22 为中华之崛起而读书 课件 (共16张PPT)

为
中
华
之
崛
起
而
读
书
小学语文部编版版四年级上册
作者简介
安徽芜湖人。1946年加入中国共产党，曾在上海从事党的秘密工作。建国后任青年团上海市委组织部部长，上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑。
作品余心言是一位杂文作家。著有《余心言杂文选》、《祝你学习好》、《外国人看中国》、《八十年寻路记》等文学常识文学成就余心言，杂文作家，有60余种著作。作品中有众多少年儿童读物。1994年12月荣获中国少年儿童出版社首届"金作家金画家"奖。
履历
作品
余心言
易读错字
崛起 模范 清晰
效仿 魏校长 疑惑
惩罚 淮安 训斥
jué
fàn
wèi
xī
xiào
huò
chì
huái
chénɡ
学习生字
肃
sù
结构：独体
组词：严肃 肃静
造句：父亲看起来很严肃。
音序：S 部首：肀
多音字
zhá
yà
顷轧
轧钢
mú
模样
mó
模范
xīnɡ
xìnɡ
兴奋
高兴
轧
模
兴
理解词语
模范：
严肃：
竟然：
胸怀：
可以作为榜样的；值得学习的。
造句：王明是全国劳动模范，他全家都觉得很光彩。
（神情、气氛等）使人感到敬畏。
造句：张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。
表示出乎意料。
造句：没想到我们的想法竟然不谋而合。
心胸；心怀。
造句：老年人胸怀开朗，豁达乐观，有益于身体健康。
初读感知
目睹“中华不振”
在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。
12岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中华不振”的含义。
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
课文解读
周恩来的回答是随口一说吗？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
课文解读
魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
振奋
惊喜
震撼
课文解读
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
周恩来
其他人
为家父
为明理
为光耀门楣
为祖国的兴盛和民族的振兴
为个人
为民族
课文解读
伯父为什么会说“中华不振”？
清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。
课文解读
少年周恩来是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？
少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警却不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。
课文解读
按照起因、经过、结果的顺序来概括课文的主要内容。
起因
经过
结果
第一件事
第二件事
第三件事
写法借鉴
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。
倒叙
这样做能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
作用
拓展延伸
我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
只有忠实于事实，才能忠实于真理。
每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！
应当做个开创一代的人。
——周恩来
再
见