2021-2022学年广东省深圳市高二（下）期中语文试卷（含解析）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年广东省深圳市高二（下）期中语文试卷（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-24 13:12:26 | ||
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文档简介
2021-2022学年广东省深圳市高二（下）期中语文试卷
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共3小题，共9.0分）
下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A. 尔卜尔筮，体无咎言 B. 将子无怒，秋以为期
C. 总角之宴，言笑晏晏 D. 匪来贸丝，来即我谋
下列各句中的加点词没有词类活用现象的一项是（ ）
A. 自我徂尔，三岁食贫 B. 士也罔极，二三其德
C. 夙兴夜寐，靡有朝矣 D. 信誓旦旦，不思其反
下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ）
A. 朕，人称代词，秦以前指“我的”或“我”，无论王公贵族，还是市井小民，都可以自称朕。从秦始皇开始，“朕”专用作皇帝的自称。
B. 陛是宫殿。古代的臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之，所以用陛下代称皇上。“殿下”也是对皇上的尊称。
C. 字又称“表字”，是在本名之外另取的一个和本名意思有某种关系的名字。古人取字是为了便于他人称呼，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。
D. 冠，帽子的总称。古代常用“冠巾”来区别贵族和平民百姓，贵族一般戴较为华丽的冠，平民百姓一般戴巾。
第II卷（非选择题）
二、现代文阅读（本大题共9小题，共37.0分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
这是被媒体高呼的“后真相”时代，一个立场先于真相的时代。在后真相时代，更容易影响人的行为决策的不再是客观事实，而是内心的信仰和情感依靠，人们不是在理性分析和判断数据基础上做出决定，而是转向内心中的立场和情感。
在这个时代，某些传播者为了自身利益，无视客观事实，盲目迎合受众的情绪与心理，使用断言、猜测、感觉等表达方式，强化、极化某种特定观点，攻讦抹黑对手，或博取眼球效应和支持率。在后真相时代，陈述客观事实对民意的影响力要弱于诉诸情感，影响受众的主要原因来自于个体的主观情绪、情感，而非客观事实。后真相与大众熟知的“谣言”“假新闻”有一定关联性，但又有本质上的不同。在后真相时代，我们面对的不只是真相和谎言，还面临着第三种情形，那就是一种模糊的陈述，它不是确切的放大的真相、新真相、软真相、人工真相和淡真相。
（摘编自金泽香《新媒体时代应警惕“后真相”现象》）
材料二：
“后真相时代”并非意味着虚假新闻和主观原则的胜利，媒体无需质疑真相时代的终结，而是需要对新闻求真原则加以重新思考。“后真相时代”对于新闻求真的挑战不仅针对媒体，而且对于互联网时代愈发深入参与新闻真实构建的公众提出要求。作为专业媒体，需要不断提高自身专业水平与能力，以适应不断变化的外界信息需要。同时，以开放的姿态迎接公众参与真相建构过程，承认媒体作为传播过程中传播主体的认知局限，将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化。作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。“后真相时代”所要寻求的是一条动态的、具有多元主体的求真之路，通过不同主体间的对话和各个要素之间的视域融合，超越个体的局限，进而探寻出与事实无限接近的“真相”。
（摘编自杨韫珏《后真相时代的真相构建与公众参与》）
材料三：
打破智能数据的垄断能消除垄断者和公众之间的信息不对称，提高信息传播者说谎的成本，降低信息被操纵的可能性。信息的不对称性使利益机构能够识别用户的需求，进行精准推送，部分企业会因商业利益而扭曲公众的认知，但公众对此一无所知。数据垄断加剧互联网企业的不正当竞争，劄裂信息的共享。垄断使公众只能检索到海量数据中的一小部分，根据检索软件的不同而接收不同的信息，限制了公众检索、比较信息的能力。要加强对市场上互联网企业投资、并购和滥用市场支配地位等行为的调查，打破智能数据的垄断，降低信息被操纵的可能性，保障社会公平。
人工智能时代带来了新技术与新问题，影响着社会中的诸多现象、逻辑与关系，后真相作为一种社会现象，消解与再塑在其中并存，二者同样影响着社会的结构。人工智能视域下的后真相反映了当代社会的变化，虽然人工智能技术未能使社会发生根本性的转变，但也确实颠覆了后真相的部分特征，侧面展现了技术对社会的改变。后真相“接收”和“生产”领域的变化既提高了公众在后真相时代中的地位，又强化了后真相的操纵性，基于此，合理利用人工智能技术对后真相现象进行矫治，具有双重促进性，对技术的良性发展和社会共识凝聚都具有重要意义。
（摘编自张爱军、李圆《人工智能时代后真相现象的消解、再塑及矫治》）
下列对“后真相”及“后真相时代”相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A．后真相是立场先于真相、真相后于信仰的一种社会现象，后真相时代人们做出的决定更容易受心中的立场和情感的影响。
B．专业媒体应认清自身作为新闻的传播主体在信息传播过程中的认知局限，需要对新闻的求真原则加以重新思考。
C．后真相是通过模糊陈述来制造不确切的真相，它虽并不构成谎言，但也不是客观事实，与“假新闻”在本质上并无不同。
D．人工智能视域下的后真相既是对真相的消解，又是对真相的重塑，二者并存，利用技术改变社会，能颠覆后真相的部分特征。
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 ______
A．以假相代替真相，无中生有、捏造事实、颠倒黑白等等，是后真相时代媒体经常使用的典型的手段。
B．后真相时代是信息的生产者和接收者共同创造出来的，后真相现象的消解、再塑及矫治也必须从上述两方面着手。
C．后真相时代媒体应当克服自身的认知局限，转变媒体的职能，即由原来的告知者转变为公众话题的引导者。
D．人工智能具有有限性，掌握在谁手里，谁就可以操纵它，从而垄断信息发布权，这是后真相产生的重要原因。
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A．后真相时代，公众不再关注客观事实，只注重自己内心的立场和情感，某些传播者正抓住受众这一心理，使用模糊的表达方式来博取关注。
B．互联网时代，公众作为信息的“接收者”，愈发深入地参与到新闻真实的构建中，媒体对这一转变要积极接受。
C．后真相时代应坚守真相时代的新闻原则，即坚持不同主体之间的对话和各个要素之间的视域融合，以适应时代的变化。
D．被放大和淡化了的真相被称为后真相，后真相是根据主观需要而被人工制造的新真相，它的出现意味着真相时代即将终结。
材料一和材料二阐述的侧重点有所不同，试作简要归纳。
①材料一侧重于： ______
②材料二侧重于： ______
结合材料二和材料三，概括说明构建真相、消解后真相的主要途径。
阅读下面的文字，完成下面小题。
奇医 奇方
先生姓宋名华，幼时聪慧过人，饱读诗书。十岁便随父习医，深得祖上真传，青出于蓝而胜于蓝，年纪轻轻即成阿城名医。
宋先生的药铺开在阿城的东街上，号“一文堂”，意即有一文钱可求医问药，无一文钱也可求医问药。
药房门前大书一联：但愿世间人无病，何妨架上药生尘。
宋先生怀有超绝的接骨医术。无人就诊时，他就在后院练手功。他将瓷碗砸成碎片和着胶泥装在一条布袋里，双手伸进去捏着，摸着，直到把碎瓷片捏成碗的全形。久之，那双手就有了起死回生的神力。遇到腰酸腿痛的，只需他轻轻一捏，便立时见效；折胳膊断腿儿的，一摸一捏也就接上了；有在别处断骨没有接好，到了宋先生手上，只见他冷观一眼，然后一个箭步冲上前，朝那坏腿弯膊处猛地一推，一提，一拉，一捏，眨眼功夫，就给弄好了。
就这样，宋先生每日坐诊“一文堂”，求医问药者络绎不绝。有时，也有人请他去出诊。他从不要求来人为他配马备鞍，只骑着自家那头毛驴前去，嘚嘚嘚，洒一路清脆的蹄音，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。
这年秋天，日本鬼子打进了阿城。原阿城驻防司令麻五摇身一变当了日本人的走狗，成了阿城第一号大汉奸。
一天夜里，宋先生正襟危坐在八仙桌旁，捧读一本颜色发黄的线装书，突然，寂静的大街上传来一条游狗信信的惨嗥，似遭受了什么重物的捶击。接着一串哒哒的马蹄声响过来。随后，就有人跳下马，咚咚地砸门。
宋先生打开门，面前那人提着一盏马灯，影影绰绰一身军人打扮。军人十分恭敬地问候宋先生。宋先生垂眼一瞅，知道来人是已投靠了日本人的麻五的副官。副官叫宋先生上马。宋先生略一沉吟，说，是你家哪位姨太太不舒服吗？副官说，是麻司令。他老人家今晚就寝前不知怎么回事瘫软不能站立了，有劳先生去看看。先生笑了，这就去吗？副官一只手提着马灯，一只手紧按着腰间盒子枪的枪套，语气冷冷地，马上去！
宋先生扫了一眼副官，又微微一笑，说，好的。先生说着便去后院牵出了他的那头小毛驴。另一个伪军模样的人走过来，欲扶宋先生。先生摆摆手，抓住鞍辔，腿一跨，很矫健地上了毛驴背。走吧，他说，走吧。
宋先生是在子夜时分走进麻五的驻地的。麻五在床上蛤蟆样哼哼着，见了宋先生，一连声说，先生救我，先生救我！这阵儿只觉着浑身酥软，像没有骨头似的。说着就要往起爬，竟是动不了。
宋先生看一眼一摊稀泥样的麻五，上前看了看病情，说麻司令病得不轻呢，我给你开几剂方药吃吃看。这里有两样药引子，是万万不可少的，你要务必弄到，方能见效。说罢端坐到一张紫檀方桌前，铺开纸张，挥笔就是一剂方药。药引子另纸附上，写的是：石松籽五钱，夏枯草五钱。
三天后，麻五的副官骑着马又上“一文堂”来了。其时宋先生正在药房配药，见到麻五的副官，宋先生也没放下手头的活，只散淡地问一句，麻司令的病好些了吗？
没有。副官说，先生你开的药剂好像疗效甚微。
药理全对，怎能无效？这就奇了。宋先生放下手里的活，表情变得严肃起来，你家司令吃了枯草，可除草性；吃了松籽，当具松质。怎会无效呢？
副官一脸茫然。
宋先生缓缓地说，麻司令他把药引子吃到哪儿去了？当然是肚子里呀！副官觉得宋先生的话有些愚蠢。
宋先生双手一拍，难怪不管用，我是要他把药引吃到心里去呀……
副官莫名其妙地去回话了。
当天，有人看见宋先生提着药箱，骑着毛驴去城外出诊了。从那天起，阿城的人们再也没见过宋先生。
后来，有人传说，宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品。传说又说，麻五的副官那天回去将宋先生的话一五一十学说给麻五后，麻五当时脸上红一阵白一阵，五官扭曲得极可怕。宋先生的那番话惹恼了麻五，他想暗害宋先生，但宋先生早已经参加八路去了。传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五……
抗战胜利后，宋先生的名字和那张奇方流传了下来，直到今天。
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.文章开头以传统的传奇小说模式交代了人物的姓名、身份、成长经历，为下文具体描写这位奇医作了铺垫。
B.文中在表现宋先生的接骨神技时，用泥中拼碗训练肉中拼骨，看似不可思议，实则原理相同，有科学依据。
C.小说通过描写药铺的典型环境，比如“一文堂”的店名、门前大书的对联、“颜色发黄的线装书”等来烘托人物。
D.汉奸麻五突如其来的瘫软怪病，有巧妙的隐喻作用；而宋先生开出的奇特药引子，其实是暗讽麻五没骨气。
下列对小说内容和手法的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A，宋先生药房门前大书一联：但愿世间人无病，何妨架上药生尘。这充分体现了宋先生的医者仁心，希望世间的患者越少越好。
B.一听副官说麻五自己生病了，宋先生笑了，这与宋先生作为一个医生的身份不符，但是这与宋先生作为一位爱国人士的身份极为符合。
C.“你家司令吃了枯草，可除草性；吃了松籽，当具松质。怎会无效呢？”宋先生这句话表面上上是在说药性，实际上是在讽刺麻五墙头草，站不直，为日本人做走狗。
D.小说的主要反面人物是麻五，作者描写麻五全部用的是侧面描写的手法，主要通过宋先生与副官的谈话来描写麻五。
标题中有两个“奇”字，请简要分析“奇”在何处。
小说最后用人们的种种传说结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合小说谈谈你的看法。
三、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）
阅读下面的文言文，完成下列试题。
