《苏轼词两首》 课件(共19张PPT) 2021-2022学年人教版高中语文必修四
文档属性
| 名称 | 《苏轼词两首》 课件(共19张PPT) 2021-2022学年人教版高中语文必修四 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 612.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-23 11:06:25 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
潇洒豁达吟苏轼
——《苏轼词两首》
感知苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士,谥文忠。才华洋溢却仕途坎坷。
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗、词、散文都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之一；散文，他是“唐宋散文八大家”的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功。
苏轼以其超拔的才气，凭他在文坛的地位和影响，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，使词进入社会民生的广阔天地，大大扩展了词的表现功能。豪放词风就是由他开创的，这对宋词的繁荣昌盛产生了深远的积极影响。
苏 轼
坎坷的一生
京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
写作背景：
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。贬官黄州是诗人在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，诗人也曾因此彷徨、伤感，但他没有沉溺在痛苦之中，而是渐渐调整自己的心态，以豁达的心胸看待人生的风风雨雨。在黄州任官期间，在这种心态引导下，诗人写下了许多脍炙人口的名篇，如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。
放旷豁达
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
1、阅读词前的序言，了解创作的缘由。
关键字眼：遇雨 无雨具 同行狼狈 余不觉 遂晴
——遇雨不惊，反而享受
2、阅读本词，解决字词大意：
吟啸——
且——
胜——
料峭——
萧瑟——
吟唱长啸，有泰然自若之态
一边，并且
胜过
形容微寒
风雨大作的情形
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
朗读诗词，找出诗人对道中遇雨一事看法的有关语句。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
面对突然而来的急风骤雨，道路泥泞的情况，诗人没有惊惶失措，而是不慌不忙，泰然自若。
隐藏在事件后的人生哲理
这既是对一日常小事的看法，也是对人生的理解。请联系诗人当时的政治处境，理解其中“风雨”的喻意，并概括在诗歌中诗人表现出来的生活态度。
风雨——既是现实中遭遇的风雨，也是喻指政治上的风风雨雨。
一蓑烟雨任平生：面对政治上的风风雨雨的考验，诗人自信有能力有气度面对人生道路上各种考验。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
诗人在政治生涯中的体会：只要能经得住狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日的到来。
也无风雨也无晴：在智者眼中，顺与逆，穷与通，都无所谓。
人生哲理：对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
了解诗歌创作背景：
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏辙为它作记以志纪念。 苏轼则替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》。
PS：相关背景资料，参考苏辙《黄州快哉亭记》。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
水调歌头
黄州快哉亭赠张偓佺
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”
一千顷, 都镜净，倒碧峰。忽然浪起, 掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
朗读本词，解决字词大意。
长记：
欹枕：
杳杳：
认得：
天籁：
浩然气：
经常记起。
斜躺着看风景的悠然自得的情态。
遥远迷蒙的样子。
体会到。
自然界的音响，在此指风。
最高的正气和人格节操。
写景、抒情与议论融为一体
朗读本词，请思考以下问题：
本词将写景、抒情、议论融为一体，以体现作者面对政治祸难的态度。请分析诗人是如何在写景中抒情、议论的。
写景：
落日绣帘卷，亭下长连空。——亭四周优美景色。
长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。“山色有无中。”
——将记忆中平山堂的景色与眼前的快哉亭之景作比较，有相似处。（“江南烟雨”的高远迷蒙）
一千顷，都镜净，倒碧峰。——眼前平静的江面。
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
——想象江面狂风大作，波涛汹涌，一老渔翁驾舟而行。
实景
虚景实写
对比，虚实结合
写景、抒情与议论融为一体
抒情：在写景中流露出对山水的留连喜悦之情，对人生领悟的喜悦之情。
议论：由“风”引出。
堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
——化用宋玉《风赋》中的典故，借对风的议论，点明与深化作品的题旨：只要具有浩然正气，才能领略“千里快哉风”。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
思考：如何理解词中的“白头翁”形象？
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
“白头翁”就是老渔翁，在狂风恶浪的江上，驾一叶扁舟而行，并无惧色。足见此翁对这种与狂风恶浪搏斗习以为常。
“白头翁”也在喻指诗人自身，面对政治祸难，泰然自若。而词末对风的议论中将诗人的形象进一步得以展现，只要具有浩然正气，无惧政治、人生的风风雨雨，足见其豪迈旷达的胸襟。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
根据诗歌中诗人表现出来的生活态度，可以猜测诗人的自身形象。
他是一个智者，在历尽磨难后，对人生有相当透彻的理解。面对人生的种种挫折打击，他泰然处之，乐观自信地对面对它，是一个洒脱豁达的诗人。
小结：寻找诗歌中隐藏的诗人形象
诗歌是诗人情感真实流露的载体。诗人往往在诗歌的记事、状物、写景中流露自己的真实情感。因此，把握住诗歌中写作对象背后的情感，就能分析诗人的具体形象。
具体而言，寻找诗歌中的诗人形象应注意：
1、确定诗歌中的抒情主人公就是诗人自身的投影。
2、寻找诗歌中寄托诗人情感或看法的对象。
3、寻找诗歌中就写作对象所抒发情感或发表议论的相关语句。
4、结合诗人有关生平，分析诗歌中表现诗人哪一方面的精神特性。
延伸练习：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
这首词塑造了一个怎样的人物形象？通过这一形象表达了什么样的思想感情？
答案分析：
