Unit4 Why don't you talk to your parents？ SectionB 2a-2e 表格式教案

设计主题 Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section B 2a—2e
一. 整体设计思路、指导依据说明
1.初中英语《课程标准》提倡的英语课堂应该是灵活开放的，师生，生生的交流活动要丰富多彩。书本应成为提供学生自由交往和实践活动的平台。在教学过程中树立以学生为本的思想，通过学生参与课堂的准备，课内的主动学习，从而提升学习的能力。2.《新目标英语》教材强调“语言应用”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。3.因此本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。充分体现了语言的交际本质。同时利用了多媒体，帮助解决教学难题。
二．.教 学 背 景 分 析
1．教学内容分析：
本课是新目标八年级下册第4单元的第2部分，教材内容围绕发现问题，解决问题时给出建议展开。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。完成SectionB(2a---2e)部分的阅读练习可以为下面的作文教学做好铺垫。
2.学生情况分析：
学生已经学should could 和Why don’t you Why not 等语言，而且也掌握了一些日常活动的短语，有利于阅读的学习。
三． 教 学 目 标 分 析
根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
语言知识目标 1. 学习并掌握下列单词：compete, typical, training, stress, pressure, continue, compare development, push, competition 2. 能正确使用以下常用表达：[来源: XXK]Although, so that, compare …with, too much, too many, cause, send…to… Why don’t you… You should/could..
能力目标 1. 能熟练掌握并使用本单元的阅读策略-根据上下问猜词义。2. 学会过去用所学观点熟练作文。
情感态度 通过本课的学习，培养学生理解父母，学会换位思考，善解人意的优良品质。
四．.教 学 重 点、难 点 分 析
根据学生的情况分析本单元确定的重难点如下1.教学重点：1.重点词汇的熟练运用；2.能够用所学英语表达解决问题的建议；
2.教学难点：1.；学会过去用所学观点熟练作文。2. 能熟练掌握并使用本单元的阅读策略-根据上下问猜词义
五．过程与方法：1. 通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2. 采取任务型教学模式引导学生逐步理解文章。3. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
六。教学策略1.词汇教学——采取理解上下文方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。2．采用角色互换方式升华情感目标。
教 学 过 程 设 计
Steps【教学步骤】 Teacher and Students’ Activity【师生活动】 Purpose【设计意图】
Step1.Greetingsand Lead-in新课导入 T：问候学生；鼓励学生尽力去做每一件事。看图片，激起本课话题。Ss：谈论图片，思考并联想到学生自己。 通过第一个环节，调动学生的学习兴趣，师生进行初步的情感交流，营造学习氛围。接着谈论身边话题可以顺其自然给学生给出阅读任务。
step2 Pre-reading读前准备 T. 利用多媒体展示两个贴近学生生活的问题，在阅读前给出任务问题.Ss. 回答问题并练习词汇。 提问的方式使学生能够更好地把所听到的信息用语言表达出来，培养学生的运用语言知识的能力，为后面的阅读做准备。充分利用多媒体和图片资源引导学生进行启发式提问，使学生很快进入新课的学习状态，为第一段和第二段的学习做准备。
Step 3 While-reading阅读中练习 T. 利用任务型教学法给出任务。同时整合2a 2b 2d的练习。引导学生完成这些任务并检查。Ss.阅读练习。快速完成2a 2b 2d，加强文段的理解和记忆。 通过设置任务的方法让学生学会从点到面的去理解课文。通过思个任务的设置，进一步激发学生阅读的欲望。
Step4 Post-reading.读后巩固Blow balloon吹气球 T. 以角色互换的方式让学生当爸爸、妈妈，并表达自己对孩子的期望。Ss. 当家长的学生说出了自己的期望，当孩子的也争取了机会表达了心中的想法。 通过这一活动训练使学生使用目标语言体会给建议和沟通的重要性，在真实语境中的运用。通过运用和表演，既让学生体会家长的苦衷，也让学生学会换位思考。
Step 6.conclusion总结 T. 引导学生自己说出本节课所学知识。Ss. 教师再进一步对教学重点进行补充。 通过这个任务活动培养学生们的学习策略，让学生们体验和总结。
Blackboard Design 【板书设计】Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section B 2a—2e Reading Strategy Guessing the meaning Compete tipycal…