教科版（2017秋）六年级下册3.4认识星座 教学设计

《认识星座》教学设计
一、教材处理
本节课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。本单元中涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。本课主要对前两部分开展教学。
教科书在探索板块中设计了“初步了解星座”和“建一个星座模型”这两个活动。在第一个活动中，教材主要是通过出示文字资料让学生初步了解星座，而这样的活动存在着问题：学生不明白为什么古人要提出星座的概念。因此我设计了“找星星”的活动，让学生体验古人认星时的过程，重演了星座产生的思维过程。在第二个活动中，教材呈现的“北斗七星”模型需要在纸板上打孔、挂线，这样的材料非常容易晃动，操作困难。因此我改进了实验材料，用竹签和泡沫球在泡沫班上建模，这样更加稳固和方便。建模活动也分为了两个次。第一次不提供任何资料和数据，大部分的学生会把北斗七星建在同一个平面上；第二次则是提供了北斗七星各星到地球的距离数据，再次组织学生建模。
本节课指向的核心概念是“宇宙中的地球”，指向的大概念是“参考系的转换”。地球在宇宙中是运动的，所以本节课在建模后，我还会组织学生在不同方位观察北斗七星模型，从而引导学生认识到观察角度不同看到的物体图像不同。
二、学情分析
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一些星座的名称。但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少；对于星座的意义，学生也不清楚。
如何让学生完善星座的概念，将是本课的重要教学目标。学生在经历“找星星”活动之后，会初步理解星座的概念，能科学认识星座划分的意义；在经历两次建立北斗七星模型后，能客观真实地去认识和了解星座，建立起正确的有关星座的概念。在这个过程中，学生会提高空间想象力和推理能力，产生探索星座和星空的兴趣。
三、教学目标
（一）科学观念：通过建模活动，认识到北斗七星是由远近不同的星星组成的；知道从不同角度观察星座看到的图像也不同。
（二）科学思维：通过制作星座模型，对模型进行合理推理并做出分析，从而认识宇宙中恒星之间的位置关系。
（三）探究实践：能用模型表达对北斗七星的认识，并依据相关资料对模型作出合理解释，进行基于证据的修正。
（四）态度责任：通过制作北斗七星模型的活动，培养观测星空的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：在建立模型的过程中完善对星座的认识。
教学难点：观察模型并进行推理分析，认识宇宙中恒星之间的位置关系。
五、材料准备
为学生准备：泡沫球、泡沫板、底座、玻璃板、圆片贴、学习单。
六、教学过程
（一）游戏导入，初步认识星座
1.游戏：找星星。组织学生重演古人认星的过程。
2.介绍星座的概念：人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，这些区域就称为星座。
3.出示大熊座，提问：
（1）大熊座上有几颗特别的星星，认识吗？
（2）为什么叫北斗七星？
（二）模型初建，思考距离关系
1.出示材料，组织学生建立北斗七星模型。
2.展示模型，组织学生进行评价。
3.出示“两个篮球”视频，思考交流：北斗七星的分布还有其他可能吗？
（三）模型再建，完善星座概念
1.提供数据：北斗七星各星到地球的距离。
2.出示材料、建模过程和注意事项，学生再次建立模型。
3.交流：对北斗七星有什么新的认识？
（四）拓展延伸，不同角度观察
1.出示图片（北斗七星不同的样子），思考原因。
2.组织学生从不同角度观察北斗七星模型，交流发现。
3.出示视频，鼓励学生课后继续探索，并介绍观星软件。