21《大自然的声音》教案

21 大自然的声音
教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程
活动一：借助游戏猜一猜。
任务情境创设：同学们，今天就让我们一起走进奇妙的大自然，认识这位神奇的音乐家。
嘘，保持安静，让我们听听这是什么声音？
1.播放小溪、大河、下雨、风声、雷声等声音，学生猜一猜是什么？
师：大自然呀是非常非常神奇的，它就像是一个音乐家一样，今天就让我们走进大自然。这位神奇的音乐家去听一听他的声音，看你接下来听到这是谁的声音，有人已经发现了，这是什么声音吗？
生：水流的声音师：水流的声音好，我们再听一个，这是什么声音？
生：狂风的声音。师：狂风的声音好大呀好，我们再听一个，这是什么声音？有的同学听到这个声音都有点害怕了，你说什么声音？
生：打雷的声音。
师：打雷的时候，你害怕吗？声音好响好大，我们再听一个声音，这是什么声音？
生：小溪的声音。
师：小溪的声音很好听好，我们再来听一个声音？
生：海洋的声音。
2.刚刚我们是听声音来猜测的，下面我们换个游戏方式，还是这些事物，谁能来说拟声词，大家来猜他说的是什么？
师：大自然的声音确实很特别，确实很丰富，刚刚我们玩是听声音来猜的，谁发出的声音？
那接下来我们还要说声音。这一次我们不再听声音了。我说到这个事物，你能不能用一个词来说说他的声音，比如说下雨的声音，你想到了哪个词？
生：滴答滴答。
师：真好。这个拟声词说得特别棒。
3.刚刚出现过的有些简单了，其他声音也可以模拟，谁来继续说拟声词，大家来猜。
4.我们的生活中声音是多么丰富啊，多么奇妙啊，今天就让我们走进大自然，感受奇妙的大自然，感受美妙的声音。
活动二：认读词语学摘录。
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意找出课文中写声音的词语，注意勾画出来。
2.出示第一组词语：
滴滴答答 叮叮咚咚
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
(1)指名读，注意读准字音，可以用模拟声音的方式来读。
(2)对比第一二行和第三行，发现第三行不仅写出了声音，还写出了谁发出的声音。
(3)你能不能用这样的方式来读一读一二行，比如：小鸟叽叽喳喳。
3.出示第二组词语：
呢喃细语 乐曲 声音
音乐会 山中小曲 海洋大合唱
(1)指名读句子，指导学生学习多音字“呢”。
(2)这些声音你听到过吗？给你什么感觉？
(3)出示完整的词串，再读积累。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
(4)这些声音是不同的，再读，读出区别来。
师：特别好，无论是刚才的拟声词，还有现在的这些写声音的词串都特别好，好的词语，我们要怎么办？积累下来，然后背下来，不仅是背被我们还要学会做一件事情叫做摘抄。那同学们，我们看一看怎么去摘抄，拿到一个本子呀，我们要去记。比如说，我刚才说到了那么多的拟声词，我想写一个。那么就可以在这个拟声词地底下写上一个来，先眼睛看前方不着急，所有人的眼睛看前方，在抄的时候，一定要做到的是认真眼睛看黑板。
(5)学生动笔摘录词语，写到相应的区域。
任务二：填写音乐家的档案
1.请同学们再读课文，填写大自然中音乐家的档案。
2.引导学生明白这几段都是围绕第一句话来写的。
师：同学们刚刚我们去听了大自然中的声音，确实很美妙，是不是那么大自然的音乐家，他到底有着怎样的故事的？我们来看一看大自然这位音乐家，他的档案是什么样的？大自然中有许多美妙的声音？刚才你在读课文的过程中，有没有发现大自然的音乐家除了风，还有谁？
生：水也是大自然的音乐家。
生：动物是大自然的歌手。
活动一：欣赏风的琴声
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。他会弹奏出怎样的乐曲呢？让我们赶快去读读课文，欣赏欣赏风的琴声吧。
师：这些奇妙的声音啊，特别值得我们去欣赏，真的是非常的好玩，同学们现在就让我们去看一看这些声音，现在声音出现了自己来读一读这一段自己都自己的。谁来试一试，让我们感受一下大自然的奇妙，这美妙的声音来，这个女生你先来。生：当微风拂过那声音轻轻……
师：就先到这儿读得真好，我要表扬这位同学了。这位同学读完之后，真的能够感受到大自然的温柔。读得特别棒，我再请一位同学来。
生：当微风拂过好像呢喃细语呀，感受到大自然的温柔。
师：我好像发现女生读的都特别好，尤其是这一句，不知道男生行不行啊。
2.学生自读后交流重点语句。出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(1)有没有觉得这风就像人一样？
学生交流，抓住呢喃细语、温柔、激动等词语。
(2)紧扣重点词语：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔；激动、雄伟的乐曲、充满力量、威力等词语，指导学生朗读。
师：特别好，同学们，你们很会读书，而且很善于积累，因为已经把它背过了，非常好，再看一看。水是大自然的音乐家，他发出了声音，滴滴哒哒。
叮叮咚咚真的很好听，注意这有省略号，你能不能在想象一个水流可能发出的声音，除了滴滴哒哒。除了叮叮咚咚，你还可以说？
生：哗哗哗
…………………………
师：对有不同的声音，今天让我们好好的去感受一下水的声音是那么的美妙，就这一段，自己先练习。读一读开始。
小结：作者写得多么生动啊！这样的语句我们应该多读一读，积累下来。学生练习背诵。