歌的内容，还要读懂诗歌背后诗人的情感。三首古诗给我们呈现了不同的节日画面，诗人所表露的情思也是不同的。《寒食》是冷静、理性的；《迢迢牵牛星》饱含着相思之苦和哀伤；《十五夜望月》表达了诗人思念的伤感难过。
在古诗词中还有许多描写传统节日的诗句，我们祖国流传下了许多关于传统节日的古诗，这些古诗或表达家国情怀，或抒发离愁欢乐，或表达思亲之情……课下同学们继续搜集相关古诗，也试着用今天学习的方法体会情感。
课堂小结
1.古代的诗人经常寄情于月，请你想一想，还有哪些类似的诗句？
2.你还知道哪些与传统节日有关的古诗？收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。
自主作业