教科版（2017秋）科学六年级下册1.3 建造塔台 说课稿

《建造塔台》说课稿
各位老师好！我说课的内容是《建造塔台》。
我将以学什么、怎么学、为什么这么学为思路，从以下几个方面对本节课加以说明。
一、学什么
1.教材分析
首先谈一谈我对教材的理解。《建造塔台》是教科版小学科学六下《小小工程师》单元第三课。从课程标准分析，本课的知识体系属于技术与工程领域，课程内容主要指向工程设计与物化，是以塔台这一工程项目为例，引领学生向工程师一样工作，加深对工程的理解，培养工程思维。
本节课作为建造塔台的起始课，采用模拟招投标活动激发学生的学习热情。学生能够考虑塔台建造过程中各因素之间相互牵制，难以取舍的关系，也要明确各项因素，权衡侧重。例如塔高、承重，安全是工程项目的核心与重点。成本、美观则是在重点基础上的综合点。达成二者的平衡与优化取决于工程设计。因此, 学生需要利用文字、绘图、标注等方式表达自己的创意与构想，设计出一份塔台竞标标书，由此培养学生的工程思维和科学素养。
2.学情分析
一切教学活动以学生为主体，学生对本课有着强烈的好奇心和参与热情，这些为本课的学习奠定了坚实的心理基础。经过前两节课的学习，学生对工程建设的环节有了初步的认识，在生活中对塔台这一事物也具备初步的外形感知和结构认识。这些也为本课的学习奠定了知识基础。但是，基于本年龄段学生的心理特征和认识发展，他们的图纸设计能力比较薄弱，思维不够严谨，思考问题不够全面、客观。这些都需要教师搭建脚手架，引领学生逐步突破设计难点，促进概念的建立。
二、怎么学
1.教学目标
结合教材的内容特点、学生的认知水平和心理特征，确定了本课时的教学目标。
科学观念：一项工程的设计需要考虑到各因素及其之间的观点；认识到塔高、城中、安全是工程项目的核心与重点。
科学思维：能基于客观事实，从不同角度分析、思考设计建造塔台的核心问题；能利用塔台竞标标书解说设计思路，提出有价值的观点或合理的见解。
探究实践：学生能够考虑建造塔台过程中所涉及到的各因素及其之间的关系；利用文字、绘图、标注的方式表达自己的创意与构想；在研讨中做到倾听，质疑，解释和交流。
态度责任：积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣；乐于倾听与表达，能够综合小组意见，形成集体的观点；感受工程设计的复杂性与往复性，形成工程师的责任意识。
2.教学重难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点。
教学重点：在工程设计中学生能够综合考虑各因素及其之间的关联。
教学难点：需要学生利用文字、绘图、标注的方式表达自己的构想，制定好一份较完整的塔台竞标标书。
3.教法、学法
根据本节课的特点，我将遵循让学生主动参与、自主探究的理念指导，重点运用合作学习式教学法。通过四人小组合作，以塔台建造为核心问题，开展讨论与设计，并提供引导性学习材料供学生自主探究、自主学习。
4.教学准备
这是我为各组提供的塔台竞标标书的样本和学习资料。
三、为什么这么学
1.教学过程
我认为钻研教材，研究教法学法是上好一节课的前提和基础。合理安排教学程序是其中关键的一环。为了使学生学有所获，我将从聚焦、探索、研讨三方面开展我的课堂教学。
（一）聚焦：创设情境，聚焦问题
好的导入是成功的一半，成功的导入不仅能提高学生的学习兴趣，更能抓住学生的思维引发他们的思考。
我首先会在黑板上出示足球塔台招标公告，带领学生阅读、分析公告中提出的建造塔台的目的、要求等信息，明确本节课的研究主题，从而揭示课题《建造塔台》。
（设计意图：利用招标公告创设真实的工程招标情境，激发学生的学习兴趣，快速的揭示课题。利用公告明确塔台建造的目的及要求，确保学生在工程建设、设计的过程当中不偏离方向。）
（二）探索：经历活动，自主学习
在进入探索环节，我会这样过渡：工程建设中，通常会用标书来表达自己的创意与构想，请看建筑塔台需要考虑哪些因素，从而引出设计、制作竞标标书的主要任务。
为了提高学生的图纸设计能力，我准备了引导性学习资料。资料分两大块，一块是生活中常见的塔台图片，这是给学生的设计提供脚手架，尤其是给能力较低的学生提供借鉴的模板，但需要他们在标书中注明借鉴的原因。第二块是价格链接，让学生了解生活实际中的材料成本，让学生意识到材料成本与安全性之间的关系，让他们学会综合考虑、学会平衡。
（设计意图：利用提供的标书样本和学习资料减少了教师讲授的时间，引导学生自由讨论、交流想法、大胆设计，同时又能结合生活实际着重考虑项目安全性和项目成本，初步建构建构本节课的科学观念，落实教学目标。）
（三）研讨：集体论证，形成共识
交流研讨是科学课学习的重要环节，因此需要教师搭建有结构的研讨支架，让学生养成乐于分享自己小组发现、善于倾听他人不同想法，勇于表达自己见解的学习习惯。
我设计了海选加竞选的方式进行研讨，以三个小组为一个大组，用点赞的方式选出最终标书，再将大组的竞标标书进行投影展示，请该小组上来交流自己的设计理念和想法，请其余小组进行点评和质疑。研讨最后，我会问学生：你更支持哪一组的设计，说说理由。从而总结学生对工程设计的认识，工程是需要满足需要、协调统一的，从而建构好本节课的科学观念。课堂的最后，我会这样小结：这节课我看了你们思想创意的闪光点，也看了你们对自己不足的认识，相信给你们更多的时间一定能修改出更完美的方案，这也作为我们的课后实践作业。
（设计意图：一方面在有限的时间使交流最大化，以此培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力；同时帮助学生认识到自己的不足，感受工程设计的复杂性与往复性，树立不断改进的意识；并及时在课后巩固知识，突出精准教学，优化作业管理。。）
2.板书设计
为了体现教材的知识点，板书设计主要体现直观、具体，方便学生理解和掌握。
3.思考创新
首先是标书的改进：我将教材提供的标书样本进行了修改，使其更加细致、准确，便于学生理解，尤其是降低了材料成本的计算，这是基于本校六年级学生的学情考虑，减少了教师指导和师生讨论的环节，给予各小组更多的时间进行自主讨论和学习。同时，我将设计图和其他因素的设计分隔成两个版面，让学生能够在有限的时间内较完整的，较快的设计出一份标书设计，让学生做到分工合作。
其次是研讨方式的改进，为了加强学生的交流让研讨更充分。我设计了三层次的交流，第一层是小组间的合作交流，第二层是大组间的海选交流，第三层是全班的竞选交流。通过多层次的、递进的交流研讨方式，提高学生的批判性思维和交流表达能力。同时在多次观摩他人作品的过程中提高自身的图纸设计能力。
最后在整堂课中，我始终将学生放在主体地位，通过小组合作，合理竞争的方式让学生积极主动的学习，让课堂更生动、更活泼。
以上是我全部的说课内容，不足之处请各位老师批评、指正。谢谢！