《樱花》教学设计
一、教材分析
本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级音乐上册第五单元第一课。本课内容体现了课程标准中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。
《樱花》是一首古老的日本民歌，采用日本传统的都节调式，节奏平稳、旋律自然流畅，单乐段曲式。它用通俗简练的音乐语言，表现了日本人民赞花、赏花、惜花的心情。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的理性分析能力，渴望获得成功的体验，这就要求教师在教学中要做到真正的以生为本，给他们充分的空间来进行探究、习得，以获得良好学习体验。同时在教学中，也要根据学生变声期的特点，注意发声方法的指导。
三、教学目标
1.通过本课的学习，感受日本民族音乐风格和音乐文化特点，增进对多元文化的尊重和理解，激发学生了解世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。
2.通过对《樱花》的欣赏、学唱，初步感受、理解日本音乐文化的特点和相关知识；通过对都节调式的探究学习，体验调式在音乐中的作用。
3.准确演唱歌曲，了解日本都节调式。
四、教学重难点
1.探究学习都节调式，感受日本音乐特点和独特的音乐文化。
2.准确演唱歌曲的旋律和意境。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 环 节 教师：同学们，今天我们的音乐课从创作一首歌曲来开始。 教师介绍创编需要用到的辅助工具---老鼠按钟。 教师揭示创编方法：按照老师黑板上出示的节奏，随意在音钟上面敲击音符。教师在黑板上记录第一句乐谱，后面的乐谱邀请同学记录。 4.完整演奏学生创编的作品，提问：听一听自己创作的音乐听起来有什么感受？ 体验音钟乐器，并且通过感受发现缺少2和5两个音，为探究都节调式的学习埋下伏笔。 参与歌曲的创编之中，在音钟上创编旋律并且记录乐谱。 3.初步感受都节调式音乐的风格和特点。 激发学生的学习兴趣。 让学生找到因为“我可以作曲”而产生的获得感，从而进一步激发他们的学习内驱力。 3.创编歌曲的节奏就是《樱花》的节奏，后续的学习不需要再解决节奏问题，高效完成学唱教学。
探究 学习 都节 调式 播放《樱花》引导学生找到自我创编旋律和《樱花》共同具有忧郁、哀婉的音乐情绪。 师：同学们，请记住自己创作这段旋律的音乐感觉和情绪。接下来，老师请大家欣赏一首乐曲，请认真聆听告诉我这首乐曲又带给你怎样的情绪呢？ 提问：为什么两段音乐都表现了这种情绪呢？（大家可以从音乐的基本要素方面考虑一下，例如：速度、力度、音色、旋律等等） 提问：下面请大家从乐谱上找一找两段音乐有哪些相似的地方。 师：同学们，音乐的基本要素中，除了大家刚刚提到的那些，还有一个非常重要的基本要素，它呢决定着一首音乐作品的风格，叫做调式。平时我们接触的多数音乐作品都是西洋调式，它的基本音级是1234567，在之前的学习中我们还接触过中国民族五声调式，它的基本音级是12356。根据这两个经验，你们有什么可以总结的吗？ 聆听音乐感受都节调式乐曲音乐特点。 探究学习都节调式。 分析乐谱找到两个作品的共同点是只有都节调式内的5个音。 总结都节调式的音级特点（13467）和旋律风格特点（忧郁、哀婉）。 对音乐风格的理解需要在多次风格作品输入的基础上完成，所以聆听很重要。 学生探究学习需要完全以学生为本，所以他们的学习兴趣就尤为重要，本课教学中通过不断设疑来激发他们的学习兴趣和探究的欲望。 3.西洋调式和民族五声调式是之前学过的知识，在学生已有认知的基础上总结新知识，帮助他们完成探究学习，获得新知。
学 唱 歌 曲 刚才，我们了解了日本民族音乐的都节调式以及它的风格特点，那么《樱花》这首歌曲就是一首代表作品，通过都节调式的风格表现出人们赏花、爱花、惜花凋零的情感。接下来呢，我们就来学唱这首歌曲，希望你们能唱出味道来。 首先请大家再来欣赏一遍这首歌曲，聆听的同时请你给这首歌曲分一分乐句。 找出乐谱中完全相同的两句，教师运用科尔文手势引导演唱。 师生接龙学唱，学生唱完全相同的两句，其余教师演唱，唱熟后交换，最后填词。 找换气的地方，引导学生按照乐句换气演唱，每个乐句唱完整。 提问：怎样演唱能够更有日本的味道？（速度慢，力度要有变化） 7.完整演唱歌曲。 通过聆听、分析乐句、找相同小节、接龙演唱的方式学唱歌曲。 2.学生思考怎样让歌曲演唱更有日本味道。 唱好歌曲是本课的一个重要教学目标，通过前面的探究学习学生对音乐已经反复多次聆听，为学唱打下了良好的基础。 2.唱会歌和会唱歌、唱好歌是不同的，通过这个环节，让学生逐渐掌握歌曲处理的方法，逐渐从唱会过度到会唱，最终对音乐作品有一个比较理想的表达。
拓 展 小 结 师：刚刚我们通过自己的努力，找到了日本歌曲忧郁风格的原因，探究学习了都节调式，又一起学唱了《樱花》这首具有浓厚日本风格的歌曲。那么大家思考一下，这种音乐风格与日本的自然环境有关系吗？（出示日本地图） 例举不同地区中国民歌《茉莉花》的不同风格。 3.结束语：同学们，今天我们了解了日本民族音乐的风格和特点，通过学习大家也知道了不同的地域具有不同的音乐文化风格。老师希望你们在今后的学习中用包容和开放的心态接纳其他世界各国的音乐文化，接纳他们与自己的不同，感受丰富多彩的多元音乐风格。外面的世界真的很精彩，希望音乐的学习能够成为你了解世界的阶梯，你的生活也因为音乐而更加多姿多彩。 联系自然环境分析得出一个地域音乐风格特点与其自然和人文环境是密不可分的。 2.感受不用地域的音乐风格特点。 通过本环节的教学帮助学生建立音乐风格同地域文化密切相关的理念。
