2014届中考语文专题复习散文阅读专题专题15 抓住人物描写，揣摩人物性格

课件29张PPT。2014届中考语文专题复习散文阅读专题
专题15 抓住人物描写，
揣摩人物性格专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格┃考向互动探究与方法总结┃真题典例［2012·济南］阅读下文，回答问题。
如果你足够优秀
周海亮
多年前的一个夏天，我报考美术师专。复试在县城的美专进行，参加复试的头一天，父亲问我：“需要我陪你去吗？”我说，不用。父亲说：“那你一个人去好了。我去了也帮不上你什么忙。”第二天早晨，我一个人挤上了通往县城的汽车。
那是我第一次出远门。那年我17岁。下了汽车，按照父亲的嘱咐，我找了一家旅店。我结结巴巴地跟服务员要房间。然后找到了考场。考场设在美术师专的一间教室里。在那里我第一次见到那么多的画夹画板，第一次见到石膏模型。我兴奋得浑身战栗，能在这样的教室里画画，我愿意拿所有的代价交换。
当天我彻夜未眠。躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟。我想明天假如我发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔。
那天我发挥得糟透了。我想即使我发挥得再好也没用等待进考场时，我听到一些考生的风言风语。他们说考试只是一种形式，人选其实早已内定。他们的话似乎有道理，我看到校门口的轿车排成一排，一些可疑的人在鬼鬼祟祟地交头接耳。我第一次感到世界是可怕的，原来还有另一种力量可以操纵一专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格件事情，并轻易埋葬一个人的梦想。
考场上我告诉自己不要紧张，可是我做不到。手心全是汗，我不停地用着橡皮——稍有素描常识的人都知道，过多用橡皮是素描中的大忌。我稀里糊涂地交了考卷，垂头丧气地回到家。
父亲在村口接我。他给我讲两天来村子里发生的事。他做了一桌菜，他第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒。那天我和父亲说了很多话，唯独没有谈起考试的事。用不着问，父亲能从我的眼神里读到一切。
两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我考上美专的希望彻底破灭。我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可能内定得差不多了。为证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子。父亲听后，看了我很久。他说：“我相信你说专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格的那些都是真的。可是，如果你足够优秀，那么他们就没有不录取你的道理。你被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀。”
有时候就是这样。这世上的确有龌龊、阴暗，我们不喜欢这一切，可是我们无法改变，然而我们可以改变自己。我们可以努力把自己变得非常优秀。你变得足够优秀，你才有战胜这些龌龊和阴暗的可能。当你的才华光芒四射，任何龌龊和阴暗，都不能将其遮挡。
当然，很有可能，你一辈子都达不到足够优秀。可是你应该有把自己变得足够优秀的想法，并将其变成为自己的行动。假如你只为“变得足够优秀”而活，首先，你不会变得龌龊和阴暗；其次，你会快乐；第三，你极有可能变得足够优秀。
多年来我一直相信父亲的话：只要你没有成功，被别人击败专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格多年前“我”报考美术师专落榜，父亲的教导让“我”明白必须让自己变得足够优秀，才能战胜龌龊和阴暗的道理。2．“我”的父亲是一个怎样的人？请结合文中的具体事例进行
简要分析。(6分)(★)
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___________________________①镇定、理智、乐观：“我”考试失利埋怨时，父亲冷静地分析，指出“我”失败的原因。②教育有方：面对困境，父亲开导“我”，“被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀”，并告诫“我”要努力使自己变得足够优秀，使“我”受益一生。③关心体贴儿子：想陪“我”考试，到村口接“我”，“第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒”，以此安慰“我”。④朴实忠厚：“我”去县城复试，说不用父亲陪着去了，父亲觉得去了也帮不上忙，就没有坚持陪着。 [解析] 本题考查学生分析人物形象的能力。根据文章对父亲的具体描写来分析其人物形象即可。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格3．文章第三段运用了什么描写方法？有什么作用？(4分)(★)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________心理描写。表达了“我”盼望考上美术师专的强烈愿望，写出了“我”渴望梦想成真而又担心失败、既兴奋又紧张的心理活动，为下文“我”考试失利作了铺垫。 [解析] 本题考查学生分析描写方法及其作用的能力。根据文章第三段的内容来分析描写方法及其作用即可。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格4．细读文章，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话
的理解。(3分)
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___________________________________________________面对不公平和阴暗，我们只有奋力向前，我们改变不了世界，只有改变自己。我们要把人生的挫折当作鞭策自己前进的动力，在战胜阴暗的过程中，让自己足够强大起来，这是一种智慧的选择，也是一种积极的处世态度。[温馨提示]
本考点常考的题型有：
1．辨识人物描写的方法。
2．运用人物描写的方法补写有关内容。
3．概括或评价人物的性格特征。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格方法总结 人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。