仁宗庆历四年三月乙亥，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古劝学，数言兴学校。宋祁等奏：“教不本于学校，事不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。参考众说，择其便于今者，莫若使士皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，则学者修饬矣。先策论，则文词者留心于治乱矣；简程式，则闳博者得以驰骋矣；问大义，则执经者不专于记诵矣。”帝从之。至是乃诏曰：“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听顸秋试”夏四月壬子，判国子监王拱宸等言：“汉太学千八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百间，今取才养士之法盛矣，而国子监才二百楹，制度狭小，不足以容。”诏以锡庆院为太学，置内舍生二百人。五月壬中，帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜。赐直讲孙复五品服。初海陵人胡瑗为湖州教授，训人有法，科条纤悉备具，以身率先，虽盛暑，必公服坐堂上，严师弟子之礼，视诸生如其子弟，诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。时方尚词赋，湖学独立经义治事斋，以敦实学。至是，兴太学，诏下湖州取其法，著为令式。瑗上书请兴武学，其略曰：“顷岁吴育已建议兴武学，但官非其人，不久而废。今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，大明深义。若使尧臣等兼莅武学，每日令讲《论语》，使知忠孝仁义之道；讲孙、吴，使知制胜御敌之术。选有智略者二三百人教习之，则一二十年之间必有成效。臣已撰成《武学规矩》一卷，进呈。”时议难之。
（节选自《宋史纪事本末·学校科举之制》）
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
B.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
C.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
D.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.策论，宋代以来试士科目之一，指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。
B.判，唐宋两代的一种官制，多指以高位兼任低职务，或以京官出任地方官。
C.楹，本义为厅堂前部的柱子，在古代也常作量词，文中指房柱的计量单位。
D.实学，以“实体达用”和“经世致用”为主要宗旨与内容的学说，始于宋。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。
B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读经的人不再只是死记硬背。
C.胡瑗在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。
D.胡瑗上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷《武学规矩》进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习《孙子》《论语》，教授制胜御敌之术。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。
②诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。
为什么仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼？
四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）
阅读下面的唐诗，完成问题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飚，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄②。
阵解星芒尽，营空海雾消③。
功成画麟阁，独有霍嫖姚④。[注]①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里代指敌人。③星芒尽：指战争结束。④霍嫖姚：指霍去病。
下列对这首诗的理解，不正确的一项是 ______
A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了急迫的紧张氛围。
B.颔联并没有直接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”和“插羽”之间就迅速地结束了战争，照应了首联的内容。
C.颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌人营寨空无一人，战争气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D.尾联说军队凯旋后，只有像霍去病这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有对当政者的讽刺之意。
作者采用了哪种手法塑造了将士们的形象？请结合全诗简要分析。
五、默写（本大题共2小题，共60.0分）
上下句默写。
(1) 出师未捷身先死， ______ 。《蜀相》
(2) 余虽好修姱以鞿羁兮， ______ 。《离骚》
(3) 乘醉听箫鼓， ______ 。《望海潮》
(4) 渐黄昏，清角吹寒， ______ 。《扬州慢》
(5) 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知， ______ 。《陈情表》
(6) 庭有枇杷树， ______ 。《项脊轩志》
(7) 虽无丝竹管弦之盛， ______ 。《兰亭集序》
(8) 策扶老以流憩， ______ 。《归去来兮辞》
(9) 隆然伏行， ______ 。《郭橐驼传》
(10) 《水经》云： ______ 。《石钟山记》
(11) 扪参历井仰胁息， ______ 。《蜀道难》
理解性默写。
(1) 《蜀相》中“ ______ ， ______ ”两句，以乐景写哀情，写出了蜀相祠堂徒有春色、无人欣赏的景象。
(2) 《离骚》以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是： ______ ， ______ 。
(3) 《离骚》中，“ ______ ， ______ ”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
(4) 《蜀相》中“ ______ ， ______ ”两句，概括出了诸葛亮一生的功业和品行。
(5) 《离骚》中，“ ______ ， ______ ”两句表达了对楚王昏庸不能理解自己的失望。
(6) 王羲之的《兰亭集序》文笔洗练，自然有致。其用“崇山峻岭，茂林修竹”写山，以“ ______ ， ______ ”写水，短短16个字就将兰亭周围之景描绘出来。
(7) 在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：“ ______ ， ______ ”。
(8) 《归去来兮辞》中，“ ______ ， ______ ”两句是作者人生哲学的高度概括，体现了儒家珍惜当下、脚踏实地的思想。
(9) 《离骚》中以猛禽和凡鸟做喻，表明自己不愿同流合污的句子：“ ______ ， ______ ”。
(10) 《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是：“ ______ ， ______ 。”
(11) 柳永的《望海潮》中抓住“ ______ ”和“ ______ ”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。
(12) 据《鹤林玉露》记载：金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》，欣然有慕于“ ______ ， ______ ”两句所写景致，遂起投鞭渡江之志。
(13) 《陈情表》中“ ______ ， ______ ”两句写出了李密孤单“ ______ ， ______ ”无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。
(14) 《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，引用“五丁开山”这一神话的句子是“ ______ ， ______ ”。
(15) 在姜夔的《扬州慢》中，以拟人手法表现金兵进犯长江北岸后，百姓因遭受战乱而不堪回首的两个句子是“ ______ ， ______ ”。
(16) 姜夔在《扬州慢》中运用视听结合，渲染遭受战争后的扬州城凄凉气氛的诗句是： ______ ， ______ 。
(17) 《兰亭集序》中说，把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的两句“ ______ ， ______ ”。
(18) 《石钟山记》中，表明苏轼认识到不能凭主观臆断去认识事物的句子是“ ______ ， ______ ， ______ ”。
(19) 我校教育理念“顺天致性、激发潜能”的前一句在《种树郭驼驼传》中那两句话中能够找到“ ______ ， ______ ”。
(20) 《种树郭橐驼传》中他植者对自己植的树爱得太深，其具体表现是“ ______ ， ______ ”。
(21) 《项脊轩志》中写自己的小屋变得明亮的句子是“ ______ ， ______ ”。
(22) 《陈情表》中李密说自己外面没有什么亲戚，家里缺少童仆的句子是“ ______ ， ______ ”。
(23) 李白《蜀道难》中，用禽兽都难以越过蜀道中的高山来衬托蜀道难的两句是：“ ______ ， ______ ”。
(24) 《归去来兮辞》中借用回家途中的景物来表现作者欢快心情的句子是：“ ______ ， ______ ”。
(25) 《石钟山记》中苏轼说士大夫们也弄不清石钟山得名的原因是因为：“ ______ ”。
六、其他（本大题共4小题，共15.0分）
阅读下面的文字，完成各题。
将视觉性与绘画和“精英阶层”联系起来的做法固然方便，但也有可能 _____了这样一个基本事实——书籍的特点在于可以大量复制，这些复制可以使知识得到最大限度的传播。 图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰突破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。那么，当图画通过书籍不再只是被少数人观看时，也就意味着更多人可以得到通过视觉才能获得的知识。
当然，如果很快得出这样的结论未免也太过_____，因为大部分的插图只不过是为了让更多人在读懂文字的同时，也能获得一点视觉上的愉悦。明代的历史并没有因为出版业和插图的繁荣而发生彻底改变，但是人们对于视觉的渴求，倒是能够从插图的广泛流传中看出一丝 _____。对于书中熟悉的场景，人们已经不再满足于仅仅通过阅读去了解故事，而更希望通过视觉知道它们是怎样发生的。视觉的重要性在明代达到了一个 _____的高度，而了解其中的意义也许对人们认识和理解那个时代会有新的启迪。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A．忽视 轻率 征兆 前所未有
B．忽略 草率 端倪 空前绝后
C．忽视 草率 征兆 空前绝后
D．忽略 轻率 端倪 前所未有
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰打垮了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
B．图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰粉碎了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
C．假如图画也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰打破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
D．假如图画也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰突破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
下列各句中的引号，和文中“精英阶层”一词引号作用相同的一项是 ______
A．美方“现代海盗”逻辑的本质，是弱肉强食的丛林法则，注定不得人心。
B．近期多所高校发布“双一流”建设专家评议结果，一些学校已经建成世界一流大学。
C．钟南山说：“让我去武汉，是国家对我的信任！”
D．一个木牌将这些“乡下小姑娘”和外面的世界隔离开来。
阅读下面的文字，完成对应小题。
习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了今后 5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。
① _____，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程，②_____，才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。
人类社会的发展史，就是③ _____。无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业。让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．体，古义：卦象，即占卦的结果。今义：身体，有时指身体的一部分。
B．以为，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C．宴，古义：欢乐。今义：酒席，宴会。
