【核心素养目标】 人教版 八年级物理下册 7.2 弹力 教案（2022新课标）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】 人教版 八年级物理下册 7.2 弹力 教案（2022新课标） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-12-23 09:58:12 | ||
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文档简介
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第七章 力
7.2 弹力
教学目标：
1.物理观念：
（1）了解什么是弹力；
（2）知道弹簧测力计的原理；
（3）会正确使用弹簧测力计。
2.科学思维：
培养学生的观察能力和初步分析概括能力
3.科学探究：
练习使用弹簧测力计，培养实际动手操作能力。
4.科学态度与责任：
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：弹簧测力计的使用。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、弹簧测力计、笔袋、握力计、橡皮筋、弹簧、钢尺。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
2021年4月28人，男子撑杆跳高决赛中，陕西队姚捷以试跳成功5米50的高度获得冠军。
2021年9月10日，联合队组合施廷懋（右，重庆队）/王涵（河北队）在跳板跳水比赛中，她们以338.10分的总成绩获得冠军。跳板跳水是竞技跳水项目之一，在一端固定，另一端有弹性的金属或玻璃钢跳板上进行。跳板离水面的高度有1米和3米两种。根据参与人数分为单人、双人两种。
撑竿跳高（pole vault ），田径运动项目一种。运动员借助竿子支撑和弹力，以悬垂、摆体和举腿、引体等竿上动作使身体越过一定高度。撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了撑杆的什么性质？
二、新课讲授，师生互动
（一）弹力
轻压一把直尺，使它发生形变，撤去外力，直尺恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋恢复原来的长度。撑杆跳高运动员将竿压弯，松手后，撑杆也恢复原状。
直尺、弹簧、橡皮筋、撑杆等，在受力时会发生形变，不受力时，有恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？
我们把直尺压弯，把橡皮拉长时，可以感受到它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体放在桌面的水杯受到桌面对它的支持力，支持力是弹力；桌面受到水杯的压力，压力也是弹力。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力产生条件：
一是接触
二是发生弹性形变
弹力的表现形式：支持力是弹力，压力是弹力。拉力、推力。
想一想：生活中应用到了弹力的实例？
钓鱼竿及线，背书包，网球拍，运动鞋底，足球。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能恢复到原来的形状。
例如，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计
测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。
测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。在物理实验室中常见的几种弹簧测力计，如图所示。
使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程。加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。下面让我们通过实验，学习弹簧测力计，的使用方法。
实验 练习使用弹簧测力计
1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
量程为0～1.0N，分度值为0.02N；
量程为0～5.0N，分度值为0.1N；
量程为0～2.5N，分度值为0.05N。
2.检测弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）把文具盒袋悬挂在测弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= N。
（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= N。
5.总结实验弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
（1）观察弹簧测力计的量程和分度值。所测量的力不能超过弹簧测力的量程；
（2）观察弹簧测力计的指针是否指零；
（3）所测量力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致。
（4）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线与面板垂直。
除了如图所示的几种弹簧测力计，人们还制造了其他形式的测力计。
拓展 相互作用力的大小关系
用两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，用不同大小的力互拉，记下弹簧测力计的示数
F1= N，F2= N。
结论：相互作用力的大小 。
三、总结反思，超越自我
1.弹力
（1）弹性：撤去外力后物体能否恢复原状的性质
（2）弹力的产生条件：
一是接触，二是发生弹性形变。
2.弹簧测力计
（1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）使用：看量程和分度值；指针指零；所测力的方向与测力计的轴线方向一致；读数时测力计静止或匀速直线运动，视线与刻度面板垂直。
相互作用力的大小相等。
四、板书设计，整合提升
1.弹力
（1）弹性：撤去外力后物体能否恢复原状的性质
（2）弹力的产生条件：
一是接触，二是发生弹性形变。
2.弹簧测力计
（1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）使用：看量程和分度值；指针指零；所测力的方向与测力计的轴线方向一致；读数时测力计静止或匀速直线运动，视线与刻度面板垂直。
相互作用力的大小相等。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.物体在受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫做弹性
B.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力
C.物体形变后能自动恢复到原来的形状的性质叫做塑性
D. 放在桌面上的水杯受到桌面对它的支持力是弹力
2．下列说法不正确的是（ ）
A.测量力的大小的工具叫做测力计
B.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长
C.物理实验室用弹簧测力计测量力的大小
D.加在弹簧测力计上的力可以超过它的最大测量值
3．如图所示，弹簧测力计的示数是（ ）
A. 3.5N
B. 2.5N
C. 3.0N
D. 2.05N
