人教版八年级下册 Unit9 Have you ever been to a museum？ SectionA 1a-2d 教案

Unit 9 Have you ever been to the museum ( Section A 1a-2d )教学设计
1、 教学背景
《新目标英语》的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。那么本节课作为Unit 9 Section A 本课时以Have you ever been to… 为中心话题，围绕different kinds of museums and parks展开，运用现在完成时，与学生的生活实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动。本节课将根据《课标》要求，利用智能化在线教学平台丰富的听力和视频资源，对学生的朗读，听力能力的训练。同时《课标》也建议在英语教学中，对课程资源进行开发与利用，本堂课中将应用到各种教学资源，如，利用学校提供的触屏电视和投影仪为学生提供直观可视的教学内容；利用翼课网平台来检测和展示学生的学习成果，引导学生自主学习，提升学生的朗读能力和学习效率。
二、教学内容与思路
本节课是人教版新目标八年级下册第9单元Have you ever been to a museum Section A (1a-2d)的一堂听说课，但本堂课并没有全程使用教材，而是利用“翼课网”平台以“混合式教学”为主要方式对学生进行授课，旨在使学生逐步适应线下学习与课堂学习相结合的教学方法，并逐步过渡到学生利用平台自主学习的教学方式。通过掌握学生反应节奏，把握学生学习的能力，给予学生已有能力之上的任务，结合翼课网丰富的资源，激发学生视觉，听觉的感受，借助翼课网，挖掘学生潜力，在课堂中发挥学生的主观能动性，将语言知识应用到实际生活中进行交流，同时提升学生对翼课网的欢迎度和对英语的兴趣。
学生通过翼课网和教师的引导进行”Have you ever been to a museum ”第一课时的听说训练。通过翼课网中的视频导入主题，再用本班学生生活照片和青海本地的博物馆来引入目标语”Have you been to … ”和different kinds of museum让学生感知该目标语应用的语境也为后面的活动做铺垫，再通过翼课网1b的听力练习来加深对目标语的理解，随后通过翼课网1b视频的学习来进行总结目标语。紧接着又是翼课网2a的听力训练，为学生成目标语构筑知识储备从而可以进行2c的口语对话练习。利用幻灯片呈现的structure of the tree来为学生构建2d的阅读思路，从而快速抓住对话脉络，再通过翼课网2d视频的模仿，生成更高一层的知识建构。最后一个环节Summary能使学生纵览本节课要点，从而更好的应用知识点。
三、教学目标
在本节课结束时，学生将能够正确使用现在完成时表示是否去过某地；使用现在完成时表示曾经或从未做过某事。
（一）知识与能力
1. 学习并掌握现在完成时的肯定否定和疑问句的用法。
2. 学会并能够谈论自己曾去过的有趣的地方的经历。
3. 初步感知并拓展旅游话题，丰富人物的旅游经历。
（二）过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同桌是否曾经去过某个博物馆或地方。两人可以用形容词来讨论对该地的感受和看法。本单元的教学法建议：词汇教学——采取图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——通过翼课网丰富资源的引用，根据听到内容进行单项选择、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；写作教学——以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
（三）情感态度与价值观
通过不同形式的听力练习，锻炼了学生提取关键信息的能力。不同的对话模式让学生了解到不同种类的博物馆和人物丰富的旅游经历，深入挖掘博物馆以及旅游景点吸引人和有趣的原因，还让学生了解如何接受或委婉拒别人的邀请。丰富了学生的课余意识和文化意识，还增进了同学之间情谊。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 学习和巩固现在完成时态的基本用法。
2. 学会用一般疑问句和特殊疑问句对游览地点和细节描述提问和回答。
3. 掌握never, ever, once, just, has been to & has gone to的用法和区别。
4. 运用第三人称单数的交通方式表达人物过去的旅游经历。
（二）教学难点
1. 训练在听力过程中抓住关键词的技能，学会捕捉并利用信息。
2. 丰富个人旅游经历，拓展谈论话题，能简单口述、书写报告。
五、教学策略
词汇教学——采取图片问答进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到的内容进行单选、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；设计贴近学生的真实生活情景的活动对目标语言进行训练。
六、教学过程
Step 1: Lead-in
Activity 1: 在翼课网上展示谈论关于旅游的事情？问同学们视频讲的主要内容是什么。
图1
【设计意图】激发学生兴趣，引出本节课的话题。
