15 白鹅 教案

统编版四年级语文下册第四单元《白鹅》教学设计
教材分析：
《白鹅》编排在部编版四年级语文下册第四单元第三课，本文作者丰子恺先生主要向我们描绘了白鹅高傲的形象特点，课文以作者手绘白鹅漫画作为插图，和课文内容紧密相连并吸引学生的阅读兴趣。全文结构清晰，一目了然，语言活泼、诙谐，主要运用了拟人、对比、反语等修辞手法，更显示出这只白鹅虽然固执迂腐，却率真质朴、憨态可掬，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。
教学目标：
1．理解作者笔下白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2．以读促悟，学习作者抓住特点写的方法，品味作者用词的准确生动和幽默风趣。
3．体会作者运用拟人、对比、反语等手法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得愉悦的情感体验。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、欣赏插图 激发兴趣
（一）同学们，请把书本翻到第54页，让我们一起欣赏左上角的漫画插图，一位即将远行的朋友送给丰子恺先生一只“大鸟”，刚放到院子里，它便伸长头颈，左顾右盼，展示着自己的姿态。这节课我们继续学习第13课(强调“鹅”的写法)。请同学们自由读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
引导生回答：高傲（注意“傲”的笔画）
（二）学生质疑：作者用哪一句话来告诉我们这是一个怎样的动物？整体感知课文是从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来写白鹅高傲的特点。
（设计意图：老师创设情境，通过欣赏课文插图，以学生乐于接受的方式吸引其兴趣，从而引导学生抓住关键词句来感知课文的主要内容。）
二、读悟结合 品味语言之趣
出示自学提示：请同学们自由读课文的第3-7自然段，画出最能表现白鹅高傲特点的句子。（画完的同学可以轻声读一读）
（一）品读“叫声”，体会“高傲”、“有趣”
1.你觉得鹅的叫声怎样？从哪些句子可以看出来？（课件出示句子）
2.提问生读中感悟
（二）品读“步态”，体会“高傲”、“有趣”
1.出示自学提示：请大家齐读课文第4自然段。鹅是怎样走路的？提问生读句子（课件出示相关句子）
2.提问生读，“净角”指的是什么？看来还从未见过净角吧？相信看过之后一定可以读得更好。（PPT课件演示净角出场）
3.你感觉净角出场是什么样子的？提问生谈感受：高傲、大模大样、像个老爷……
4.鹅就是这样走路的，那应该怎么来读呢？（提问生继续读，边读师边引导，读中感悟；出示课件，提问生读）
5.然后对比读鸭子和鹅走路的不同方式，感受白鹅步态的高傲。它的吃饭更有趣（同桌互读，交流读）
（三）欣赏插图，品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”
1.请大家看一看书本第56页的插图，白鹅就是这样从容不迫地吃饭，理解“三眼一板”，再有趣地读一读这句话吧，就是这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演了这样一幕（出示鹅狗争食图），读读这一幕吧！
2.体味“鹅老爷”和白鹅的区别
3.引导生多读，感悟中读；同桌练习读，请同学加上动作表演；提问生读。
（引导生读好：窥伺、敏捷、静候、扬长而去、空空如也）
4.师范读，生再练读并演示（加上动作、语气）
总结：难怪作者愿意像一个堂倌一样去侍候这只白鹅。（理解“堂倌”）好一个高傲的动物啊！
（设计意图：《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要灵活采用多种方法让学生充分感知课文，教师需要调动学生的情绪，使学生在积极的阅读情境中深入课文，与文本产生情感共鸣，学得快乐，学得扎实，学得有效。本节课教师以读为本，抓住中心句“好一个高傲的动物！”和重点词语“高傲”展开教学，教师全身心引导学生，利用课文的插图，让他们在一次又一次的读书中，走进文本深处品读句子，读出自己的感受，体味出文本美，课堂生动而有趣。）
（四）情感升华
你觉得作者喜欢这只高傲的白鹅吗？（提问生回答）如此爱这只鹅，那我们再来读一读这句话“好一个高傲的动物！”
三、迁移运用 拓展延伸
白鹅在作者丰子恺的笔下“高傲”像个“鹅老爷”而且吃饭还要人侍候，表面上说的是鹅的缺点，实际上却表达了作者对白鹅的喜爱和赞美之情，这样的写法叫反语。除此之外，作者还把白鹅当成人来写，采用了拟人化的手法，由此看来，要想表达自己的喜爱之情，大可不必口口声声说我喜欢它。请同学们认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用这样的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情写出来。
（设计意图：写法迁移，课文只是例子，以课文为例子教给孩子写作的方法。）
四、作业布置
1.动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
2.对比阅读：《白公鹅》，体会两篇文章表达上的相似之处。
3.课后查阅资料，欣赏丰子恺先生的其它漫画集。（选做）
（设计意图：小练笔的设计强化课堂上习得写作方法的实践运用；以文带文，扩大学生的阅读量，提升学生的阅读兴趣，从而培养其好读书的习惯；选做作业通过欣赏漫画提升学生的审美情趣。）

板书设计：
白鹅

叫声：厉声叫嚣
高傲 步态：步调从容 喜爱
吃相：三眼一板