苏少版 五年级上册 美术 第10课 画情绪 画性格 教案

画情绪 画性格
1、 教学目标：
1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。
3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。
教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。
教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。在绘画中发现感觉，运用感觉：
师：当一幅画出现在你面前，你要调动你的所有的感官去感受它，这样你才会欣赏到他们蕴含的信息。今天的美术课我们来欣赏这幅图画，在画面里你看到了什么？ 它给你什么感觉？
生：有一座蓝色的山，一片金黄的叶子，漫天的雪，最下边还有一朵七色莲花。
生：很奇幻的一幅画，不知要表达什么？
师：光靠看可能还不能体会作画者要表达什么，那我们能不能试试调动自己其他的感觉来感受绘画，或许你就能感受到画者想要表达什么了。
师：你能在图画里听到什么声音吗？
生：点点飘落的雪花让我听到下雪的沙沙声。
师：能闻到什么味道吗？
生：那朵盛开的莲花散发出粉粉的香味。
师：能感觉到温度吗？作画者用什么表现出来？
生：用色彩表现温度，蓝色和白色让人感觉到寒冷。
师：折线的山的轮廓和弧线的藤蔓花枝给你什么不同的感觉？
生：坚硬和柔软的感觉
师：现在你能感受到画面要表达什么了吗？
生：在寒冷的空气中有悠悠的花香，真美！
看着这幅画，不知不觉就静了下来……
它传递出再寒冷都会有温暖存在。
师：原来运用我们的感官可以看到画面中那么多的内容，给我们那么多感受，换做平时我们看到它可能只会做出好看不好看，喜欢不喜欢的评价。
【实验效果】：当学生运用了自己的各种感官去细心品味艺术作品，就发现在一张作品里包含了那么多感觉，传达出那么多信息，它仿佛在与观赏者对话，用点、线、色、形传递出来。人类的感官就是那么神奇，能在平淡中见丰富，平凡中见神奇!
2、 走进感官世界，了解感官：
师：通过刚才的欣赏，引发我们值得深思的几个问题：
你了解自己的感官吗？
你觉察过这些感官在你的每一天发挥什么作用吗？
它为你创造了一个怎样的世界？
你怎样用这些感官去感受生活，感受生命呢？
今天，我们一起走进感官的世界去探索它的神奇！
我们通常所指的感觉是以下5种感觉：触觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉。其实我们还有生命觉、运动觉、平衡觉、温暖觉、语言觉、思考觉、以及相对于他人而产生出的自我觉，一共十二种感觉。
刚才在欣赏图画时，你感受到了十二种感觉中的一部分感觉，绘画让我们看到了自己那些摸不着看不见的感觉，那些简单的点、线、形、色就像一种语言向我们传递着感觉的信息，那我们就来借助这些简单的绘画语言去认识自己的感觉，在绘画中体验感觉，看看他们到底对我们人类起了多么重要的作用？
1、了解触觉：
师：首先我们来看这两种线，想像一下他们像现实中的什么？体会一下他们的不同：
生：直线给人光滑的感觉，像平滑的桌面。
颤抖的线有高低起伏的感觉，像高低不平的路。
师：光滑和高低起伏是触觉感受，触觉是我们认识世界的第一个感觉，当你是个小婴儿的时候，你的皮肤接触到床，同时也接触到自己身体的某一部分，这是一个惊奇的体验，这时你开始探索那不是你的是什么？这种觉醒连接到一种现象：边界的觉察，开始意识自己和其他物体，意识到自己的身体，它让我们与世界分离，然后又回来与它接触。进而去经验这个外部世界的广大，当你晚上看天上的星星觉得非常美丽，这是我们的心灵被大自然触摸，它也是一种触觉，这种触摸我们随时都可以去经验它。
【实验效果】：通过了解触觉，让学生知道我们从宇宙出发开始了一趟神奇之旅，如果没有触觉，会觉得自己和周围是一体的的，根本就不会感觉到自己这个个体，如果没有触觉，人类就无法有意识、有思想，这是触觉最大的秘密，触觉驱动我们去探索外部世界！
2、体验动觉：
师：再看这条射线，它又传递给你什么感觉呢？
