苏少版五年级美术上册《第16课　船》教学设计

《 船》教学设计及反思
一、教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。引导学生从各方面研究、讨论目前船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。本课以“我设计的船”为题目，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。通过线条、形状色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化，进一步培养学生的创新意识和创造能力。
二、教学内容与目标
（1）知识与技能目标：了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
（2）过程与方法目标：在活动中培养学生对船造型的设计，表现能力，教会学生用有特征的形去塑造不同用途、不同功能的船，表达自己的个性，创造出心目中的船。
（3）情感态度价值观目标：让学生在了解、认知船的过程中，潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，在创造中启迪智慧，培养个性。
三、学重点与难点
教学重点：培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣，发挥自己的想象力。
教学难点：在探究过程中立意和构思，生动地表现出属于自己的独特的船只。
四、教学过程设计：
（一）、谜语导入，激发兴趣
1、师：今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看，看看谁最聪明，能猜出它是什么？谜面：个子像楼房，声音像汽笛。只在水里行，不在路上走。（打一交通工具）
生：船。
设计意图：用猜谜语这项孩子们最喜欢的活动来激发学生兴趣，直奔主题。
2、出示部分板书：船。（“船”字设计成变体字，与船的形象结合）
设计意图：将课题与“船”的形象相结合，既直观又含有设计的概念。
3、我们上节课学习了与船相关的一些知识，我相信大家对船一定不陌生。你们见过哪些船？坐过船吗？有什么感觉？（采访学生）出示常见的船图片：乌篷船、脚踏船、竹筏……
现在请你拿起画笔用简单的线条将你熟悉的船勾勒出来。（1分钟左右，播放音乐）
设计意图：在回忆中了解船的构成。
展示2-3幅学生作品并评价。师：说一说，你画的是什么船？有什么功能？
师：同学们画的都非常棒！那怎样让这些船更完美，具有更多、更有趣的功能和外形呢？今天我们就来当一回设计师，设计一艘属于你的船吧！
4、补充课题《我设计的》。
设计意图：让学生产生兴趣，变被动学习为主动学习。
（二）、欣赏与感受
1、师：最早的船只是交通工具，随着社会的发展，具有更多功能。老师今天带来了一个船的模型。（出示航母模型）这是一艘什么船？
生：航母。
师：能说一说它的功能吗？
生：用于军事战斗。
师：航母与我们平时生活中所见到的船有所不同，属于特殊功能的船只，你知道还有哪些特殊功能的船只吗？我们一起来看一看，这些船你们认识吗？将它们与其名称相连接。（图片出示：豪华游轮、破冰船、油气勘探船、太阳能船、潜水艇、气垫船……）
2、刚刚我们认识了这些特殊的船只，它们与我们身边所见到的船有什么共同点和不同点呢？我们一起来讨论一下。
四人小组讨论。
总结：共同点：有船身、船舱、甲板等基本要素
不同点：功能更多、体型更大、更环保
设计意图：通过大量的图片欣赏，和小组讨论，使学生观察到船的共性和个性，抓住船的外形和功能特点，为下面的设计做好准备。
3、随着时间不断的推移，人们又尝试着发明更多更有意义的船只，假如现在你是船舶设计师，你会怎么从造型和功能这两个方面去设计船只呢？
板书：造型、功能。
四人小组讨论。
（三）、深入探讨，寓教于乐