运用人物描写的方法进行补写有关内容，关键是结合当时的语境，进行换位体验，大胆揣测，把人物心理、神态描写得更为逼真。
分析人物的性格特征，可以从描写人物的角度(肖像、行动、语言、心理、神态)入手；可以从侧面描写入手；可以从分析人物与人物之间的关系入手；可以从典型事例入手，典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；可以从作者对人物的评价入手，作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格┃考点自主训练与能力提升┃一、［2012·鄂州］阅读下文，回答问题。
竹 篾①
左建明
①那是一个想来十分遥远的中午了，炽热的太阳高悬中天。
②我背了书包，在桉树的浓阴下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树阴下的通道长满了青青的苔藓。在道边上走，一不小心就摔个仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中间走——但这不是我后来肇事的理由。
③接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着前行。男孩儿的眼睛又黑又亮，可爱极了。他只穿了有个背带的开裆小裤衩，小屁股一撅一撅，跟个小鸭子似的。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格 ④我还发现，他手里握了根又细又长的竹篾，那竹篾的尾端就在我脚前两三尺的地方游来摆去。这是一根充满诱惑与动感的美妙线条。
⑤那一会儿，我突然变得愚蠢可恶：我挪动着脚步，企图踩住那根美妙的竹篾。尽管我只是想跟那孩子逗着玩玩，但仔细想想，人的恶念原来与生俱有。
⑥我终于将那竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命力的竹篾一下绷直成一条僵硬毒辣的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条蛇。
⑦“啊呀！”老婆婆扳过孩子的手，不禁失声叫起来。我赶紧跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾划了深深的一专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格1．第⑥段中画线的句子使用了什么修辞方法？有什么表达
　 效果？(3分)
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__________________________________________________ [解析] 本题考查修辞及其表达效果。解答此题，要明确常见的修辞方法及其表达效果。如比喻、拟人：生动形象。答题格式：生动形象地写出了对象＋特性。比喻。生动形象地写出了小男孩甩脱竹篾的情形，突出了竹篾对小男孩的伤害，同时表现了“我”当时的恐惧心情。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格2．“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。”第段中，
老婆婆当时为什么这样说？(3分)
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______________________________________________________ [解析] 本题考查对关键句子的理解能力。解答本题，要通读全文，明确文章的主旨，结合具体内容来答。①老婆婆不知道“我”是故意的；②老婆婆怕“我”受到孩子父母的责备而难堪；③老婆婆是个宽厚善良的人。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格 3．从全文看，“我”具有哪些性格特点？作者主要是运用哪种
描写人物的方法来表现“我”的性格特点的？(3分)(★)
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________________________ [解析] 本题考查对人物性格的分析。分析人物性格要抓住文章是怎样对人物的语言、动作、神态、心理等进行描写的，从这些描写中，挖掘人物性格特征。性格特点：天真(或“顽皮”“单纯”)、善良、怯懦。描写人物的方法：心理描写。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格4．将选文最后两段删去好不好？为什么？(3分)
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_________________________________ [解析] 本题是对文章关键段落作用分析能力的考查。一般我们可以从结构上、内容上、表达效果上三个方面来思考。不好。因为最后两段有以下作用：①在结构上照应前文；②在内容上表现“我”的反思与自责，突出中心；③在表达效果上，耐人寻味，引人深思。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格5．本文采用第一人称的写法，这样写有什么好处？(2分)
__________________________________________________①增强文章的真实性；②便于抒发作者的真情实感。二、［2013·包头］阅读下文，回答问题。
纯真年代里的纯真人情
徐小平
①1978年5月，中央音乐学院和上海音乐学院在上海联合招生。我从家乡来到上海参加考试。上海音乐学院我名落孙山，中央音乐学院音乐系的复试名单榜要再过好几天才公布。我决定先回泰兴老家去等。走之前，我嘱咐一位亲戚：“到了发榜日，请帮我到上海音乐学院去看榜，如果有我的名字，赶紧给我拍个电报，我好赶来复试。”
②嘱咐了亲戚，我总感觉到不够放心。但我在上海就这么一位亲戚，还能拜托谁？想来想去，我想到了在考场上刚刚认识两天的一个考友——王次炤。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格 ③我和次炤在考场一见如故，谈得很投机。从他看我的眼神就可以知道，这是一个值得信赖的朋友。于是，在匆匆离开上海之际，我委托他在看榜时看到我的名字，给我发个电报。