生：它朝一个方向射出去，有一种运动感！
师：对，这就是你的动觉，这可能是你第一次听说的感觉，但是我们的每一个行动都要用到它，当你去拿文具盒时，动觉让你的手移动过去拿到它。
动觉是非常听话的，它随时等候着你的命令，但是你先得有目标，然后让行动跟上，如果你的手不是依着你想要的方式运行，而是自己动了起来，一定会把你吓一大跳的！
【实验效果】：通过了解动觉引发学生思考：其实生命是动态的，我们要学会去享受生命带给自己的各种变化，无论祸福喜悲，它不会一成不变，无论带给你什么，都是一种体验，你可以带着动感去开拓自己的人生之路！
3、认识平衡觉：
师：其实动觉又与平衡觉有关，看这条线它稳稳的站立着，想像一下它像什么？
生：像一棵直立的树
像一个人站在地面上
师：对，是平衡觉让我们可以平稳的站在地上，只有人类采取直立行走，人体左右对称保持平衡。
平衡觉不仅让我们直立行走，还帮助我们在生活中找到自己的立足点，提醒我们保持心理的平衡，不要失去自我，平衡觉就是要你以顶天立地的姿态生活在这个世界上！它的意义如此重大！
【实验效果】：通过体验平衡，感受平衡的过程带给我们一种平静。平衡感使我们自己作为一个独特的个体，能够在外界过于强烈的干扰，影响到我们的生命感时，仍能应对，平静的存在。
4、画出听觉：
师：老师画的这组线你一看就知道代表什么：
生：呼噜声
师：的确，它代表了呼噜声，我们运用听觉去听到这个声音，听觉非常神奇，它伺机而动，随时捕捉外界的声音。当你还是个小胎儿在妈妈的肚子里时，在你的脸部皮肤上会出现一个小凹陷，慢慢向里长出耳道、鼓膜和内耳，外面皮肤长出耳廓，所以耳朵是由外向内生长的器官，它把声音由外面接收到里面，传递给大脑。它对你的影响很大，当你在一幅跳舞的画面前，你不一定会翩翩起舞，然而听到音乐后你很难站着不动。
我们来看看高忻恬同学的作品《外公的呼噜声》，他是怎样用绘画来表现看不见，摸不着的声音的呢？
生：他用土黄色画出高低起伏的三角表示呼噜声有时高有时低
毛毛的黑色的线条让人感觉呼噜声很烦人
最后的小点子代表声音越来越小，慢慢消失了
师：这幅画真是神奇啊！它传递出声音的真实样貌，原来声音是有形的！
【实验效果】：前面的实验全部是用线条来体验感觉，这次用线条的的组合以及色彩的表现来充分表现听觉的丰富性。通过画面体验听觉，让学生进入一个可以看见的声音的世界。
1、 体验视觉：
师：与耳朵相反，眼睛则是由大脑向外突出至皮肤表面，长出了眼睛，它是大脑的延伸。
大脑由里往外长出眼睛的过程仿佛由黑暗进入到光明的过程，颜色是在黑暗与光明的互动中产生的。当光明战胜了黑暗产生了黄、橙、红，这些积极鲜明的颜色，当黑暗战胜了光明则会呈现蓝色和紫色。让我们一起来体验这些颜色：
【实验效果】：让学生了解视觉器官---眼睛是心灵的窗户，它看到的万事万物，其实是我们内在的反应。视觉使我们有能力看到精神本质，精神化的彼此，还能发现别人的精神之光。
6、了解温度觉：
师：视觉太重要了！它常带领出其他的各种感觉和情绪。比如说红、橙、黄给人什么感觉？
生：温暖的感觉
师：蓝紫色又给人什么感觉呢？
生：冷的感觉，
师：这就是我们拥有的另一种感觉：温度觉。
温暖代表被包容，被接纳。寒冷代表被排挤，被留在冷冷的角落。人们经由发散温暖觉得到温暖的回馈，来与外界取得联结，你发出温暖就会得到温暖的回馈哦！
【实验效果】：温度觉不仅能感受到物体的冷暖，还能感受到人情的冷暖，我们受到激励就会创造出热情，而如果遭到了别人的冷落，就会有冷淡落寞的感觉了。这一环节让学生懂得：我们不应该去冷落他人，人们因为得到彼此关怀而温暖起来。
7、画出味觉、嗅觉：
师：这里有四张画味觉、画嗅觉的图画，分别画了《咸味》、《辣味》、《清香》
和《甜甜的苹果味》，先来找找它们各是哪张图画？
体会画味觉的图画，你觉得画面中的哪些部分表现出了味觉？
生：画面里不同的色彩仿佛代表了各种味道。
《咸味》 《辣味》
《清香》 《甜甜的苹果味》
我们的味觉和嗅觉也很神奇！比如嗅觉：当气味伴随着呼吸强行入侵到嗅觉里，我们被迫的接受各种味道，产生了直觉，引发善恶的判断，嗅觉是个判断的感觉。
而味觉它有嘴巴这个门卫把关，有选择食物的权利，能分辨什么对身体有用、有害。它与嗅觉一样引发对事物的判断能力。不同的味觉其实还可以带出不同的生命感受：