D．即，古今意思相同，1．靠近；接触。 2．到；开始从事。 3．当下；目前。 4．就着（当前环境）。 5．姓。6．就是。 7．就；便。 8．即使。
故选：D。
本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
本题考查古今异义词。同学们要以积累为主，学会知识迁移。常见古今异义词举例：
风骚：古，姿容俏丽，如“身量苗条，体格风骚”；今，指妇女举止轻佻放荡。
偏僻：古，偏激，不端正，如“行为偏僻性乖张”；今，远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
落后：古，行动落在后面，如“其实热了行不动，因此落后”；今，思想不进步。
2.【答案】D
【解析】A.形容词作名词，贫穷的生活；
B.数词作动词，三心二意；
C.名词作状语，在夜里；
D.没有词类活用；
故选：D。
本题考查词类活用的能力。首先明确加点词的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用类型。
古代汉语中词类活用主要有：
1．名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。
2．动词的使动用法，动词活用为名词。
3．形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4．数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
3.【答案】B
【解析】B.“陛是宫殿”错误，陛是宫殿的台阶。“‘殿下’也是对皇上的尊称”错误，“殿下”是对诸侯或皇太子的尊称。
故选：B。
本题考查对文化常识的把握能力。要注重平时积累，尤其是对课本中课下注释的积累。
中国古代文化博大精深，内涵十分丰富，并且有许多内容随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性，主要包括古代文学常识和古代文化常识。古代的文化常识主要包括以下几个方面：姓名和称谓、官职和科举、地理和刑法、宗法和礼俗、服饰和器物、历法和天文、古代音乐等。对于这些常识都要有所了解，然后再结合具体的语境来分辨。
4~8.【答案】C、B、B、揭示后真相的本质特征。、后真相时代如何构建真相。
【解析】（1）C．“与‘假新闻’在本质上并无不同”说法错误。材料一中说的是“‘后真相’与大众熟知的‘谣言’‘假新闻’有一定关联性，但又有本质上的不同”。
（2）A．选项曲解文意。从材料一第二段“后真相与大众熟知的‘谣言’‘假新闻’有一定关联性，但又有本质上的不同”可知，后真相不构成谎言，无中生有、捏造事实、造谣惑众、颠倒黑白等，是制造“谎言”的主要手段，不是后真相时代“典型的宣传手段”。
C．“告知者”偷换概念。材料二原文是“将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化”，选项将“单一的告知者”换成“告知者”。
D．“掌握在谁手里，谁就可以操纵它”曲解概念，根据材料三可知，人工智能的有限性、操纵性和垄断性，是指人工智能本身具有的缺陷，不是指人对人工智能的使用和操作。
故选：B。
（3）A．“公众不再关注客观事实，只注重……”曲解文意。材料一第二段只是说“在后真相时代，更容易影响人的行为决策的不再是客观事实”“影响受众的主要原因来自于个体的主观情绪、情感，而非客观事实”，并不能因此说公众不再关注客观事实，只注重自己内心的立场和情感。
C．“后真相时代应坚守真相时代的新闻原则”说法错误。由材料二中的“媒体无需质疑真相时代的终结，而是需要对新闻求真原则加以重新思考”可知，后真相时代应坚守的新闻原则与真相时代的新闻原则是不同的，且“不同主体之间的对话和各个要素之间的视域融合”是后真相时代应坚守的新闻求真原则，而非真相时代的新闻原则。
D．“它的出现意味着真相时代即将终结”分析错误。由材料二中的“‘真相时代’并非意味着……加以重新思考”可知，后真相的出现并不意味着真相时代即将终结。
故选：B。
（4）材料一和材料二两个文段都没有明确的中心句，我们可以通过对文段的逐句分析，抓住主要语句和关键词语进行概括。在材料一中，可抓住第二段中“为了自身利益，无视客观事实”“强化、极化某种特定观点，攻讦抹黑对手，或博取眼球效应和支持率”“它不是确切的放大的真相、新真相、软真相、人工真相和淡真相”等句，并结合“本质上的不同”，由此可以看出，材料一阐述的侧重点为：揭示后真相的本质特征。
在材料二中，可抓住“提高自身专业水平与能力，以适应不断变化的外界信息需要”，“作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程”等重点内容，并结合文段中一再出现的“真相建构”“真相的构建过程”等语词，由此可以总结出，材料一阐述的侧重点为：后真相时代如何构建真相。
（5）本题的题眼是“主要途径”，据此可知应从方法上回答，即应回答为构建真相、消解后真相现象应该做什么。通读材料可知，答题区间为材料二、三。
根据材料二中的“同时，以开放的姿态迎接公众参与真相建构过程，承认媒体作为传播过程中传播主体的认知局限，将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化”，构建真相、消解后真相的主要途径之一可以概括为：转变媒体职能，由单一的告知者转变为公众话题的引导者。
由材料二“作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程”，可分别概括为：公众应不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。
根据材料三第一段中的“打破智能数据的垄断能消除垄断者和公众之间的信息不对称”可以概括为：要打破智能数据的垄断，消除垄断者与公众之间的信息不对称。
根据材料三第二段中的“后真相‘接收’和‘生产’领域的变化既提高了公众在后真相时代中的地位，又强化了后真相的操纵性，基于此，合理利用人工智能技术对后真相现象进行矫治”，可概括出：合理利用人工智能技术，矫治后真相现象。
答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①揭示后真相的本质特征。
②后真相时代如何构建真相。
（5）①转变媒体职能，由单一的告知者转变为公众话题的引导者。
②公众应不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。
③打破智能数据的垄断，消除垄断者与公众之间的信息不对称。
④合理利用人工智能技术，矫治后真相现象。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此题，我们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，筛选关键词语，最后按照题目整合信息。
（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
9~12.【答案】B、D、、
【解析】（1）B．结合文本内容“无人就诊时，他就在后院练手功。他将瓷碗砸成碎片和着胶泥装在一条布袋里，双手伸进去捏着，摸着，直到把碎瓷片捏成碗的全形。久之，那双手就有了起死回生的神力”分析可知，文中说这样做是为了练手功，与肉中拼骨未必原理相同，未必有科学依据。这样写是为了增添传奇色彩。
（2）D．“作者描写麻五全部用的是侧面描写的手法”错误。也有正面描写。
（3）“那双手就有了起死回生的神力……一提，一拉，一捏，眨眼功夫，就给弄好了”，奇在医术。“求医问药者络绎不绝。有时，也有人请他去出诊……不辞辛劳，治病救人”，奇在医德。“宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品”“但宋先生早已经参加八路去了”“传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五”，奇在身份。“石松籽五钱，夏枯草五钱”，奇在用药。奇在机智镇定。
（4）最后用人们的种种传说结尾的效果，“宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品”“但宋先生早已经参加八路去了”“传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五”，丰富人物形象。使情节完整。通过传说，交代宋先生的身份、去向，情节发展更真实、可信。增强小说的传奇色彩，增强可读性。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①奇在医术。阿城名医，求医问药者络绎不绝；接骨神技手到病除。②奇在医德。有一文没一文均看病给药，不求利益；从不要求请他出诊的人为他配马备鞍，只骑着自家那头毛驴前去，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。③奇在用药。医术高超，开出的药却无效，用开出的奇特药引子讽刺棒喝汉奸。④奇在机智镇定。麻五副官拿枪逼他出诊，他不慌不惧；写下讽刺挖苦麻司令的药方，从容端坐；副官质问药效，他从容对答。⑤奇在身份。表面上是名医，实际上还可能有多种身份，充满神秘感。
（4）①丰富人物形象。用传说交代宋先生医术之外的另一个侧面，进一步突出宋先生之“奇”。②释疑，使情节完整。通过传说，交代宋先生的身份、去向，使宋先生先前的所作所为都有了合理的解释，情节发展更真实、可信。表现人们对宋先生的敬仰、赞美。③增强小说的传奇色彩，增强可读性。用传说而非作者直接交代，造成真假莫辨、不可思议的效果，更富有神秘色彩。
（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对文章内容和艺术手法分析理解能力。注意手法和内容的结合，看手法是如何表现人物的，突出了人物什么样的性格特征。
（3）本题主要考查文本内容理解与分析的基本能力。分析这位宋先生“奇”在何处，解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。
（4）本题主要考查小说的结尾探究的基本能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。
分析文段类题目答题攻略：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其他语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下结尾注意点明、深化主旨等。
13~17.【答案】D、C、A、①有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。
②学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。、①要突显尊师重教的态度，②强调兴办学校的决心。
【解析】
1. 【分析】
本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
【解答】
句子翻译为：学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。“其时”为“失”的宾语，其后断句，排除A、C；“于乡里宿学有道业者”为介词结构，后置，修饰“取”，应为“于乡里宿学有道业者取”，意思是“从乡里饱学有道业的人来选择”，排除B。故选D。
2. 【分析】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
【解答】
C.“文中指房柱的计量单位”错，“楹”在文中是房屋的计量单位，故选C。
3. 【分析】
本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
【解答】
A.“范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校”错，宋祁认为，“莫若使士皆土著而教之于学校”，他的意见与范仲淹是一致的。故选A。
4. 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。重点字词：①束：局限；尽：这里意译为“选拔”。②其：代词，自己；游：学习。
5. 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及所要表达的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。根据前文仁宗说的话“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听顸秋试”可以推断出，仁宗在太学谒孔子时行再拜之礼，一是为了突显尊师重教的态度，二是强调兴办学校的决心。
参考译文：
宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查验名实。有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学者只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百室、生徒三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取才养士之法空前盛大，而国子监才二百间，空间狭小，不足以容纳生徒。”诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人。夏五月壬申日，仁宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直讲孙复五品官服。当初，海陵人胡瑷为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作则，虽盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学。至此，兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式，推行全国。胡瑷上书请兴办武学，大略说：“近年吴育已建议兴办武学，但选用官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，深明兵法大义。如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲《论语》，使学生懂得忠孝仁义之道；讲《孙子》《吴子》等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间必有成效。臣已撰写《武学规矩》一卷，进呈圣上。”当时的议论以为兴办武学的方案难以施行。
