苏少版 一年级上册 美术 第11课 水墨游戏 教案（表格式）

水墨游戏教案
年级 一年级 学科 美术 课型 造型·表现 是否统整 是
课堂预期 在自主探究的学习活动中，认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。能学会控制水分，并尝试各种用笔、用墨方法。通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重难点 教学重点：在自主探究的游戏中，体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
学情分析 一年级学生拥有大胆想象、探索创新、动手实践的欲望，学习活动要具有趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作这些活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象。
技术选择 根据本年级学生的年龄特点，选择适合学生生活的游戏激发学生的学期热情。学生通过比较、讨论等方法，在教师的引导下进行合作探究，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的兴趣。
基本流程 教的活动 学的活动 设计肌理
一、游戏导入 二、认识文房四宝 出示文房四宝工具，引导学生进行小组合作探究和学习，初步认识中国画的工具和材料 三、初次感受中国画工具 以学生和教师的讲解示范了解中国画笔的特性，感受笔墨的趣味。 四、二次感受墨分五色 通过教师的提示和引导，学生通过观察了解墨色的变化以，一起练习焦浓重淡清的画法。 五、综合游戏“添画” 教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象。 六、学生创作 七、作品展评 八、总结拓展 导入 游戏 师：今天老师先让这三位老朋友给大家展示一下他们的本领，看看在他们 的合作之下，会给我们带来什么样的惊喜呢？ 师：你看到了什么？ 生：答 当纸水墨相遇，会是一件很美好的事情。看！好玩吗？想和他们成为好朋友吗？ 今天我们就来学习水墨游戏 出示课题：《水墨游戏》 认识“文房四宝” 师：同学们仔细观察，在咱们的桌子上多了几位新朋友。 认识他们吗？和平时工具有什么不同？ 你对哪一位朋友最感兴趣？ 小组讨论 （出示毛笔、砚台、墨条） 分别让学生去感受他们 小结：毛笔、墨（墨汁、墨块）、宣纸、砚台还有一个响亮的名字“文房四宝”。 “笔墨纸砚”为文房四宝。是我国祖先发明的画水墨画的主要工具，也是我国祖先留给我们的艺术财富，今天我们就来学着使用祖先留给我们的古老工具来做一做“游戏”。 第一次感受水墨 刚刚是水墨纸的游戏，现在我们让四个好朋友一起来做游戏（放好笔墨纸砚） 问：有谁愿意来试一试？ （让孩子自己去选择工具）选两个学生上黑板尝试、宣纸贴在黑板上 老师根据学生的作品，先让孩子自己说选择的工具和绘画过程，再进行点评 师：老师也想来试一试，看看我是怎么做的？ 老师一边示范一边讲解（画点）： a、不加水，只加墨 b、加一点水 C 多加一点水 D 再多一点 E 水里加一滴墨，以水为主 小结：墨和水在一起，比例的不同，颜色的深浅也不同。墨多颜色深，水多颜色浅。在传统的水墨画中，这样的墨色变化叫墨分五色：干湿浓淡青 第二次感受“墨分五色” 1，Ppt展示：我们不光用点去表现墨色的深浅，还有用不同的线、形状去感受墨色。 2，接下里请同学们也一起来感受一下墨色的深浅。 请同学们拿出面前的笔墨纸砚，我们一起来比一比，哪一组的小朋友能又快又好的区分出墨色的深浅，画好的小朋友举手，最快的一组，老师有奖励哦~ 3，学生第二次尝试“墨分五色”。 4，教师点评学生作品 教师示范 师：小朋友们都很棒！老师有一个新想法，看！我在做什么呢？ 示范+讲解 1，这是刚刚画的点，我现在想把他变一变，你觉得，我可以变成什么？ 加一条曲线，是蝌蚪 2，还可以怎么变呢？ 3，我们有一个故事叫《小蝌蚪找妈妈》，接着我们让这些小蝌蚪快点找到妈妈吧 4，示范：画青蛙，讲解在淡墨上用浓墨画花纹 5，刚刚的这些作品，你们想一想，可以变成什么呢？通过添画 小结：看！老师通过不同的墨色和不同的点线、形状让刚刚的小练习变成一幅完整的画面，还有很多小朋友的作品，我们一起来看一看！ 欣赏学生作品 学生作业 看了这么多作品，你们是不是有新的想法呢？那在你们的宣纸上呈现出来吧！ 要求：运用不同的墨色的表现作品 教师指导 展评 互评 师评 喜欢吗？为什么？总结失败和成功的经验。 拓展 原来是火龙果！ 水+墨放进水槽里，然后用纸快速的放进水槽里再拿出来，让学生看过程。 小组合作讨论认识中国画的工具，在自主探究的学习中进入本课的学习活动中。 通过各种感官去感受工具的独特魅力。 认识“文房四宝” 学生自主选择工具进行初次感受，笔和墨在纸上的变化。 学生合作完成观察，并在观察后尝试自主体验水墨的变化。 体验墨和水的比例不同，呈现出的墨色变化，再次体验毛笔的变化以及各种表现（点、线、面）形式下的墨色变化。 根据教师的示范进行再次创作和联想，刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象。 欣赏同龄人的作品 在音乐声中进行创作，体验创作的乐趣。 交流、讨论，谈谈自己对同学水墨画的评价、想法。 从游戏出发，活跃课堂氛围，并对水墨产生学生的兴趣，同时也为介绍“文房四宝”做铺垫。 以工具材料的欣赏图片导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。 针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验，解决教学重难点。 确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行探究性学习，了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。 创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨，敢于下笔。 播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。 注重评价与教学的协调统一，既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感态度与价值观等方面的评价。同时强化评价的诊断，发展功能及内在激励作用。 开阔视野，使学生通过对中国画的深入了解，加深对文化和历史的认识，逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。