答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄的形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这有形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的愤慨。
潇洒豁达吟苏轼
——《苏轼词两首》
感知苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士,谥文忠。才华洋溢却仕途坎坷。
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗、词、散文都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之一；散文，他是“唐宋散文八大家”的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功。
苏轼以其超拔的才气，凭他在文坛的地位和影响，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，使词进入社会民生的广阔天地，大大扩展了词的表现功能。豪放词风就是由他开创的，这对宋词的繁荣昌盛产生了深远的积极影响。
苏 轼
坎坷的一生
京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
写作背景：
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。贬官黄州是诗人在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，诗人也曾因此彷徨、伤感，但他没有沉溺在痛苦之中，而是渐渐调整自己的心态，以豁达的心胸看待人生的风风雨雨。在黄州任官期间，在这种心态引导下，诗人写下了许多脍炙人口的名篇，如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。
放旷豁达
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
1、阅读词前的序言，了解创作的缘由。
关键字眼：遇雨 无雨具 同行狼狈 余不觉 遂晴
——遇雨不惊，反而享受
2、阅读本词，解决字词大意：
吟啸——
且——
胜——
料峭——
萧瑟——
吟唱长啸，有泰然自若之态
一边，并且
胜过
形容微寒
风雨大作的情形
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
朗读诗词，找出诗人对道中遇雨一事看法的有关语句。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
面对突然而来的急风骤雨，道路泥泞的情况，诗人没有惊惶失措，而是不慌不忙，泰然自若。
隐藏在事件后的人生哲理
这既是对一日常小事的看法，也是对人生的理解。请联系诗人当时的政治处境，理解其中“风雨”的喻意，并概括在诗歌中诗人表现出来的生活态度。
风雨——既是现实中遭遇的风雨，也是喻指政治上的风风雨雨。
一蓑烟雨任平生：面对政治上的风风雨雨的考验，诗人自信有能力有气度面对人生道路上各种考验。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
诗人在政治生涯中的体会：只要能经得住狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日的到来。
也无风雨也无晴：在智者眼中，顺与逆，穷与通，都无所谓。
人生哲理：对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
了解诗歌创作背景：
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏辙为它作记以志纪念。 苏轼则替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》。
PS：相关背景资料，参考苏辙《黄州快哉亭记》。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
水调歌头
黄州快哉亭赠张偓佺
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”
一千顷, 都镜净，倒碧峰。忽然浪起, 掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
朗读本词，解决字词大意。
长记：
欹枕：
杳杳：
认得：
天籁：
浩然气：
经常记起。
斜躺着看风景的悠然自得的情态。
遥远迷蒙的样子。
体会到。
自然界的音响，在此指风。
最高的正气和人格节操。
写景、抒情与议论融为一体
朗读本词，请思考以下问题：
本词将写景、抒情、议论融为一体，以体现作者面对政治祸难的态度。请分析诗人是如何在写景中抒情、议论的。
写景：
落日绣帘卷，亭下长连空。——亭四周优美景色。
长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。“山色有无中。”
——将记忆中平山堂的景色与眼前的快哉亭之景作比较，有相似处。（“江南烟雨”的高远迷蒙）
一千顷，都镜净，倒碧峰。——眼前平静的江面。
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
——想象江面狂风大作，波涛汹涌，一老渔翁驾舟而行。
实景
虚景实写
对比，虚实结合
写景、抒情与议论融为一体
抒情：在写景中流露出对山水的留连喜悦之情，对人生领悟的喜悦之情。
议论：由“风”引出。
堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
——化用宋玉《风赋》中的典故，借对风的议论，点明与深化作品的题旨：只要具有浩然正气，才能领略“千里快哉风”。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
思考：如何理解词中的“白头翁”形象？
忽然浪起，掀舞一叶白头翁。
“白头翁”就是老渔翁，在狂风恶浪的江上，驾一叶扁舟而行，并无惧色。足见此翁对这种与狂风恶浪搏斗习以为常。
“白头翁”也在喻指诗人自身，面对政治祸难，泰然自若。而词末对风的议论中将诗人的形象进一步得以展现，只要具有浩然正气，无惧政治、人生的风风雨雨，足见其豪迈旷达的胸襟。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
根据诗歌中诗人表现出来的生活态度，可以猜测诗人的自身形象。
他是一个智者，在历尽磨难后，对人生有相当透彻的理解。面对人生的种种挫折打击，他泰然处之，乐观自信地对面对它，是一个洒脱豁达的诗人。
小结：寻找诗歌中隐藏的诗人形象
诗歌是诗人情感真实流露的载体。诗人往往在诗歌的记事、状物、写景中流露自己的真实情感。因此，把握住诗歌中写作对象背后的情感，就能分析诗人的具体形象。
具体而言，寻找诗歌中的诗人形象应注意：
1、确定诗歌中的抒情主人公就是诗人自身的投影。
2、寻找诗歌中寄托诗人情感或看法的对象。
3、寻找诗歌中就写作对象所抒发情感或发表议论的相关语句。
4、结合诗人有关生平，分析诗歌中表现诗人哪一方面的精神特性。
延伸练习：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
这首词塑造了一个怎样的人物形象？通过这一形象表达了什么样的思想感情？
答案分析：
答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄的形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这有形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的愤慨。