4．如图所示，下列形变是塑性形变的是（ ）
5．下列物体发生形变，不能产生弹力是（ ）
参考答案1.C；2.D；3.B；4.A；5.B。
六、作业：P8.T2
课外作业P8.T1、T3、T4、T5 。
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第七章 力
7.2 弹力
教学目标：
1.物理观念：
（1）了解什么是弹力；
（2）知道弹簧测力计的原理；
（3）会正确使用弹簧测力计。
2.科学思维：
培养学生的观察能力和初步分析概括能力
3.科学探究：
练习使用弹簧测力计，培养实际动手操作能力。
4.科学态度与责任：
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：弹簧测力计的使用。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、弹簧测力计、笔袋、握力计、橡皮筋、弹簧、钢尺。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
2021年4月28人，男子撑杆跳高决赛中，陕西队姚捷以试跳成功5米50的高度获得冠军。
2021年9月10日，联合队组合施廷懋（右，重庆队）/王涵（河北队）在跳板跳水比赛中，她们以338.10分的总成绩获得冠军。跳板跳水是竞技跳水项目之一，在一端固定，另一端有弹性的金属或玻璃钢跳板上进行。跳板离水面的高度有1米和3米两种。根据参与人数分为单人、双人两种。
撑竿跳高（pole vault ），田径运动项目一种。运动员借助竿子支撑和弹力，以悬垂、摆体和举腿、引体等竿上动作使身体越过一定高度。撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了撑杆的什么性质？
二、新课讲授，师生互动
（一）弹力
轻压一把直尺，使它发生形变，撤去外力，直尺恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋恢复原来的长度。撑杆跳高运动员将竿压弯，松手后，撑杆也恢复原状。
直尺、弹簧、橡皮筋、撑杆等，在受力时会发生形变，不受力时，有恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？
我们把直尺压弯，把橡皮拉长时，可以感受到它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体放在桌面的水杯受到桌面对它的支持力，支持力是弹力；桌面受到水杯的压力，压力也是弹力。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力产生条件：
一是接触
二是发生弹性形变
弹力的表现形式：支持力是弹力，压力是弹力。拉力、推力。
想一想：生活中应用到了弹力的实例？
钓鱼竿及线，背书包，网球拍，运动鞋底，足球。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能恢复到原来的形状。
例如，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计
测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。
测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。在物理实验室中常见的几种弹簧测力计，如图所示。
使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程。加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。下面让我们通过实验，学习弹簧测力计，的使用方法。
实验 练习使用弹簧测力计
1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
量程为0～1.0N，分度值为0.02N；
量程为0～5.0N，分度值为0.1N；
量程为0～2.5N，分度值为0.05N。
2.检测弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）把文具盒袋悬挂在测弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= N。
（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= N。
5.总结实验弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
（1）观察弹簧测力计的量程和分度值。所测量的力不能超过弹簧测力的量程；
（2）观察弹簧测力计的指针是否指零；
（3）所测量力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致。
（4）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线与面板垂直。
除了如图所示的几种弹簧测力计，人们还制造了其他形式的测力计。
拓展 相互作用力的大小关系
用两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，用不同大小的力互拉，记下弹簧测力计的示数
F1= N，F2= N。
结论：相互作用力的大小 。
三、总结反思，超越自我
1.弹力
（1）弹性：撤去外力后物体能否恢复原状的性质
（2）弹力的产生条件：
一是接触，二是发生弹性形变。
2.弹簧测力计
（1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）使用：看量程和分度值；指针指零；所测力的方向与测力计的轴线方向一致；读数时测力计静止或匀速直线运动，视线与刻度面板垂直。
相互作用力的大小相等。
四、板书设计，整合提升
1.弹力
（1）弹性：撤去外力后物体能否恢复原状的性质
（2）弹力的产生条件：
一是接触，二是发生弹性形变。
2.弹簧测力计
（1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）使用：看量程和分度值；指针指零；所测力的方向与测力计的轴线方向一致；读数时测力计静止或匀速直线运动，视线与刻度面板垂直。
相互作用力的大小相等。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.物体在受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫做弹性
B.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力
C.物体形变后能自动恢复到原来的形状的性质叫做塑性
D. 放在桌面上的水杯受到桌面对它的支持力是弹力
2．下列说法不正确的是（ ）
A.测量力的大小的工具叫做测力计
B.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长
C.物理实验室用弹簧测力计测量力的大小
D.加在弹簧测力计上的力可以超过它的最大测量值
3．如图所示，弹簧测力计的示数是（ ）
A. 3.5N
B. 2.5N
C. 3.0N
D. 2.05N
4．如图所示，下列形变是塑性形变的是（ ）
5．下列物体发生形变，不能产生弹力是（ ）
参考答案1.C；2.D；3.B；4.A；5.B。
六、作业：P8.T2
课外作业P8.T1、T3、T4、T5 。
教学反思：
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