18~19.【答案】C、
【解析】（1）C.“烘托出战争的悲壮惨烈”错误。颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。故选C。
（2）首联：首句写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，表现健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。这是用奔驰的骏马、催马前进的鞭来从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。颔联：从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了这样一个大转折，省掉了中间鏖战情节和厮杀场面的描写，只用弯弓搭箭的细节描写来表现将士们神勇无比、英勇矫健。尾联：“功成画麟阁，独有霍嫖姚”，结合注释④可知“霍嫖姚”是运用霍去病的典故，借此表明，明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但他们仍因能报效国家、民族而感到自秦和满足，功业不朽不一定必须画像麟阁，这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。
答案：
（1）C
（2）①侧面描写，首联写奔驰的骏马、催马前行的鞭声，侧面衬托了将士们斗志昂扬，杀敌心切的形象特点②细节描写（动作描写）颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现了将士们的神勇无敌。③用典。尾联运用霍去病建功立业的典故突出了将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
译文：
骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别了汉地的明月，在战场上弯弓射箭打败了胡人。战争结束后天上的客星也为之暗淡，军营渐空，海雾已消。功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。
赏析：
李白有《塞下曲》六首。元人萧士赟云：“此《从军乐》体也。”这一组诗与其他许多初、盛唐边塞诗一样，以乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境反映了盛唐的精神风貌。首句写战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。在唐代前期，胡马南侵是常有的，唐高祖李渊甚至一度被迫“称臣于突厥”（《旧唐书 李靖传》）。因此，健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。“出渭桥”和“辞汉月”，是指出军队的出发点和行军路线。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，进一步烘托出健儿们的急切心情，也渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。气势雄浑，大有高唱入云之势。
从“辞汉月”到“破天骄”，即从军队出发到克敌制胜，是一个极大的转折。“插羽”，安上箭。“天骄”，匈奴曾自称“天之骄子”，这里泛指敌人。从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了这样一个大转折，省掉了多少鏖战情节和厮杀场面的描写，足见布局的简洁，笔法的洗炼。然而这又是十分自然的、可信的。既然是兵强马壮，士气高昂，自然就会旗开得胜，马到成功。天兵所向，势如拉枯摧朽。这是符合逻辑和顺理成章的。也暗示将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
五、六句描写“破天骄”后的战场景象。在正义之师面前，敌人不堪一击，土崩瓦解，望风而逃。古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。星芒已尽，就意味着战争结束。北方沙漠、草原，广阔无垠，浩瀚如海，故名瀚海。“海雾消”，指漠北战争气氛已经消失。
麟阁，即麒麟阁，汉代阁名，在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勋和最高荣誉。霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。然其言又何婉而多风也。”（《李太白全集》注）从某种意义上讲，这两句确实或有讽刺之意。同时也是以士卒口吻表示：明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但我们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神，使此诗具有更能震撼人心的悲壮色彩。诗人为“济苍生，安社稷”，是“愿为辅弼”的。但他一直希望功成身退，归隐林泉。他多次表示要“功成身不居”（《商山四皓》），“功成谢人间”（《翰林读书言怀》）。从中可以窥见诗人的素志和生活情趣。这首诗前六句为总的铺叙以引出结尾两句的感慨。在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句妆摹破敌时的英威。全诗笔力雄健，结构新颖，篇幅布局，独具匠心。
（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的鉴赏分析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象以及表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
20.【答案】【小题1】长使英雄泪满襟
【小题2】謇朝谇而夕替
【小题3】吟赏烟霞
【小题4】都在空城
【小题5】皇天后土实所共鉴
【小题6】吾妻死之年所手植也
【小题7】一觞一咏
【小题8】时矫首而遐观
【小题9】有类橐驼者
【小题10】彭蠡之口有石钟山焉
【小题11】以手抚膺坐长叹
【解析】故答案为：
（1）长使英雄泪满襟（重点字：襟）
（2）謇朝谇而夕替（重点字：谇）
（3）吟赏烟霞（重点字：吟）
（4）都在空城（重点字：城）
（5）皇天后土实所共鉴（重点字：皇）
（6）吾妻死之年所手植也（重点字：吾）
（7）一觞一咏（重点字：觞）
（8）时矫首而遐观（重点字：矫）
（9）有类橐驼者（重点字：橐）
（10）彭蠡之口有石钟山焉（重点字：蠡）
（11）以手抚膺坐长叹（重点字：膺）
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
《陈情表》理解性默写：
1.李密用“臣以险衅，夙遭闵凶”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。
2.《陈情表》中总写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。
3.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
4.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子。
5.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
21.【答案】【小题1】映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
【小题2】长太息以掩涕兮,哀民生之多艰
【小题3】亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔
【小题4】三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
【小题5】怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心
【小题6】清流激湍,映带左右
【小题7】夫人之相与,俯仰一世
【小题8】聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑
【小题9】鸷鸟之不群兮,自前世而固然
【小题10】烟柳画桥,风帘翠幕
【小题11】市列珠玑,户盈罗绮
【小题12】有三秋桂子,十里荷花
【小题13】既无伯叔,终鲜兄弟,茕茕孑立,形影相吊
【小题14】地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连
【小题15】废池乔木,犹厌言兵
【小题16】渐黄昏,清角吹寒
【小题17】固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作
【小题18】事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎
【小题19】顺木之天,以致其性
【小题20】旦视而暮抚,已去而复顾
【小题21】日影反照,室始洞然
【小题22】外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮
【小题23】黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援
【小题24】舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣
【小题25】士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
【解析】故答案为：
（1）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（重点字：鹂）
（2）长太息以掩涕兮 哀民生之多艰（重点字：涕）
（3）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔（重点字：善）
（4）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（重点字：济）
（5）怨灵修之浩荡兮 终不察夫民心（重点字：怨）
（6）清流激湍 映带左右（重点字：湍）
（7）夫人之相与俯仰一世（重点字：与）
（8）聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑（重点字：奚）
（9）鸷鸟之不群兮 自前世而固然（重点字：鸷）
（10）烟柳画桥 风帘翠幕（重点字：幕）
（11）市列珠玑 户盈罗绮（重点字：绮）
（12）有三秋桂子 十里荷花（重点字：桂）
（13）既无伯叔 终鲜兄弟 茕茕孑立 形影相吊（重点字：茕）
（14）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（重点字：钩）
（15）废池乔木 犹厌言兵（重点字：废）
（16）渐黄昏 清角吹寒（重点字：角）
（17）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作（重点字：殇）
（18）事不目见耳闻 而臆断其有无 可乎（重点字：臆）
（19）顺木之天 以致其性（重点字：致）
（20）旦视而暮抚 已去而复顾（重点字：抚）
（21）日影反照 室始洞然（重点字：反）
（22）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮（重点字：僮）
（23）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（重点字：猱）
（24）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（重点字：飏）
（25）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（重点字：泊）
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
《陈情表》理解性默写：
1.李密用“臣以险衅，夙遭闵凶”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。
2.《陈情表》中总写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。
3.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
4.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子。
5.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
22~24.【答案】D、C、D
【解析】1.
