2023届高考语文复习：诗歌鉴赏专题复习——结合诗家评论鉴赏

专题复习：结合诗家评论鉴赏诗歌
学习目标：
读懂诗家评论；
明确诗评实际上考查诗歌鉴赏哪一方面；
结合时评答题
典例剖析：
秋 思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
问：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节 表达了他什么样的情感
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：细节 答案： 三、四两句突出心理和细节描写——“复恐”，“又开封”。 “行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”和“匆匆”。 “复恐”二字 ，细致入微地刻画出似有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理；“ 临发又开封”的细节，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。作品寓情于事，极本色、极平淡，像生活本身一样自然而又高于生活，这正印证了王安石精到的评论。（心理描写和细节描写分析各3分）
送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
问题：三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：手法（虚写） 答案：这首诗运用虚实结合的手法，（1分）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，（2分）通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。（2分）联系诗句分析。(说明：这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句是写眼前实景。后两句诗人以忆为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。根据诗句内容和代为之思一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化，其情更远意为将情感表达得更为深切。)（5分）
临江仙（欧阳修）
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（手法及风格） 答案： ①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
卜算子 送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去！若到江南赶上春，千万和春住。
（1）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首《卜算子 送鲍浩然之浙东》“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（手法、风格） 答案：）比喻修辞用得巧妙，用语绮丽，如水是眼波横，山是眉峰聚。把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱 。想象别致，意蕴生动。。才始送春归，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；又送君归去则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍洗然的祝愿：希望他生活在春里。用语绮丽生动。(判断技巧、具体解释技巧、表达效果）
九日齐山登高——杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？
注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！”
问：有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗？试说明你的理由。（4分）
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（情感） 答案：在颔联中诗人感叹活在尘世上，难得开心一笑，因此，重阳登临之际，便应头插菊花，尽享欢乐（1分）。尘世难逢开口笑表达抑郁之思（1分），菊花须插满头归表达旷达之情（1分），一个虽遭贬谪但却乐观旷达的人物形象跃然纸上（1分）。（意思对即可）
浪淘沙 欧阳修
把酒祝东风，且共从容。垂扬紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同
（1）学者俞陛云对这首词有“因惜花而怀友”的评价，请结合词的内容说说你对此的理解。
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（表现手法——抒情方式） 答案：这首词以惜春惜花的方式表达与友人的惜别情怀，花越开越艳，但与谁一同欣赏呢？虽然花一年胜似一年，但好友相逢，不能长聚，曾在花丛中携手赏花的朋友却难以相见了，作者借惜花表达了怀念友人的伤感情怀。
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元
　　宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。
　　山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
　　①榕：常绿乔木，有气根，树茎粗大，枝叶繁盛。产于广东、广西等省。
　　②羁思(sì)：客居他乡的思绪。
有人说三、四句将“在物之境”与“在我之情”融合无间，请以简要分析。
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（手法——景、情） 答案：一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的习绪。
落 梅 （宋）刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
（1）据史书记载，当时曾有人指控本诗尾联为“讪谤当国”，作者因而被罢黜，史称“落梅诗案”。请分析尾联中诗人是如何“讪谤当国”的。
读懂诗评，明确考查诗歌鉴赏的哪个方面：（情感、手法） 答案：本诗属于咏物诗，托梅言情，落梅与“东风”都有象征意义；“梅”指那些不得重用，倍受排挤迫害，空有一腔报国热情的人才；尾联是全篇的点睛之处，表面上写“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，嫉妒梅花孤高任意摧残它，实际上借此暗讽在历史和现实中一切嫉贤妒能、打击人才的当权者；诗人借“落梅”这一意象将内心的悲愤和不满曲折地表达出来。
【小结】
第一步：读懂评论，什么意思。
第二不：明确指向，明确该评论实际上是考查诗歌鉴赏的哪一个方面：形象、语言、表达技巧、情感
第三部：结合诗句具体分析