1、我们一起来看一看现代设计师设计的有趣的船只吧！
图片展示。
设计意图：欣赏设计师们的作品，体验设计师们的超前思维，了解设计的创想意识。让学生打开想象的大门，为下面的大胆设计做好准备。
2、小游戏“海底大冒险”
师：设计师设计船只需要灵感，我们也需要灵感呀！现在我们就一起来一次“海底大冒险”，跟着潜水艇一起潜入海底看一看海底有哪些有趣的东西吧！在你们的书桌当中找一找，看一看有哪些有趣的东西，把你们找到的东西展示出来。
学生在书中找到船的零部件。
师：现在六人一小组将这些零部件重新组合成一艘新的船只。看看谁组合的最有趣。
学生练习。
展示学生拼接作品。
总结方法：将不同船的零部件重新组合起来叫做组合拼接。
板书：组合拼接。
3、实物联想
（1）海底除了这些有趣的零部件外，还有哪些有趣的东西呢？我们再来找一找。
教师出示范画。
师：它像什么？
生：乌龟。
师：它仅仅是一只乌龟吗？
生：不，它还是一艘船。
总结方法：我们把对生活中各种物体产生联想进行设计的方法叫做实物联想。板书：实物联想。
（2）我们的生活中除了这些海洋生物可以变成船，其他还有哪些也可以变一变呢？
欣赏作品：说说喜欢哪一艘船，那艘船更漂亮，运用了什么装饰手法。
设计意图：这样的活动形式会激起学生的兴趣，让学生在玩中学。学生一般会依据自己的生活经验，进行再造想象，想象出同它相近或相似的另一类事物，他们按照自己的方式对原有事物进行加工、改造，哪怕是一点儿或一小部分的改进，内心就会获得极大的成就感和满足感。根据学生的实际，教学设计中选择了以实物联想、组合添加为切入点的教学欣赏，让学生易于接受。
4、海洋当中有这么多的生物，老师最喜欢的体积最大的生物，你们知道是什么吗？
生：鲸鱼。
教师示范：将鲸鱼变成一艘船，并且把城市安置在船上。形成一个可移动的小岛。
设计意图：教师在示范时，重点抓住设计的过程，将想法变为创作，讲清设计的想法，体现审美性和创造性原则。
（四）、创作与表现
现在，大海向你们发出了邀请，请你们设计一艘有个性的船舶，从功能和造型上进行设计。可以在一开始的船只上进行添画。
设计意图：用情景法吸引学生，激起学生的创作热情。
（五）、评价拓展
将学生的作品贴在黑板上，评出最优秀的小设计师。
师：你觉得哪一艘船设计的最有意思？为什么有意思？
师：说一说你的构思创意。
教师从学生作品的造型和颜色两方面进行评价。
拓展：在生活中处处都有船的身影，你发现了吗？出示图片（迪拜帆船酒店、船型花盆……）
设计意图：将船的形象扩大到其他领域，进一步培养学生的创新精神和创造能力。
反思：
《我设计的船》这一课处于本学期的倒数第二节课，本着让学生在轻松愉快的环境下学习美术，体会到艺术的魅力的原则，我决定要在这节课中加入一些活动环节。这还要从一次美术教研活动中说起，在某位老师的五年级课堂上我体会到了前所未有的魅力，那不仅仅是一个美术课堂，她的范画十分精美，课堂中的游戏环节设计的精彩绝伦，学生一个个置身于她设计的情境中难以自拔，甚至将我也拉入那种欢乐的氛围之中。特别她的游戏环节，她将事先准备好的范画放在学生的抽屉里，让学生自己拿出范画，触摸范画，感受到原来老师的范画他们经过努力也是可以达到的，原本高高在上的范画一下放在学生手中，学生异常兴奋，他们带着崇拜、好奇的心情拿出范画时，创作的热情一下就被点燃了，试想，在这个时刻还有谁不想自己也动手画一画呢？于是在本课的教学过程中，我也尝试着将老师课前做好的范画剪成一个个小部分，放在学生的抽屉当中，夹在书本之中，让他们在课堂中自己打开书本找出老师的范画，自己去组合拼接出不同形态的船只。通过这样的形式他们既能学到设计船只的基本方法，也能通过自己的努力拼接出一艘船，增强了他们的自信心和设计能力，并且激起他们创作的欲望。在上课的过程中我和同学就像朋友一样地交流，做游戏，非常轻松、愉悦。作为一名刚工作的新老师，教研学习十分重要，只有不断地吸取经验，才能让我的学生体会到更有趣，更有内涵的课堂。