（1）第一空，忽视：不注意；不重视。忽略：没有注意到；疏忽。“忽视”强调主观上的因素，“忽略”则侧重真的没有意识到。根据语境“但也有可能 _____了这样一个基本事实——书籍的特点在于可以大量复制”可知，这里没有意识到这一点，应选用“忽略”。
第二空，草率：（做事）不认真，敷衍了事。轻率：（说话、做事）随随便便，没有经过慎重考虑。语境中说的是下结论太快，此处应选用“轻率”。
第三空，端倪：事情的眉目；头绪；边际。征兆：征候；先兆。分析语境“但是人们对于视觉的渴求，倒是能够从插图的广泛流传中看出一丝”可知，这里指看出头绪，应选用“端倪”。
第四空，前所未有：历史上从来没有过。空前绝后：以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。分析语境“视觉的重要性在明代达到了一个 _____的高度”可知，这里不包括“以后”，应选用“前所未有”。
故选：D。
2. （2）画波浪线的句子有两处错误：①关联词位置不当，应将“假如”放在“图画”之前；②“突破”与“垄断”搭配不当，可将“突破”改为“打破”。分析四个选项可以发现，只有D项完全修改正确。故选： C。
3. （3）“精英阶层”的引号表示需要着重强调的内容。
A.表示特殊含义。
B.表示特定称谓。
C.表示直接引用的内容。
D.表示需要着重强调的内容。
故选：D。
25.【答案】①本空处于第二段的段首，下半句承接下文，故本句与第一段的内容相关，故可填写“要实现宏伟蓝图”之类的句子。
②由下文“才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”可判断，此处要填写的是怎样才能“为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”，依据语境以及我们对这一问题的理解，此处可填写“必须依靠辛勤劳动”之类的句子。
③由后文“无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”“要贯彻尊重劳动……”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”“推动全社会热爱劳动、投身劳动……”等内容可知，该空应该填写与劳动有关的内容；再由前文“人类社会的发展史”以及“就是”可推断该空应该填写“一部光荣的劳动史”之类的句子。
答案：
①要实现宏伟蓝图 ②必须依靠辛勤劳动 ③一部光荣的劳动史
【解析】本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
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第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共3小题，共9.0分）
下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A. 尔卜尔筮，体无咎言 B. 将子无怒，秋以为期
C. 总角之宴，言笑晏晏 D. 匪来贸丝，来即我谋
下列各句中的加点词没有词类活用现象的一项是（ ）
A. 自我徂尔，三岁食贫 B. 士也罔极，二三其德
C. 夙兴夜寐，靡有朝矣 D. 信誓旦旦，不思其反
下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ）
A. 朕，人称代词，秦以前指“我的”或“我”，无论王公贵族，还是市井小民，都可以自称朕。从秦始皇开始，“朕”专用作皇帝的自称。
B. 陛是宫殿。古代的臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之，所以用陛下代称皇上。“殿下”也是对皇上的尊称。
C. 字又称“表字”，是在本名之外另取的一个和本名意思有某种关系的名字。古人取字是为了便于他人称呼，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。
D. 冠，帽子的总称。古代常用“冠巾”来区别贵族和平民百姓，贵族一般戴较为华丽的冠，平民百姓一般戴巾。
第II卷（非选择题）
二、现代文阅读（本大题共9小题，共37.0分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
这是被媒体高呼的“后真相”时代，一个立场先于真相的时代。在后真相时代，更容易影响人的行为决策的不再是客观事实，而是内心的信仰和情感依靠，人们不是在理性分析和判断数据基础上做出决定，而是转向内心中的立场和情感。
在这个时代，某些传播者为了自身利益，无视客观事实，盲目迎合受众的情绪与心理，使用断言、猜测、感觉等表达方式，强化、极化某种特定观点，攻讦抹黑对手，或博取眼球效应和支持率。在后真相时代，陈述客观事实对民意的影响力要弱于诉诸情感，影响受众的主要原因来自于个体的主观情绪、情感，而非客观事实。后真相与大众熟知的“谣言”“假新闻”有一定关联性，但又有本质上的不同。在后真相时代，我们面对的不只是真相和谎言，还面临着第三种情形，那就是一种模糊的陈述，它不是确切的放大的真相、新真相、软真相、人工真相和淡真相。
（摘编自金泽香《新媒体时代应警惕“后真相”现象》）
材料二：
“后真相时代”并非意味着虚假新闻和主观原则的胜利，媒体无需质疑真相时代的终结，而是需要对新闻求真原则加以重新思考。“后真相时代”对于新闻求真的挑战不仅针对媒体，而且对于互联网时代愈发深入参与新闻真实构建的公众提出要求。作为专业媒体，需要不断提高自身专业水平与能力，以适应不断变化的外界信息需要。同时，以开放的姿态迎接公众参与真相建构过程，承认媒体作为传播过程中传播主体的认知局限，将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化。作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。“后真相时代”所要寻求的是一条动态的、具有多元主体的求真之路，通过不同主体间的对话和各个要素之间的视域融合，超越个体的局限，进而探寻出与事实无限接近的“真相”。
（摘编自杨韫珏《后真相时代的真相构建与公众参与》）
材料三：
打破智能数据的垄断能消除垄断者和公众之间的信息不对称，提高信息传播者说谎的成本，降低信息被操纵的可能性。信息的不对称性使利益机构能够识别用户的需求，进行精准推送，部分企业会因商业利益而扭曲公众的认知，但公众对此一无所知。数据垄断加剧互联网企业的不正当竞争，劄裂信息的共享。垄断使公众只能检索到海量数据中的一小部分，根据检索软件的不同而接收不同的信息，限制了公众检索、比较信息的能力。要加强对市场上互联网企业投资、并购和滥用市场支配地位等行为的调查，打破智能数据的垄断，降低信息被操纵的可能性，保障社会公平。
人工智能时代带来了新技术与新问题，影响着社会中的诸多现象、逻辑与关系，后真相作为一种社会现象，消解与再塑在其中并存，二者同样影响着社会的结构。人工智能视域下的后真相反映了当代社会的变化，虽然人工智能技术未能使社会发生根本性的转变，但也确实颠覆了后真相的部分特征，侧面展现了技术对社会的改变。后真相“接收”和“生产”领域的变化既提高了公众在后真相时代中的地位，又强化了后真相的操纵性，基于此，合理利用人工智能技术对后真相现象进行矫治，具有双重促进性，对技术的良性发展和社会共识凝聚都具有重要意义。
（摘编自张爱军、李圆《人工智能时代后真相现象的消解、再塑及矫治》）
下列对“后真相”及“后真相时代”相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A．后真相是立场先于真相、真相后于信仰的一种社会现象，后真相时代人们做出的决定更容易受心中的立场和情感的影响。
B．专业媒体应认清自身作为新闻的传播主体在信息传播过程中的认知局限，需要对新闻的求真原则加以重新思考。
C．后真相是通过模糊陈述来制造不确切的真相，它虽并不构成谎言，但也不是客观事实，与“假新闻”在本质上并无不同。
D．人工智能视域下的后真相既是对真相的消解，又是对真相的重塑，二者并存，利用技术改变社会，能颠覆后真相的部分特征。
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 ______
A．以假相代替真相，无中生有、捏造事实、颠倒黑白等等，是后真相时代媒体经常使用的典型的手段。
B．后真相时代是信息的生产者和接收者共同创造出来的，后真相现象的消解、再塑及矫治也必须从上述两方面着手。
C．后真相时代媒体应当克服自身的认知局限，转变媒体的职能，即由原来的告知者转变为公众话题的引导者。
D．人工智能具有有限性，掌握在谁手里，谁就可以操纵它，从而垄断信息发布权，这是后真相产生的重要原因。
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A．后真相时代，公众不再关注客观事实，只注重自己内心的立场和情感，某些传播者正抓住受众这一心理，使用模糊的表达方式来博取关注。
B．互联网时代，公众作为信息的“接收者”，愈发深入地参与到新闻真实的构建中，媒体对这一转变要积极接受。
C．后真相时代应坚守真相时代的新闻原则，即坚持不同主体之间的对话和各个要素之间的视域融合，以适应时代的变化。
D．被放大和淡化了的真相被称为后真相，后真相是根据主观需要而被人工制造的新真相，它的出现意味着真相时代即将终结。
材料一和材料二阐述的侧重点有所不同，试作简要归纳。
①材料一侧重于： ______
②材料二侧重于： ______
结合材料二和材料三，概括说明构建真相、消解后真相的主要途径。
阅读下面的文字，完成下面小题。
奇医 奇方
先生姓宋名华，幼时聪慧过人，饱读诗书。十岁便随父习医，深得祖上真传，青出于蓝而胜于蓝，年纪轻轻即成阿城名医。
宋先生的药铺开在阿城的东街上，号“一文堂”，意即有一文钱可求医问药，无一文钱也可求医问药。
药房门前大书一联：但愿世间人无病，何妨架上药生尘。
宋先生怀有超绝的接骨医术。无人就诊时，他就在后院练手功。他将瓷碗砸成碎片和着胶泥装在一条布袋里，双手伸进去捏着，摸着，直到把碎瓷片捏成碗的全形。久之，那双手就有了起死回生的神力。遇到腰酸腿痛的，只需他轻轻一捏，便立时见效；折胳膊断腿儿的，一摸一捏也就接上了；有在别处断骨没有接好，到了宋先生手上，只见他冷观一眼，然后一个箭步冲上前，朝那坏腿弯膊处猛地一推，一提，一拉，一捏，眨眼功夫，就给弄好了。
就这样，宋先生每日坐诊“一文堂”，求医问药者络绎不绝。有时，也有人请他去出诊。他从不要求来人为他配马备鞍，只骑着自家那头毛驴前去，嘚嘚嘚，洒一路清脆的蹄音，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。
这年秋天，日本鬼子打进了阿城。原阿城驻防司令麻五摇身一变当了日本人的走狗，成了阿城第一号大汉奸。
一天夜里，宋先生正襟危坐在八仙桌旁，捧读一本颜色发黄的线装书，突然，寂静的大街上传来一条游狗信信的惨嗥，似遭受了什么重物的捶击。接着一串哒哒的马蹄声响过来。随后，就有人跳下马，咚咚地砸门。
宋先生打开门，面前那人提着一盏马灯，影影绰绰一身军人打扮。军人十分恭敬地问候宋先生。宋先生垂眼一瞅，知道来人是已投靠了日本人的麻五的副官。副官叫宋先生上马。宋先生略一沉吟，说，是你家哪位姨太太不舒服吗？副官说，是麻司令。他老人家今晚就寝前不知怎么回事瘫软不能站立了，有劳先生去看看。先生笑了，这就去吗？副官一只手提着马灯，一只手紧按着腰间盒子枪的枪套，语气冷冷地，马上去！
宋先生扫了一眼副官，又微微一笑，说，好的。先生说着便去后院牵出了他的那头小毛驴。另一个伪军模样的人走过来，欲扶宋先生。先生摆摆手，抓住鞍辔，腿一跨，很矫健地上了毛驴背。走吧，他说，走吧。
宋先生是在子夜时分走进麻五的驻地的。麻五在床上蛤蟆样哼哼着，见了宋先生，一连声说，先生救我，先生救我！这阵儿只觉着浑身酥软，像没有骨头似的。说着就要往起爬，竟是动不了。
宋先生看一眼一摊稀泥样的麻五，上前看了看病情，说麻司令病得不轻呢，我给你开几剂方药吃吃看。这里有两样药引子，是万万不可少的，你要务必弄到，方能见效。说罢端坐到一张紫檀方桌前，铺开纸张，挥笔就是一剂方药。药引子另纸附上，写的是：石松籽五钱，夏枯草五钱。
三天后，麻五的副官骑着马又上“一文堂”来了。其时宋先生正在药房配药，见到麻五的副官，宋先生也没放下手头的活，只散淡地问一句，麻司令的病好些了吗？
没有。副官说，先生你开的药剂好像疗效甚微。
药理全对，怎能无效？这就奇了。宋先生放下手里的活，表情变得严肃起来，你家司令吃了枯草，可除草性；吃了松籽，当具松质。怎会无效呢？
副官一脸茫然。
宋先生缓缓地说，麻司令他把药引子吃到哪儿去了？当然是肚子里呀！副官觉得宋先生的话有些愚蠢。
宋先生双手一拍，难怪不管用，我是要他把药引吃到心里去呀……
副官莫名其妙地去回话了。
当天，有人看见宋先生提着药箱，骑着毛驴去城外出诊了。从那天起，阿城的人们再也没见过宋先生。
后来，有人传说，宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品。传说又说，麻五的副官那天回去将宋先生的话一五一十学说给麻五后，麻五当时脸上红一阵白一阵，五官扭曲得极可怕。宋先生的那番话惹恼了麻五，他想暗害宋先生，但宋先生早已经参加八路去了。传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五……
抗战胜利后，宋先生的名字和那张奇方流传了下来，直到今天。
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.文章开头以传统的传奇小说模式交代了人物的姓名、身份、成长经历，为下文具体描写这位奇医作了铺垫。
B.文中在表现宋先生的接骨神技时，用泥中拼碗训练肉中拼骨，看似不可思议，实则原理相同，有科学依据。
C.小说通过描写药铺的典型环境，比如“一文堂”的店名、门前大书的对联、“颜色发黄的线装书”等来烘托人物。
D.汉奸麻五突如其来的瘫软怪病，有巧妙的隐喻作用；而宋先生开出的奇特药引子，其实是暗讽麻五没骨气。
下列对小说内容和手法的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A，宋先生药房门前大书一联：但愿世间人无病，何妨架上药生尘。这充分体现了宋先生的医者仁心，希望世间的患者越少越好。
B.一听副官说麻五自己生病了，宋先生笑了，这与宋先生作为一个医生的身份不符，但是这与宋先生作为一位爱国人士的身份极为符合。
C.“你家司令吃了枯草，可除草性；吃了松籽，当具松质。怎会无效呢？”宋先生这句话表面上上是在说药性，实际上是在讽刺麻五墙头草，站不直，为日本人做走狗。
D.小说的主要反面人物是麻五，作者描写麻五全部用的是侧面描写的手法，主要通过宋先生与副官的谈话来描写麻五。
标题中有两个“奇”字，请简要分析“奇”在何处。
小说最后用人们的种种传说结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合小说谈谈你的看法。
三、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）
