【新课标】Unit 5 Our new home Fun time & Rhyme time 教案
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 5 Our new home Fun time & Rhyme time 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-12-22 17:22:50 | ||
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文档简介
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Unit 5 Our new home（Fun time & Rhyme time） 教学设计
课题 Unit 5 Our new home 单元 第五单元 学科 英语 年级 四年级
学习目标 语言知识目标能在教师引导下，熟练运用句子Where’s … It’s … Where are … They’re …寻找东西。学生能借助图片和文字，听懂、朗读Cartoon time，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。（二）思维能力目标能够正确且流利地用英语谈论自家的家居物品摆放位置和房间类别。（三）学习能力目标1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课的学习，培养学生能够整理自己的房间的好习惯。
重点 能在教师引导下，熟练运用句子Where’s … It’s … Where are … They’re …寻找东西。学生能借助图片和文字，听懂、朗读Cartoon time，在教师的引导和帮助下尝试复述内容
难点 能够正确且流利地用英语谈论自家的家居物品摆放位置和房间类别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 T：Look , a bird is flying! What does it see Let’s play!Rules： If you see a word or a picture,please read it loudly.And the bird is flying now. Where is it now S：Su Hai&Su Yang’s new homeT: Look, what’s this S: It’s a kitchen.Tips: kitchen, bedroom, living room, bathroomLet’s review!What are they looking for 她们在寻找什么呢？Let’s matchWhere’s …… It’s ……Where are…… They’re ……Let’s clean!让我们帮助他们一起收拾房间吧。Try to remember where they are!Rule11）一组上台展示十秒钟，其他组快速记忆物品和摆放的位置；2）本组向其他组提问，小组成员每人提一个问题（Where’s … /Where are… ）Rule2四人一组,帮忙把杂乱的物品整理贴在不同的房间内组内相互交流各自物品的位置： Where's... It's... Where are... They‘re... 大声读出词或图片S：It’s a...S: Cap, bag and skirts.小组活动，在5秒内记住每一样物品的位置并比一比，谁的记忆力最好！ 通过抢答游戏方式，复习了旧知，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备通过图片，让学生直观感知相关词汇，为下一步学习做好准备学生四人一组，帮忙把杂乱的物品整理贴在不同的房间内并组内相互交流各自物品的位置，该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用
讲授新课 Let’s guessT: The bird is flying a lot. Look, what happened T: How is the bird？Bird: I’m hungry.Watch and answerWhat would the bird like I’d like _______.A. an orange B. a hot dog C. a worm3. Read and findSam 和Bobby 分享了食物给小鸟，他们是怎么说的？请你划出关键句。Read and say小鸟不喜欢Sam和Bobby的食物，Sam是怎么问的呢？小鸟又是怎么回答的呢？Tips: I‘d like=I would likeLet’s thinkWhat will the worm say 小虫会说什么呢？帮助别人是一种美德，帮助别人从小事做起Listen and repeatHappy reading选择你们小组喜欢的方式读读故事Act in roles（角色：Sam, Bobby, bird, worm）各位演员注意以下几点，会更赞哦！Tips for actors设计动作和台词吐词清楚，声音洪亮, 注意语音和语调尽量不带书表演哦！ S: It‘s ______.S: C划出关键句S:...四人一小组，表演对话 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
巩固提高 邀请小鸟一起去我们的家做客吧。Draw and say学生画一张自己家的房型图，在每个房间中画上一些代表性的物品，然后对自己的家进行介绍，最后评选出最佳演讲者。如：SI: This is my home. I have a living room, two bedrooms, two bathrooms and a kitchen. I have some sofas. They're in the living room. I have a TV. It's in the living room too. I have ... Do you like my home Useful sentences:-Where’s the … -It’s in/on/under…-Where are the … -They’re in/on/under…-What would you like ...-I’d like... 梦想家园设计大赛两人一组，分角色创编对话 通过设置真实情景，让学生进行梦想家园设计大赛，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
课堂小结 当询问某样物品时，用Where is... 提问，答句通常用It’s...来回答 当询问某些物品时，用Where are... 提问，答句通常用They’re...来回答 总结归纳本课重难点 教引导学生进行自主总结，再次回顾重点，呼应教学目标
作业 1. Read the Cartoon time.2. Draw your dream home and introduce it.