Activity 2: Free talk
询问学生所去过的地方，并展示本班学生所去过的不同地方图片，问“是否曾经去过…？”
图2
【设计意图】通过实际生活中学生图片的展示来向学生引入目标语，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境。
Step 2: Presentation
Activity 1：利用图片逐步呈现本省的博物馆和常见的主题公园，并引出本课重点句型Have you ever been to space museum/history museum/art museum/water park/zoo/amusement park 等。
【设计意图】图片形象直观，学生可以掌握常见的主题公园和博物馆名称并学会使用句型Have you ever been to…
Step 3: Listening to 1b
Activity 1:告诉学生其实在我们的课本中也有两个女孩去了博物馆，下面听听力并找出她们各自去了哪个博物馆。
并且要求学生用完整句子说明某人是否去过某地。(Claudia has been to…Sarah has never been to…)
【设计意图】（为水平弱的学生）为后面有难度的听力任务做好准备，熟悉目标语言，并且学会never, ever在现在完成时中的使用。
Activity 2:
从翼课网中看1b视频，要求学生跟读，完成Summary。
图3
【设计意图】利用翼课网资源，通过视频的展现给学生提供实际交流范例和提供经验，为之后更好应用目标语打下基础。
Step 4: Listening to 2a/2b
Activity1: Listen to 2a
观察2a地图，说说在地图上看到了哪些地方，讲出每个地点的方位后听对话，勾出关键地点名称。
【设计意图】综合复习以前学过的方位表达法。为后面有难度的听力做好语言上的铺垫。
Activity2: Listen to 2b: T/F判断（详见教材）。
三个对话分别是航空博物馆、游乐园和水上乐园，学生判断其中所提到的句子是否符合文意。听前有必要引导学生读懂每个句子。
【设计意图】以听力的方式引导学生在主题公园和博物馆的语境中继续学习本单元的目标语言。通过这种题型练习，训练学生着重听哪些信息，正确理解文意，对其中关键信息有识别的能力。
【设计意图】训练学生抓住关键词的能力和对二次正确信息矫正的鉴别力、敏感度。对以前学过的句型巩固：1. How are you going there（练习乘坐交通工具方式表达法）2. Does she …（第三人称单数回答）3. will do（一般将来时）4. 对具体问题进行分析和推断（What’s the problem）。
Step 5: Speaking practice
Do 2c.
除了谈论参观和游览过的地方外，还综合了交通方式的提问How are we going to get there 复习了交通方式的表达法。
A: Have you ever been to the space museum
B: Yes, I have. How about you
A: No, I haven’t.
B: Oh, it’s fantastic. Let’s go tomorrow.
A: OK. How are we going to get there
B: We can take the subway.
还可以自编新的对话：
I’d really like to go there again.
What bus do we take to get to…
There were so many…things to do there.
Neither have I.
Let’s go… instead.
There’s a great new place for…
巩固所学的人物旅游活动的句型，鼓励学生模仿使用听力材料中的句式，丰富对话内容。
【设计意图】 让学生继续谈论听力中涉及的几种节目类型，但要使用自己的真实信息，也就是尝试用所学语言表达自己的真实想法，逐步从模仿语言过渡到运用语言。
Step6：Listen and answer the questions
Activity1: Pre listening for 2d
对即将要听内容进行猜测（film museum and camping），Anna and Jill上周末都去了哪里？
Activity2: 阅读对话前，通过tree来形象的向学生展现2d中的主要问题，让他们带着问题进行快速阅读并找出问题的答案。
图4
【设计意图】在阅读文章时教会学生阅读技巧，根据问题快速提取信息，掌握文章脉络。
Step 7: Consolidation
通过翼课网为学生播放2d的对话视频，让学生跟读并感知语言环境。
图5
【设计意图】锻炼学生捕捉信息的能力。让学生体会两人在谈论旅游经历时所需语言在真实语境中如何使用，并为学生模仿语言、学会简单口头和书写报告提供了示范。
Step10: Role-play the conversation and exercise
Ss talk about their own weekend with each other. And make a report of one’s own.
【设计意图】笔头巩固所学目标语言和红色字体。小组或同桌谈论对某个周末或假期旅游的经历（时间、地点、所做事情）等情节，有利于学生对现在完成时和一般过去时的写作能力的提高。