7.1.2人教版昆虫的生殖和发育教学设计
文档属性
| 名称 | 7.1.2人教版昆虫的生殖和发育教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-23 20:26:46 | ||
图片预览
文档简介
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《昆虫的生殖和发育》教学设计
课题 昆虫的生殖和发育 单元 第七单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 昆虫模块是学生比较感兴趣和了解的内容，早在八年级上册，同学们就已经学习过昆虫。教材以日常生活最常见的蝴蝶引入，旨在让同学们了解生活中的生物知识，由此带入昆虫的生殖和发育方式，因此在授课过程中应多结合实际生活中的例子。八年级的教材出现了比较多需要分类汇总的知识点，比如这节课昆虫的生殖方式中就存在完全变态发育和不完全变态发育两种，可以利用这几节课提升学生的归纳汇总能力。
核心素养目 标 知识与技能目标：①能区分不同昆虫的生殖和发育方式；②辨析完全变态发育和不完全变态，说出二者的异同点；③能将昆虫的生殖与生活实例进行结合。过程与方法目标：能通过观察和分析，增强学生知识汇总和表达能力。情感、态度与价值观目标：①深入了解生物和人类的关系，培养学生爱护生物、保护自然的良好品质；②让知识结合实际生活，对生活中的生物保持热情。
重点 ①变态发育的概念；②完全变态发育和不完全变态发育的特点和区别
难点 ①区分两种发育方式；②能从图像中分析出不同的发育阶段
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示毛毛虫和蝴蝶的图片。【提问】同学们都知道蝴蝶是从毛毛虫变成的，那么请你们仔细观察图片，说一说毛毛虫和蝴蝶的区别？在学生观察和讨论一会儿后，进行粗略汇总：图中毛毛虫和蝴蝶主要就是形态差很多，小时候是毛毛虫，长大了“变了形态”成了蝴蝶，这种幼体和成体差很多的发育方式叫变态发育。（变了形态的发育）再引导学生认真观察这张图。我们会发现毛毛虫一般在树叶间、行动缓慢、吃树叶，蝴蝶一般在花比较多的地方、行动较快、吃花蜜，它们的生活的习性也不同。【引导】把刚刚两点汇总在一起，什么叫变态发育？幼体和成体在形态结构和生活习性差异很大的发育方式就叫变态发育。 学生讨论，老师可以引导，大部分学生会说出翅膀、颜色等答案 活跃课堂气氛，并让学生了解变态发育的概念。
讲授新课 据图讲解昆虫的变态发育分为两种。一种是“幼体和成体差别特别大，完全变了”的完全变态发育，一种是“幼体和成体差别没那么大，没完全变”的不完全变态发育。让学生看图说出蝗虫和蚕谁是完全变态发育、谁是不完全变态发育。以蚕的发育过程图片，让学生排序，得到一个正确的发育顺序。C受精卵→A幼虫→D蛹→B成虫仔细讲解不同阶段的特征：①受精卵是有性生殖；②幼虫会吐丝结茧；③蛹期不吃不喝，在改变形态；④成虫期出现翅，羽化现象。【提问】古诗中“春蚕到死丝方尽，”不吐丝的时候是死了吗？不是，是进入了蛹期。【提问】蚕在哪个时期对农业危害更大一些？幼虫，会啃食农作物。以蝗虫的发育过程图片，让学生排序，得到一个正确的发育顺序。A受精卵→C若虫→B成虫仔细讲解不同阶段的特征：①受精卵是有性生殖；②若虫身体较小、生殖器官没有发育成熟、有翅芽（蝗虫的幼虫也叫跳蝻）；③成虫：幼虫经过5次蜕皮，身体长大、发育成有翅的成虫。【提问】蝗虫在哪个阶段对农业危害更大一些？成虫，啃食农作物，甚至可能会造成蝗灾。据图说出其他生物的发育方式汇总：完全变态发育：蝴蝶、蚊子、苍蝇、蜜蜂等不完全变态发育：蝗虫、螳螂、蟑螂、蜻蜓、蝉等【提问】你们是根据什么来判断那些昆虫是属于完全变态发育还是不完全变态发育呢？学生会有很多答案，但大多数是答蛹。据此引入两种变态发育的区别。讲解流程图【提问】这张图包含完全变态发育和不完全变态发育，那你们能不能告诉老师，哪个是蛹期？我们按箭头数一下，会有两条途径：①②③④这是一条，①②④是一条，那跳过的时期就是蛹期。 观察图像，互相讨论，能思考后回答老师提出的问题。 让学生自主思考，加深印象