阅读下面的文言文，完成下列试题。
仁宗庆历四年三月乙亥，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古劝学，数言兴学校。宋祁等奏：“教不本于学校，事不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。参考众说，择其便于今者，莫若使士皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，则学者修饬矣。先策论，则文词者留心于治乱矣；简程式，则闳博者得以驰骋矣；问大义，则执经者不专于记诵矣。”帝从之。至是乃诏曰：“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听顸秋试”夏四月壬子，判国子监王拱宸等言：“汉太学千八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百间，今取才养士之法盛矣，而国子监才二百楹，制度狭小，不足以容。”诏以锡庆院为太学，置内舍生二百人。五月壬中，帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜。赐直讲孙复五品服。初海陵人胡瑗为湖州教授，训人有法，科条纤悉备具，以身率先，虽盛暑，必公服坐堂上，严师弟子之礼，视诸生如其子弟，诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。时方尚词赋，湖学独立经义治事斋，以敦实学。至是，兴太学，诏下湖州取其法，著为令式。瑗上书请兴武学，其略曰：“顷岁吴育已建议兴武学，但官非其人，不久而废。今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，大明深义。若使尧臣等兼莅武学，每日令讲《论语》，使知忠孝仁义之道；讲孙、吴，使知制胜御敌之术。选有智略者二三百人教习之，则一二十年之间必有成效。臣已撰成《武学规矩》一卷，进呈。”时议难之。
（节选自《宋史纪事本末·学校科举之制》）
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
B.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
C.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
D.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.策论，宋代以来试士科目之一，指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。
B.判，唐宋两代的一种官制，多指以高位兼任低职务，或以京官出任地方官。
C.楹，本义为厅堂前部的柱子，在古代也常作量词，文中指房柱的计量单位。
D.实学，以“实体达用”和“经世致用”为主要宗旨与内容的学说，始于宋。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。
B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读经的人不再只是死记硬背。
C.胡瑗在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。
D.胡瑗上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷《武学规矩》进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习《孙子》《论语》，教授制胜御敌之术。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。
②诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。
为什么仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼？
四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）
阅读下面的唐诗，完成问题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飚，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄②。
阵解星芒尽，营空海雾消③。
功成画麟阁，独有霍嫖姚④。[注]①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里代指敌人。③星芒尽：指战争结束。④霍嫖姚：指霍去病。
下列对这首诗的理解，不正确的一项是 ______
A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了急迫的紧张氛围。
B.颔联并没有直接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”和“插羽”之间就迅速地结束了战争，照应了首联的内容。
C.颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌人营寨空无一人，战争气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D.尾联说军队凯旋后，只有像霍去病这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有对当政者的讽刺之意。
作者采用了哪种手法塑造了将士们的形象？请结合全诗简要分析。
五、默写（本大题共2小题，共60.0分）
上下句默写。
(1) 出师未捷身先死， ______ 。《蜀相》
(2) 余虽好修姱以鞿羁兮， ______ 。《离骚》
(3) 乘醉听箫鼓， ______ 。《望海潮》
(4) 渐黄昏，清角吹寒， ______ 。《扬州慢》
(5) 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知， ______ 。《陈情表》
(6) 庭有枇杷树， ______ 。《项脊轩志》
(7) 虽无丝竹管弦之盛， ______ 。《兰亭集序》
(8) 策扶老以流憩， ______ 。《归去来兮辞》
(9) 隆然伏行， ______ 。《郭橐驼传》
(10) 《水经》云： ______ 。《石钟山记》
(11) 扪参历井仰胁息， ______ 。《蜀道难》
理解性默写。
(1) 《蜀相》中“ ______ ， ______ ”两句，以乐景写哀情，写出了蜀相祠堂徒有春色、无人欣赏的景象。
(2) 《离骚》以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是： ______ ， ______ 。
(3) 《离骚》中，“ ______ ， ______ ”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
(4) 《蜀相》中“ ______ ， ______ ”两句，概括出了诸葛亮一生的功业和品行。
(5) 《离骚》中，“ ______ ， ______ ”两句表达了对楚王昏庸不能理解自己的失望。
(6) 王羲之的《兰亭集序》文笔洗练，自然有致。其用“崇山峻岭，茂林修竹”写山，以“ ______ ， ______ ”写水，短短16个字就将兰亭周围之景描绘出来。
(7) 在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：“ ______ ， ______ ”。
(8) 《归去来兮辞》中，“ ______ ， ______ ”两句是作者人生哲学的高度概括，体现了儒家珍惜当下、脚踏实地的思想。
(9) 《离骚》中以猛禽和凡鸟做喻，表明自己不愿同流合污的句子：“ ______ ， ______ ”。
(10) 《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是：“ ______ ， ______ 。”
(11) 柳永的《望海潮》中抓住“ ______ ”和“ ______ ”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。
(12) 据《鹤林玉露》记载：金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》，欣然有慕于“ ______ ， ______ ”两句所写景致，遂起投鞭渡江之志。
(13) 《陈情表》中“ ______ ， ______ ”两句写出了李密孤单“ ______ ， ______ ”无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。
(14) 《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，引用“五丁开山”这一神话的句子是“ ______ ， ______ ”。
(15) 在姜夔的《扬州慢》中，以拟人手法表现金兵进犯长江北岸后，百姓因遭受战乱而不堪回首的两个句子是“ ______ ， ______ ”。
(16) 姜夔在《扬州慢》中运用视听结合，渲染遭受战争后的扬州城凄凉气氛的诗句是： ______ ， ______ 。
(17) 《兰亭集序》中说，把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的两句“ ______ ， ______ ”。
(18) 《石钟山记》中，表明苏轼认识到不能凭主观臆断去认识事物的句子是“ ______ ， ______ ， ______ ”。
(19) 我校教育理念“顺天致性、激发潜能”的前一句在《种树郭驼驼传》中那两句话中能够找到“ ______ ， ______ ”。
(20) 《种树郭橐驼传》中他植者对自己植的树爱得太深，其具体表现是“ ______ ， ______ ”。
(21) 《项脊轩志》中写自己的小屋变得明亮的句子是“ ______ ， ______ ”。
(22) 《陈情表》中李密说自己外面没有什么亲戚，家里缺少童仆的句子是“ ______ ， ______ ”。
(23) 李白《蜀道难》中，用禽兽都难以越过蜀道中的高山来衬托蜀道难的两句是：“ ______ ， ______ ”。
(24) 《归去来兮辞》中借用回家途中的景物来表现作者欢快心情的句子是：“ ______ ， ______ ”。
(25) 《石钟山记》中苏轼说士大夫们也弄不清石钟山得名的原因是因为：“ ______ ”。
六、其他（本大题共4小题，共15.0分）
阅读下面的文字，完成各题。
将视觉性与绘画和“精英阶层”联系起来的做法固然方便，但也有可能 _____了这样一个基本事实——书籍的特点在于可以大量复制，这些复制可以使知识得到最大限度的传播。 图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰突破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。那么，当图画通过书籍不再只是被少数人观看时，也就意味着更多人可以得到通过视觉才能获得的知识。
当然，如果很快得出这样的结论未免也太过_____，因为大部分的插图只不过是为了让更多人在读懂文字的同时，也能获得一点视觉上的愉悦。明代的历史并没有因为出版业和插图的繁荣而发生彻底改变，但是人们对于视觉的渴求，倒是能够从插图的广泛流传中看出一丝 _____。对于书中熟悉的场景，人们已经不再满足于仅仅通过阅读去了解故事，而更希望通过视觉知道它们是怎样发生的。视觉的重要性在明代达到了一个 _____的高度，而了解其中的意义也许对人们认识和理解那个时代会有新的启迪。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A．忽视 轻率 征兆 前所未有
B．忽略 草率 端倪 空前绝后
C．忽视 草率 征兆 空前绝后
D．忽略 轻率 端倪 前所未有
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰打垮了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
B．图画假如也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰粉碎了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
C．假如图画也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰打破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
D．假如图画也意味着一种知识的话，那么，书籍插图恰恰突破了精英阶层对文艺知识的某种垄断。
下列各句中的引号，和文中“精英阶层”一词引号作用相同的一项是 ______
A．美方“现代海盗”逻辑的本质，是弱肉强食的丛林法则，注定不得人心。
B．近期多所高校发布“双一流”建设专家评议结果，一些学校已经建成世界一流大学。
C．钟南山说：“让我去武汉，是国家对我的信任！”
D．一个木牌将这些“乡下小姑娘”和外面的世界隔离开来。
阅读下面的文字，完成对应小题。
习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了今后 5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。
① _____，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程，②_____，才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。
人类社会的发展史，就是③ _____。无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业。让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．体，古义：卦象，即占卦的结果。今义：身体，有时指身体的一部分。
B．以为，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C．宴，古义：欢乐。今义：酒席，宴会。
D．即，古今意思相同，1．靠近；接触。 2．到；开始从事。 3．当下；目前。 4．就着（当前环境）。 5．姓。6．就是。 7．就；便。 8．即使。
故选：D。
本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