④我是多么希望自己能够获得复试资格并被录取啊！比我年长7岁的次炤兄，毫无疑问肯定比我更希望获得复试资格。而那年中央音乐学院音乐系在全国范围内只招录10人，考生之间竞争之惨烈是不言而喻的。
⑤复试名单发榜那天是我的生日。早晨起来，我就开始等电报，等到中午，电报还没有来。下午4点多，门声——来自中央音乐学院的复试通知终于到了。但当天泰兴到上海的班车已经没有了，唯一能让我赶上次日早上8点钟复试的，是离家20多公里的长江边上一班到上海的小客轮。那班客轮五等舱的乘客，全是带专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格着农渔产品到上海赶早市的江北农民。而我，美滋滋地与那些即将被上海人民吃掉的鸡鸭鱼蟹待在一起，向着我的未来航行。
⑥那天深夜，就在我和各种动物酣睡在一起的时候，另外一份通知我复试的电报到了泰兴家里！家里人接到这份作为喜讯的电报，却惊出一身冷汗：如果我只委托一个人，而这个人恰恰是发送这份深夜才到的电报的主儿，我的前途就毁了！那么晚才收到复试电报，除非我有直升机，否则，无论如何也不
可能赶上次日早8点在上海音乐学院进行的复试。
⑦后怕之余，家人感到庆幸——幸亏那第一份电报到得及时！庆幸之后，大家又感到纳闷：是谁选择这么晚的时间把复试消息告诉我呢？上海到泰兴的电报从发送到接收大概需要4个小时，半夜来的电报，发送的时间应当是傍晚七八点。故意这么晚才把消息传给我，这个人是谁？专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格　　⑧家里人显然不会认为发第二份电报的是我的亲戚。那么，肯定是那位受我委托的考生，故意拖延到晚上才发电报。这样，既可以轻松消除一个竞争对手，又不必背负爽约之名。于是家里人都嗟叹人心险恶。
　　⑨可是，大家的推测都错了！恰恰是王次炤——这位当时和我还素昧平生，只是在激烈竞争的考场上萍水相逢的考友，看到复试榜上有我的名字后，在第一时间给我发来了复试的喜讯。而我的亲戚后来告诉我：他那天起来就没想到看榜，到了傍晚时分，他信步走到离家不远的发榜处，在那里看到了我的名字，于是立即给我发了电报，虽然当时已经是晚上七八点钟了。
⑩亲戚是个老人家，我不能责怪他。但我心里充满了对次炤兄的感激！如果不是他第一时间给我发来电报，我的大学梦一定会梦断扬子江了。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格 　专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格收到电报
夜赴上海再收电报
惊后庆幸揭出真相
歌颂真情 [解析] 本题考查对文章情节的梳理与把握能力。细读全文，按照归纳段意法来梳理文章的情节：①回家等待复试通知；②托次炤看榜；③“我”和次炤相识的经过；④“我”和次炤都希望能被通知复试；⑤接到电报，深夜赶赴上海；⑥再收电报，大吃一惊；⑦后怕之余，感到庆幸；⑧～11揭开真相，歌颂与朋友的真情。最后按照题干所给提示，提炼概括回答即可。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格7．文章第④段能否去掉？为什么？(3分)
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___________________________________________________不能。因为第④段通过写考试竞争激烈，为下文写与“我”存在竞争关系的考友看榜后立即电告“我”参加复试作铺垫，进而烘托出考友坦荡无私的宽阔胸怀。 [解析] 本题考查文章段落的作用。本段主要描述“我”的心理活动，真实地描述出“我”当时的内心感受，而段中所提到的“竞争之惨烈”在下文有所体现，也就为下文故事的开展作了铺垫；心理描写更让读者看出朋友之间的真情，起到了烘托的作用。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格8．请揣摩并分析第⑤段画线句中蕴含的作者的情感。(3分)
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___________________________________________鸡鸭鱼蟹的腥臭味令人厌恶，而“我”在如此污浊的环境中，心里是美滋滋的，传达出作者在人生理想即将实现时的喜悦与兴奋之情。 [解析] 本题考查对作者感情的体会能力。重点是要抓住“美滋滋”一词，然后根据语言环境来分析，当时虽处在恶劣的环境中，可毕竟能去复试，未来将万般美好，心情该是多么的喜悦与兴奋啊。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格9．文章⑥～⑩段运用了多种手法来表现王次炤这个人物，请任
选一种手法进行简要分析。(3分)(★)
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_________________________________示例一：作者运用了欲扬先抑的表现手法。家人推测迟到电报是考友发的，目的是借助时间来不及来消除“我”这个竞争对手，后面揭示出真相，赞美了考友信守承诺、乐于助人的高尚品质。示例二：首先写家人在深夜收到第二封电报，并推测是谁发出来的，设置了悬念，接着揭示了悬念，表达出“我”对王次炤的感激之情，从而更好地表现了王次炤信守承诺、乐于助人的高贵品质。示例三：与“我”存在竞争关系的王次炤在第一时间给我发来复试电报，和亲戚漫不经心，很晚才去看榜后才给“我”发来电报形成对比，突出了王次炤信守承诺、乐于助人的高尚品质。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格 [解析] 本题考查写作手法及其作用。通读全文可知前文的波折和误解与后文的感激和歌颂形成对比；前文一再写“我”的担忧和“我”与王次炤的关系，为下文写“我”的成功起到了欲扬先抑的作用；同时一再地让读者感受作者的真切感受，一步一步地将读者的兴趣吸引，这又是设置悬念的效果。专题15 ┃抓住人物描写，揣摩人物性格10．简要分析文章第段表达了作者怎样的人生认识。(2分)
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__________________________________________________作者虽然不大相信世上存在因果报应关系，却坚信“好人有好报”的观点。 [解析] 本题考查对文章主旨的把握能力。结合文章题目“纯真年代里的纯真人情”及最后一段里面的议论，可以得出“好人有好报”的观点。