甜：给人幸福的，好的感觉，可以满足我们对幸福的渴求。
酸：给我们飒爽的感觉，能唤醒我们的内在。
咸：提醒我们的意识，更能清醒的去思考。
苦：让人产生战胜困难的意志力，历经痛苦之后，我们变得更强壮，更健康，更有能力。
【实验效果】：这次的体验主要通过色彩，有了色彩学生仿佛从画中闻到了气味，尝到了味道。味觉和嗅觉让人类判断食品、气味的好坏，这种判断也让人们学会是非善恶的判断。
原来我们的感觉那么重要啊!平时学生只关注外部的知识学习，而忽略了自身的探讨，甚至有时都想不到要用到它们，艺术是要靠感觉来表现的，绘画也可以来加强自己的感官感受。最终，通过味觉和嗅觉的感受我们学会了欣赏生命，品尝命运的酸甜苦辣！
8、看到生命觉：
师：下面老师再来考考你，你能看出这两幅图画的最大不同点吗？
《在褐色中展现》 《构图8》
师：这两幅画都是康定斯基的作品，但是画面感觉完全不同。当年德国纳粹粗暴的关闭了康定斯基精心建立的绘画学校，他心情低沉，画了《在褐色中展现》这幅画。但二战过后，世界迎来了和平，他心情逐渐开朗，于是就有了欢快明朗的《构图8》这幅画。
康定斯基把自己对生活、生命的感觉画了出来，这就是生命觉，下面我们来体会一下自己的生命觉：
想像你置身听不到声音的暗室，此时，你看不到任何东西，听不到任何声音，这样的情境会让人抓狂。接着，你静下心来，开始去注意一些事情，于是你听到了血液在你体内澎湃流动的声音，它让你觉察到自己的身体组织，参与到自己的生命过程，这就是生命觉。
透过生命觉可以觉察我们的身体状况，健康还是生病还是累了？饿了还是渴了？所有这一类的知觉都是用来观察我们的生命过程，窥探自己的身体状态。生命觉的任务是要在发现事情不对劲时赶紧通知我们，我们要感谢生命觉，它让我们能维持正常的生命需求。
【实验效果】：这一环节的最终目的是要让学生体验到生命觉的最高形式是痛苦，痛苦是一种警讯，告诉我们有些事情已经不对劲了，正是因为曾经跌痛，我们才会把路走好。痛苦可以指引正确的方向，产生怜悯和是非心。最终我们知道是痛苦带领我们走向快乐！
9、用你的思想觉、自我觉来画画我们爱着的人吧！
师：瑞士有位艺术家Tobias（托拜厄斯）干了一件很有意思的事，他把自己伪装成“自动售画机”。客人投下硬币，待Tobias审视几秒后，他会迅速的抓住你的面部特征，用简约的点、线、面就画出了颇有特点的你。Tobias带着这台售画机，环游世界，为各地的人们带来惊喜，也让人们拥了一幅别具特色的肖像画。今天，让我们也用点、线、面来画一画我们身边爱着的人们吧！
【实验效果】：让学生画这种图画时，他们先用各种感官去感受要描绘的对象，在有了一定感受之后再用心考虑用什么样的点、线、形、色去表现他。他们的作业千姿百态，特征明显，基本已经学会使用点、线这种最基本的绘画语言。同时，我认为自己也有了很大的收获，看了大量的学生画作后我发现一些基本的组成元素是不变的，他们代表着特定的含义，留藏在每幅画的视觉语言里，留藏在线条，形状，空间和结构中。而且我发现自己能够通过直觉解读他们，这是我经历的一种完全不同的解读方式，看的多了这种理解能力就变成了一项技巧，他不仅可以比得上理解词语含义的技巧，而且能不断得到提高。现在我每次观赏学生的作业，都要求自己必须看清楚画面的点点滴滴，感知整个框架中各个部分的相互关系，不仅要试着看到整个画面，还要看到其中的零散部分，他们都在散发着孩子们的真实感觉呢！
[总结]：
冰心说的好：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”通过这样的实验教学，我真切地感受到：教师在平时的课堂中不仅要教授知识，更要利用教育的特殊功能关注学生的感觉，训练他们的感觉。在课堂中“有意”地发现、寻找、创设“有情”情境。运用瞬间的感觉去教育和培养学生，从而帮助他们形成完整的人格，提高他们的智慧。
那句话再次出现在我的面前“生命之所以为生命,是因为那里面有与生俱来的感受力和创造力。”原来再简单的点、线，通过学生的描绘也能呈现出生命的内涵！
[参考资料]：
1、《十二感官》 作者: 艾伯特·索斯曼