本题考查古今异义词。同学们要以积累为主，学会知识迁移。常见古今异义词举例：
风骚：古，姿容俏丽，如“身量苗条，体格风骚”；今，指妇女举止轻佻放荡。
偏僻：古，偏激，不端正，如“行为偏僻性乖张”；今，远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
落后：古，行动落在后面，如“其实热了行不动，因此落后”；今，思想不进步。
2.【答案】D
【解析】A.形容词作名词，贫穷的生活；
B.数词作动词，三心二意；
C.名词作状语，在夜里；
D.没有词类活用；
故选：D。
本题考查词类活用的能力。首先明确加点词的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用类型。
古代汉语中词类活用主要有：
1．名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。
2．动词的使动用法，动词活用为名词。
3．形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4．数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
3.【答案】B
【解析】B.“陛是宫殿”错误，陛是宫殿的台阶。“‘殿下’也是对皇上的尊称”错误，“殿下”是对诸侯或皇太子的尊称。
故选：B。
本题考查对文化常识的把握能力。要注重平时积累，尤其是对课本中课下注释的积累。
中国古代文化博大精深，内涵十分丰富，并且有许多内容随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性，主要包括古代文学常识和古代文化常识。古代的文化常识主要包括以下几个方面：姓名和称谓、官职和科举、地理和刑法、宗法和礼俗、服饰和器物、历法和天文、古代音乐等。对于这些常识都要有所了解，然后再结合具体的语境来分辨。
4~8.【答案】C、B、B、揭示后真相的本质特征。、后真相时代如何构建真相。
【解析】（1）C．“与‘假新闻’在本质上并无不同”说法错误。材料一中说的是“‘后真相’与大众熟知的‘谣言’‘假新闻’有一定关联性，但又有本质上的不同”。
（2）A．选项曲解文意。从材料一第二段“后真相与大众熟知的‘谣言’‘假新闻’有一定关联性，但又有本质上的不同”可知，后真相不构成谎言，无中生有、捏造事实、造谣惑众、颠倒黑白等，是制造“谎言”的主要手段，不是后真相时代“典型的宣传手段”。
C．“告知者”偷换概念。材料二原文是“将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化”，选项将“单一的告知者”换成“告知者”。
D．“掌握在谁手里，谁就可以操纵它”曲解概念，根据材料三可知，人工智能的有限性、操纵性和垄断性，是指人工智能本身具有的缺陷，不是指人对人工智能的使用和操作。
故选：B。
（3）A．“公众不再关注客观事实，只注重……”曲解文意。材料一第二段只是说“在后真相时代，更容易影响人的行为决策的不再是客观事实”“影响受众的主要原因来自于个体的主观情绪、情感，而非客观事实”，并不能因此说公众不再关注客观事实，只注重自己内心的立场和情感。
C．“后真相时代应坚守真相时代的新闻原则”说法错误。由材料二中的“媒体无需质疑真相时代的终结，而是需要对新闻求真原则加以重新思考”可知，后真相时代应坚守的新闻原则与真相时代的新闻原则是不同的，且“不同主体之间的对话和各个要素之间的视域融合”是后真相时代应坚守的新闻求真原则，而非真相时代的新闻原则。
D．“它的出现意味着真相时代即将终结”分析错误。由材料二中的“‘真相时代’并非意味着……加以重新思考”可知，后真相的出现并不意味着真相时代即将终结。
故选：B。
（4）材料一和材料二两个文段都没有明确的中心句，我们可以通过对文段的逐句分析，抓住主要语句和关键词语进行概括。在材料一中，可抓住第二段中“为了自身利益，无视客观事实”“强化、极化某种特定观点，攻讦抹黑对手，或博取眼球效应和支持率”“它不是确切的放大的真相、新真相、软真相、人工真相和淡真相”等句，并结合“本质上的不同”，由此可以看出，材料一阐述的侧重点为：揭示后真相的本质特征。
在材料二中，可抓住“提高自身专业水平与能力，以适应不断变化的外界信息需要”，“作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程”等重点内容，并结合文段中一再出现的“真相建构”“真相的构建过程”等语词，由此可以总结出，材料一阐述的侧重点为：后真相时代如何构建真相。
（5）本题的题眼是“主要途径”，据此可知应从方法上回答，即应回答为构建真相、消解后真相现象应该做什么。通读材料可知，答题区间为材料二、三。
根据材料二中的“同时，以开放的姿态迎接公众参与真相建构过程，承认媒体作为传播过程中传播主体的认知局限，将媒体职能由单一的告知者向公众话题的引导者转化”，构建真相、消解后真相的主要途径之一可以概括为：转变媒体职能，由单一的告知者转变为公众话题的引导者。
由材料二“作为普通公众，则需要不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程”，可分别概括为：公众应不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。
根据材料三第一段中的“打破智能数据的垄断能消除垄断者和公众之间的信息不对称”可以概括为：要打破智能数据的垄断，消除垄断者与公众之间的信息不对称。
根据材料三第二段中的“后真相‘接收’和‘生产’领域的变化既提高了公众在后真相时代中的地位，又强化了后真相的操纵性，基于此，合理利用人工智能技术对后真相现象进行矫治”，可概括出：合理利用人工智能技术，矫治后真相现象。
答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①揭示后真相的本质特征。
②后真相时代如何构建真相。
（5）①转变媒体职能，由单一的告知者转变为公众话题的引导者。
②公众应不断提高理性思维能力，积极参与真相的构建过程。
③打破智能数据的垄断，消除垄断者与公众之间的信息不对称。
④合理利用人工智能技术，矫治后真相现象。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此题，我们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，筛选关键词语，最后按照题目整合信息。
（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
9~12.【答案】B、D、、
【解析】（1）B．结合文本内容“无人就诊时，他就在后院练手功。他将瓷碗砸成碎片和着胶泥装在一条布袋里，双手伸进去捏着，摸着，直到把碎瓷片捏成碗的全形。久之，那双手就有了起死回生的神力”分析可知，文中说这样做是为了练手功，与肉中拼骨未必原理相同，未必有科学依据。这样写是为了增添传奇色彩。
（2）D．“作者描写麻五全部用的是侧面描写的手法”错误。也有正面描写。
（3）“那双手就有了起死回生的神力……一提，一拉，一捏，眨眼功夫，就给弄好了”，奇在医术。“求医问药者络绎不绝。有时，也有人请他去出诊……不辞辛劳，治病救人”，奇在医德。“宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品”“但宋先生早已经参加八路去了”“传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五”，奇在身份。“石松籽五钱，夏枯草五钱”，奇在用药。奇在机智镇定。
（4）最后用人们的种种传说结尾的效果，“宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品”“但宋先生早已经参加八路去了”“传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五”，丰富人物形象。使情节完整。通过传说，交代宋先生的身份、去向，情节发展更真实、可信。增强小说的传奇色彩，增强可读性。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①奇在医术。阿城名医，求医问药者络绎不绝；接骨神技手到病除。②奇在医德。有一文没一文均看病给药，不求利益；从不要求请他出诊的人为他配马备鞍，只骑着自家那头毛驴前去，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。③奇在用药。医术高超，开出的药却无效，用开出的奇特药引子讽刺棒喝汉奸。④奇在机智镇定。麻五副官拿枪逼他出诊，他不慌不惧；写下讽刺挖苦麻司令的药方，从容端坐；副官质问药效，他从容对答。⑤奇在身份。表面上是名医，实际上还可能有多种身份，充满神秘感。
（4）①丰富人物形象。用传说交代宋先生医术之外的另一个侧面，进一步突出宋先生之“奇”。②释疑，使情节完整。通过传说，交代宋先生的身份、去向，使宋先生先前的所作所为都有了合理的解释，情节发展更真实、可信。表现人们对宋先生的敬仰、赞美。③增强小说的传奇色彩，增强可读性。用传说而非作者直接交代，造成真假莫辨、不可思议的效果，更富有神秘色彩。
（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对文章内容和艺术手法分析理解能力。注意手法和内容的结合，看手法是如何表现人物的，突出了人物什么样的性格特征。
（3）本题主要考查文本内容理解与分析的基本能力。分析这位宋先生“奇”在何处，解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。
（4）本题主要考查小说的结尾探究的基本能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。
分析文段类题目答题攻略：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其他语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下结尾注意点明、深化主旨等。
13~17.【答案】D、C、A、①有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。
②学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。、①要突显尊师重教的态度，②强调兴办学校的决心。
【解析】
1. 【分析】
本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
【解答】
句子翻译为：学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。“其时”为“失”的宾语，其后断句，排除A、C；“于乡里宿学有道业者”为介词结构，后置，修饰“取”，应为“于乡里宿学有道业者取”，意思是“从乡里饱学有道业的人来选择”，排除B。故选D。
2. 【分析】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
【解答】
C.“文中指房柱的计量单位”错，“楹”在文中是房屋的计量单位，故选C。
3. 【分析】
本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
【解答】
A.“范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校”错，宋祁认为，“莫若使士皆土著而教之于学校”，他的意见与范仲淹是一致的。故选A。
4. 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。重点字词：①束：局限；尽：这里意译为“选拔”。②其：代词，自己；游：学习。
5. 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及所要表达的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。根据前文仁宗说的话“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听顸秋试”可以推断出，仁宗在太学谒孔子时行再拜之礼，一是为了突显尊师重教的态度，二是强调兴办学校的决心。
参考译文：
宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查验名实。有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学者只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百室、生徒三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取才养士之法空前盛大，而国子监才二百间，空间狭小，不足以容纳生徒。”诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人。夏五月壬申日，仁宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直讲孙复五品官服。当初，海陵人胡瑷为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作则，虽盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学。至此，兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式，推行全国。胡瑷上书请兴办武学，大略说：“近年吴育已建议兴办武学，但选用官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，深明兵法大义。如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲《论语》，使学生懂得忠孝仁义之道；讲《孙子》《吴子》等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间必有成效。臣已撰写《武学规矩》一卷，进呈圣上。”当时的议论以为兴办武学的方案难以施行。
18~19.【答案】C、
【解析】（1）C.“烘托出战争的悲壮惨烈”错误。颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。故选C。
