16 麻雀 第一课时 教案

16.麻雀
学习目标
1通过自读课文、小对子检查等，熟练认读本课生字词并能正确、流利地朗读课文。
2.通过圈点批注、合作交流，能准确说出课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.通过联系上下文、找关键词等，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的语句，感悟强大的母爱，并学习作者通过神态、动作描写来表现形象的方法。
学习重点
1.通过圈点批注、合作交流，能准确说出课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.通过联系上下文、找关键词等，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的语句，感悟强大的母爱，并学习作者通过神态、动作描写来表现形象的方法。
学习难点
通过联系上下文、找关键词等，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的语句，感悟强大的母爱，并学习作者通过神态、动作描写来表现形象的方法。
第1课时教学实录
课时目标
通过圈点批注、合作交流，能准确说出课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1.情境导入：同学们，学校红领巾广播站拟创建一个“生活万花筒”栏目，面向四年级学生招募撰稿人，最重要的一个条件就是按照顺序把印象深刻的一件事情写清楚，就有可能入选。你有信心吗？赶紧行动起来吧！
2.提出本单元的大任务：那怎样才能把事情写清楚呢？
太巧了，第五单元就是“我手写我心，彩笔绘生活”。我们只要把自己生活中独特的、至今难以忘怀的经历写出来就可以。希望通过这个单元的学习，能够和同学们共同分享生活中的故事。
3.出示图片：那今天我们先走进本单元第一课《麻雀》，看看作者是如何介绍这种鸟类的。
麻雀是一种小型鸟类，喜欢生活在人类聚集的地方，喜欢在房檐下、墙洞里筑巢。今天的课文围绕麻雀到底发生了一件什么事情呢，让我们赶紧走进去看看吧！
板书课题，齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.出示任务：自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？
2.课文读完了，生字生词你会认读了吗？
3.学生朗读词语。
4.课文中还有很多这样的词组，谁能当小老师领读一下。
嘶哑、掩护【相同偏旁的字组成的词语有补充和强调的作用】，拓展词组。
5.把词语放进长句子再来读一读吧。读句子，引出“嗅”，虽是口字旁，但是与嘴没有关系。【臭，这种气味就是我们鼻子的嗅觉，我们再来看右下部分是一个犬字，犬类的嗅觉可是非常灵敏的，所以我们再接嗅这个字的时候，一定要记住它的右下角是个犬。
6.“掩护”是什么意思呢？我们还是看看带有掩护这个词的句子吧。学生说说掩护的意思。
这个长句子里还有一个生字：拯。甲骨文中，表示一个字掉到了水塘中，上边两只手去救他。
小篆上边的两只手已经变成了左边的“提手旁”。
楷书的“拯”下边是一个水和横，多像一个小水塘呀。
拯这个字是援助，救助的意思，我们中国的汉字多有意思。
7.学习书写：躯、幻。
8.读句子，看一看想一想，这是一只怎样的小麻雀，你是从哪里看出来的？
无助的小麻雀，此时它只能去可奈何的拍打着小翅膀，可是却一点作用也没有。
学习“奈”
9.朗读句子，通过朗读，我们感受到这只“弱小”的麻雀，面对眼前这只“庞大”的猎狗怎么不害怕呢？那我们看看这个“庞”的字源。
课文中的小麻雀，面对庞大的猎狗，它感觉这简直就是一个庞大的怪物呀！请再读一读，感受小麻雀的此时的心情。
10.读屠格涅夫的作品仿佛就在读一幅一幅的画，通过看关系图，我们一目了然看出讲了小麻雀、猎狗、老麻雀的故事。谁能借助三个角色，来概括下文章的主要内容。
11.借助图片，学生概括主要内容。课文主要讲了打猎归来，猎狗攻击一只小麻雀，老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，吓退猎狗的故事。
12.引导学生借助第四单元所学，用起因、经过、结果再次概括主要内容。
起因：猎狗要攻击小麻雀
经过：老麻雀奋不顾身地拯救幼儿
结果：猎狗被吓退缩
好了这节课我们认识了生字词，了解了事情的起因、经过和结果，下节课我们继续学习。