板书 Unit 5 Our new home ( .. / 第二课时 / 047 On, in, under.flv )-Where’s the … -It’s in/on/under…-Where are the … -They’re in/on/under…-What would you like ...-I’d like...
hungry
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 5 Our new home（Fun time & Rhyme time） 教学设计
课题 Unit 5 Our new home 单元 第五单元 学科 英语 年级 四年级
学习目标 语言知识目标能在教师引导下，熟练运用句子Where’s … It’s … Where are … They’re …寻找东西。学生能借助图片和文字，听懂、朗读Cartoon time，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。（二）思维能力目标能够正确且流利地用英语谈论自家的家居物品摆放位置和房间类别。（三）学习能力目标1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课的学习，培养学生能够整理自己的房间的好习惯。
重点 能在教师引导下，熟练运用句子Where’s … It’s … Where are … They’re …寻找东西。学生能借助图片和文字，听懂、朗读Cartoon time，在教师的引导和帮助下尝试复述内容
难点 能够正确且流利地用英语谈论自家的家居物品摆放位置和房间类别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 T：Look , a bird is flying! What does it see Let’s play!Rules： If you see a word or a picture,please read it loudly.And the bird is flying now. Where is it now S：Su Hai&Su Yang’s new homeT: Look, what’s this S: It’s a kitchen.Tips: kitchen, bedroom, living room, bathroomLet’s review!What are they looking for 她们在寻找什么呢？Let’s matchWhere’s …… It’s ……Where are…… They’re ……Let’s clean!让我们帮助他们一起收拾房间吧。Try to remember where they are!Rule11）一组上台展示十秒钟，其他组快速记忆物品和摆放的位置；2）本组向其他组提问，小组成员每人提一个问题（Where’s … /Where are… ）Rule2四人一组,帮忙把杂乱的物品整理贴在不同的房间内组内相互交流各自物品的位置： Where's... It's... Where are... They‘re... 大声读出词或图片S：It’s a...S: Cap, bag and skirts.小组活动，在5秒内记住每一样物品的位置并比一比，谁的记忆力最好！ 通过抢答游戏方式，复习了旧知，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备通过图片，让学生直观感知相关词汇，为下一步学习做好准备学生四人一组，帮忙把杂乱的物品整理贴在不同的房间内并组内相互交流各自物品的位置，该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用
讲授新课 Let’s guessT: The bird is flying a lot. Look, what happened T: How is the bird？Bird: I’m hungry.Watch and answerWhat would the bird like I’d like _______.A. an orange B. a hot dog C. a worm3. Read and findSam 和Bobby 分享了食物给小鸟，他们是怎么说的？请你划出关键句。Read and say小鸟不喜欢Sam和Bobby的食物，Sam是怎么问的呢？小鸟又是怎么回答的呢？Tips: I‘d like=I would likeLet’s thinkWhat will the worm say 小虫会说什么呢？帮助别人是一种美德，帮助别人从小事做起Listen and repeatHappy reading选择你们小组喜欢的方式读读故事Act in roles（角色：Sam, Bobby, bird, worm）各位演员注意以下几点，会更赞哦！Tips for actors设计动作和台词吐词清楚，声音洪亮, 注意语音和语调尽量不带书表演哦！ S: It‘s ______.S: C划出关键句S:...四人一小组，表演对话 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
巩固提高 邀请小鸟一起去我们的家做客吧。Draw and say学生画一张自己家的房型图，在每个房间中画上一些代表性的物品，然后对自己的家进行介绍，最后评选出最佳演讲者。如：SI: This is my home. I have a living room, two bedrooms, two bathrooms and a kitchen. I have some sofas. They're in the living room. I have a TV. It's in the living room too. I have ... Do you like my home Useful sentences:-Where’s the … -It’s in/on/under…-Where are the … -They’re in/on/under…-What would you like ...-I’d like... 梦想家园设计大赛两人一组，分角色创编对话 通过设置真实情景，让学生进行梦想家园设计大赛，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用。最后的展示环节让课堂任务有了更丰富的内涵
课堂小结 当询问某样物品时，用Where is... 提问，答句通常用It’s...来回答 当询问某些物品时，用Where are... 提问，答句通常用They’re...来回答 总结归纳本课重难点 教引导学生进行自主总结，再次回顾重点，呼应教学目标
作业 1. Read the Cartoon time.2. Draw your dream home and introduce it.
板书 Unit 5 Our new home ( .. / 第二课时 / 047 On, in, under.flv )-Where’s the … -It’s in/on/under…-Where are the … -They’re in/on/under…-What would you like ...-I’d like...
hungry
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