（2）首联：首句写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，表现健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。这是用奔驰的骏马、催马前进的鞭来从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。颔联：从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了这样一个大转折，省掉了中间鏖战情节和厮杀场面的描写，只用弯弓搭箭的细节描写来表现将士们神勇无比、英勇矫健。尾联：“功成画麟阁，独有霍嫖姚”，结合注释④可知“霍嫖姚”是运用霍去病的典故，借此表明，明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但他们仍因能报效国家、民族而感到自秦和满足，功业不朽不一定必须画像麟阁，这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。
答案：
（1）C
（2）①侧面描写，首联写奔驰的骏马、催马前行的鞭声，侧面衬托了将士们斗志昂扬，杀敌心切的形象特点②细节描写（动作描写）颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现了将士们的神勇无敌。③用典。尾联运用霍去病建功立业的典故突出了将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
译文：
骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别了汉地的明月，在战场上弯弓射箭打败了胡人。战争结束后天上的客星也为之暗淡，军营渐空，海雾已消。功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。
赏析：
李白有《塞下曲》六首。元人萧士赟云：“此《从军乐》体也。”这一组诗与其他许多初、盛唐边塞诗一样，以乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境反映了盛唐的精神风貌。首句写战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。在唐代前期，胡马南侵是常有的，唐高祖李渊甚至一度被迫“称臣于突厥”（《旧唐书 李靖传》）。因此，健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。“出渭桥”和“辞汉月”，是指出军队的出发点和行军路线。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，进一步烘托出健儿们的急切心情，也渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。气势雄浑，大有高唱入云之势。
从“辞汉月”到“破天骄”，即从军队出发到克敌制胜，是一个极大的转折。“插羽”，安上箭。“天骄”，匈奴曾自称“天之骄子”，这里泛指敌人。从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了这样一个大转折，省掉了多少鏖战情节和厮杀场面的描写，足见布局的简洁，笔法的洗炼。然而这又是十分自然的、可信的。既然是兵强马壮，士气高昂，自然就会旗开得胜，马到成功。天兵所向，势如拉枯摧朽。这是符合逻辑和顺理成章的。也暗示将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
五、六句描写“破天骄”后的战场景象。在正义之师面前，敌人不堪一击，土崩瓦解，望风而逃。古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。星芒已尽，就意味着战争结束。北方沙漠、草原，广阔无垠，浩瀚如海，故名瀚海。“海雾消”，指漠北战争气氛已经消失。
麟阁，即麒麟阁，汉代阁名，在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勋和最高荣誉。霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。然其言又何婉而多风也。”（《李太白全集》注）从某种意义上讲，这两句确实或有讽刺之意。同时也是以士卒口吻表示：明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但我们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神，使此诗具有更能震撼人心的悲壮色彩。诗人为“济苍生，安社稷”，是“愿为辅弼”的。但他一直希望功成身退，归隐林泉。他多次表示要“功成身不居”（《商山四皓》），“功成谢人间”（《翰林读书言怀》）。从中可以窥见诗人的素志和生活情趣。这首诗前六句为总的铺叙以引出结尾两句的感慨。在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句妆摹破敌时的英威。全诗笔力雄健，结构新颖，篇幅布局，独具匠心。
（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的鉴赏分析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象以及表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
20.【答案】【小题1】长使英雄泪满襟
【小题2】謇朝谇而夕替
【小题3】吟赏烟霞
【小题4】都在空城
【小题5】皇天后土实所共鉴
【小题6】吾妻死之年所手植也
【小题7】一觞一咏
【小题8】时矫首而遐观
【小题9】有类橐驼者
【小题10】彭蠡之口有石钟山焉
【小题11】以手抚膺坐长叹
【解析】故答案为：
（1）长使英雄泪满襟（重点字：襟）
（2）謇朝谇而夕替（重点字：谇）
（3）吟赏烟霞（重点字：吟）
（4）都在空城（重点字：城）
（5）皇天后土实所共鉴（重点字：皇）
（6）吾妻死之年所手植也（重点字：吾）
（7）一觞一咏（重点字：觞）
（8）时矫首而遐观（重点字：矫）
（9）有类橐驼者（重点字：橐）
（10）彭蠡之口有石钟山焉（重点字：蠡）
（11）以手抚膺坐长叹（重点字：膺）
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
《陈情表》理解性默写：
1.李密用“臣以险衅，夙遭闵凶”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。
2.《陈情表》中总写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。
3.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
4.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子。
5.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
21.【答案】【小题1】映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
【小题2】长太息以掩涕兮,哀民生之多艰
【小题3】亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔
【小题4】三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
【小题5】怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心
【小题6】清流激湍,映带左右
【小题7】夫人之相与,俯仰一世
【小题8】聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑
【小题9】鸷鸟之不群兮,自前世而固然
【小题10】烟柳画桥,风帘翠幕
【小题11】市列珠玑,户盈罗绮
【小题12】有三秋桂子,十里荷花
【小题13】既无伯叔,终鲜兄弟,茕茕孑立,形影相吊
【小题14】地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连
【小题15】废池乔木,犹厌言兵
【小题16】渐黄昏,清角吹寒
【小题17】固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作
【小题18】事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎
【小题19】顺木之天,以致其性
【小题20】旦视而暮抚,已去而复顾
【小题21】日影反照,室始洞然
【小题22】外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮
【小题23】黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援
【小题24】舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣
【小题25】士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
【解析】故答案为：
（1）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（重点字：鹂）
（2）长太息以掩涕兮 哀民生之多艰（重点字：涕）
（3）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔（重点字：善）
（4）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（重点字：济）
（5）怨灵修之浩荡兮 终不察夫民心（重点字：怨）
（6）清流激湍 映带左右（重点字：湍）
（7）夫人之相与俯仰一世（重点字：与）
（8）聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑（重点字：奚）
（9）鸷鸟之不群兮 自前世而固然（重点字：鸷）
（10）烟柳画桥 风帘翠幕（重点字：幕）
（11）市列珠玑 户盈罗绮（重点字：绮）
（12）有三秋桂子 十里荷花（重点字：桂）
（13）既无伯叔 终鲜兄弟 茕茕孑立 形影相吊（重点字：茕）
（14）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（重点字：钩）
（15）废池乔木 犹厌言兵（重点字：废）
（16）渐黄昏 清角吹寒（重点字：角）
（17）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作（重点字：殇）
（18）事不目见耳闻 而臆断其有无 可乎（重点字：臆）
（19）顺木之天 以致其性（重点字：致）
（20）旦视而暮抚 已去而复顾（重点字：抚）
（21）日影反照 室始洞然（重点字：反）
（22）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮（重点字：僮）
（23）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（重点字：猱）
（24）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（重点字：飏）
（25）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（重点字：泊）
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
《陈情表》理解性默写：
1.李密用“臣以险衅，夙遭闵凶”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。
2.《陈情表》中总写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。
3.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
4.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子。
5.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
22~24.【答案】D、C、D
【解析】1.
（1）第一空，忽视：不注意；不重视。忽略：没有注意到；疏忽。“忽视”强调主观上的因素，“忽略”则侧重真的没有意识到。根据语境“但也有可能 _____了这样一个基本事实——书籍的特点在于可以大量复制”可知，这里没有意识到这一点，应选用“忽略”。
第二空，草率：（做事）不认真，敷衍了事。轻率：（说话、做事）随随便便，没有经过慎重考虑。语境中说的是下结论太快，此处应选用“轻率”。
第三空，端倪：事情的眉目；头绪；边际。征兆：征候；先兆。分析语境“但是人们对于视觉的渴求，倒是能够从插图的广泛流传中看出一丝”可知，这里指看出头绪，应选用“端倪”。
第四空，前所未有：历史上从来没有过。空前绝后：以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。分析语境“视觉的重要性在明代达到了一个 _____的高度”可知，这里不包括“以后”，应选用“前所未有”。
故选：D。
2. （2）画波浪线的句子有两处错误：①关联词位置不当，应将“假如”放在“图画”之前；②“突破”与“垄断”搭配不当，可将“突破”改为“打破”。分析四个选项可以发现，只有D项完全修改正确。故选： C。
3. （3）“精英阶层”的引号表示需要着重强调的内容。
A.表示特殊含义。
B.表示特定称谓。
C.表示直接引用的内容。
D.表示需要着重强调的内容。
故选：D。
25.【答案】①本空处于第二段的段首，下半句承接下文，故本句与第一段的内容相关，故可填写“要实现宏伟蓝图”之类的句子。
②由下文“才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”可判断，此处要填写的是怎样才能“为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”，依据语境以及我们对这一问题的理解，此处可填写“必须依靠辛勤劳动”之类的句子。
③由后文“无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”“要贯彻尊重劳动……”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”“推动全社会热爱劳动、投身劳动……”等内容可知，该空应该填写与劳动有关的内容；再由前文“人类社会的发展史”以及“就是”可推断该空应该填写“一部光荣的劳动史”之类的句子。
答案：
①要实现宏伟蓝图 ②必须依靠辛勤劳动 ③一部光荣的劳动史
【解析】本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
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