青岛版小学数学四年级下册 认识负数 教学设计

认识负数
教学目标：
1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。
在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，3、感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4、养成良好的数学习惯。
教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。
教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。
课前游戏
师：同学们，喜欢玩游戏吗？
上课前我们先来玩个小游戏，游戏的名称叫做：说反话，游戏规则是：我说一句话，请你说出与我意思相反的的话。
向前走100米（向后走100米）；电梯上升5层（电梯下降5层）；存入500元（取出500元）；高于警戒水位4厘米（低于警戒水位4厘米）；赚了1000元（亏了1000元）；进货400吨（出货400吨）。
师：观察这两组信息，你有什么发现？
生：他们的意思相反。
师：对，在生活中，有很多意义相反的情况存在，今天这节课，我们就来学习在数学上如何表示意义相反的量。
教学过程
激趣导入，揭示课题。
师：你知道孙悟空三借芭蕉扇发生在哪里吗？
生：火焰山
师：对！著名的火焰山就坐落在吐鲁番盆地。那里日照充足，瓜果非常甜，跟着孙悟空一起去吐鲁番看看吧。
师：谁认识这个符号（摄氏度）
读信息！
师：你能提出什么问题？
生：零上13℃是什么意思？怎么表示？
师：同学们都很会思考，提出的问题都很有价值。下面我们先解决零上13℃是什么意思？怎么表示？
解决问题。
1、理解红点一的问题。
师：我们借助什么来研究？
生：温度计。
师：观察温度计，你看到了什么？
生：数字，0上面的数字前面没有减号，0下面的数字前面有减号。
师：温度计以谁为分界线？
生：0℃。
师：科学家把水结冰的温度定为0℃，读作：0摄氏度。0摄氏度是温度计的分界线，0℃以上为零上，0℃以下为零下。从温度计的分界线0℃开始往上数到10，就是零上10℃，从温度计的分界线0℃开始往下数到10，就是零下10℃。
2、在温度计上找零上13℃与零下3℃。
师：你能在温度计上找出零上13℃吗？（1小格表示1℃。）
读活动要求。小组交流。小组汇报。
师：读—你能在温度计上找出零下3℃吗？（1小格表示1℃）
读活动要求。独立完成汇报。
3、用符号表示零上零下。
师：这两个温度一个在零上，一个在零下，是一对相反意义的量，用什么符号可以表示零上零下这一对相反意义的量呢？
生：向上，向下的箭头。
师：国际上用什么符号表示零上？
这里的“+”是正号，“+13℃”读作：正十三摄氏度。
用什么符号表示零下？
这里的“-”是负号，“-3℃”读作：负三摄氏度。
零上13℃用什么表示？
零下3℃用什么表示？
师：请你用“+”、“-”表示以下几个温度。
4、解决红点二的问题。
师：零上、零下这一对相反意义的量可以用正、负来表示，带着新学的知识看看孙悟空去哪了？原来孙悟空被铁扇公主扇到了比海平面低155.3米的吐鲁番盆地，比海平面低155.3米是什么意思，怎样表示？
理解0
课件展示数轴。把温度计的外壳和数字去掉，加上箭头，变成数轴，0是分界线，0的左边是负数，右边是正数，得出0既不是正数也不是负数。
5、自主阅读
师：轻声读一读下面这段话：像+13、+831.7、......都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作：“正十三”。像-3、-155.31、......都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。0既不是正数，也不是负数。
小组汇报，完善板书。
师：检验阅读效果，认识了正、负数，来做个练习试一试。
6、联系生活实际举例。
师：正、负数可以表示温度计上的零上与零下，还可以表示比海平面高或比海平面低，那么生活中还有哪些地方用到了正、负数呢？
存折上用正数表示什么？用负数表示什么？
电梯操作面板上用正数表示什么？用负数表示什么？
生活中具有相反意义的量，可以用正、负数表示。
师：生活中运用正、负数表示相反意义量的例子还有很多，比如我们课前小游戏中提到的，如果电梯上升5层用“+5”表示的话，那么电梯下降5层可以用“-5”表示。
你会照样子往下说吗？
7、练习
师：唐僧和徒弟们也给我们带来了一道题，，正、负数抢答赛。
学生汇报。
读评分细则，帮三个徒弟算算他们各得了多少分？
课堂总结
师：这节课你有什么收获？
师：其实负数也有着悠久的历史，你知道吗？有什么感想？
我国伟人为数学发展做出了很大贡献，老师希望同学们在课堂上能够努力学习，勤于思考，养成良好的数学习惯，多得正数，不得负数，好，下课！
板书设计
认识负数
负数 < 0 < 正数
-3 +13 “+” 正号
-155.31 +831.7 “-” 负号
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