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①什么是变态发育？②昆虫的变态发育有几种？③蚕是哪种变态发育？经历了什么过程？④蝗虫是哪种变态发育？经历了什么过程？⑤随机抽问一个其他的昆虫，问发育方式。 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，但可以老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
A
幼虫
B
成虫
C
受精卵
D
蛹
A受精卵
B成虫
C若虫
变态发育
（形态结构）
（生活习性）
完全变态发育
完全变态发育
完全变态发育
完全变态发育（过程）
不完全变态发育（过程）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《昆虫的生殖和发育》教学设计
课题 昆虫的生殖和发育 单元 第七单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 昆虫模块是学生比较感兴趣和了解的内容，早在八年级上册，同学们就已经学习过昆虫。教材以日常生活最常见的蝴蝶引入，旨在让同学们了解生活中的生物知识，由此带入昆虫的生殖和发育方式，因此在授课过程中应多结合实际生活中的例子。八年级的教材出现了比较多需要分类汇总的知识点，比如这节课昆虫的生殖方式中就存在完全变态发育和不完全变态发育两种，可以利用这几节课提升学生的归纳汇总能力。
核心素养目 标 知识与技能目标：①能区分不同昆虫的生殖和发育方式；②辨析完全变态发育和不完全变态，说出二者的异同点；③能将昆虫的生殖与生活实例进行结合。过程与方法目标：能通过观察和分析，增强学生知识汇总和表达能力。情感、态度与价值观目标：①深入了解生物和人类的关系，培养学生爱护生物、保护自然的良好品质；②让知识结合实际生活，对生活中的生物保持热情。
重点 ①变态发育的概念；②完全变态发育和不完全变态发育的特点和区别
难点 ①区分两种发育方式；②能从图像中分析出不同的发育阶段
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示毛毛虫和蝴蝶的图片。【提问】同学们都知道蝴蝶是从毛毛虫变成的，那么请你们仔细观察图片，说一说毛毛虫和蝴蝶的区别？在学生观察和讨论一会儿后，进行粗略汇总：图中毛毛虫和蝴蝶主要就是形态差很多，小时候是毛毛虫，长大了“变了形态”成了蝴蝶，这种幼体和成体差很多的发育方式叫变态发育。（变了形态的发育）再引导学生认真观察这张图。我们会发现毛毛虫一般在树叶间、行动缓慢、吃树叶，蝴蝶一般在花比较多的地方、行动较快、吃花蜜，它们的生活的习性也不同。【引导】把刚刚两点汇总在一起，什么叫变态发育？幼体和成体在形态结构和生活习性差异很大的发育方式就叫变态发育。 学生讨论，老师可以引导，大部分学生会说出翅膀、颜色等答案 活跃课堂气氛，并让学生了解变态发育的概念。
讲授新课 据图讲解昆虫的变态发育分为两种。一种是“幼体和成体差别特别大，完全变了”的完全变态发育，一种是“幼体和成体差别没那么大，没完全变”的不完全变态发育。让学生看图说出蝗虫和蚕谁是完全变态发育、谁是不完全变态发育。以蚕的发育过程图片，让学生排序，得到一个正确的发育顺序。C受精卵→A幼虫→D蛹→B成虫仔细讲解不同阶段的特征：①受精卵是有性生殖；②幼虫会吐丝结茧；③蛹期不吃不喝，在改变形态；④成虫期出现翅，羽化现象。【提问】古诗中“春蚕到死丝方尽，”不吐丝的时候是死了吗？不是，是进入了蛹期。【提问】蚕在哪个时期对农业危害更大一些？幼虫，会啃食农作物。以蝗虫的发育过程图片，让学生排序，得到一个正确的发育顺序。A受精卵→C若虫→B成虫仔细讲解不同阶段的特征：①受精卵是有性生殖；②若虫身体较小、生殖器官没有发育成熟、有翅芽（蝗虫的幼虫也叫跳蝻）；③成虫：幼虫经过5次蜕皮，身体长大、发育成有翅的成虫。【提问】蝗虫在哪个阶段对农业危害更大一些？成虫，啃食农作物，甚至可能会造成蝗灾。据图说出其他生物的发育方式汇总：完全变态发育：蝴蝶、蚊子、苍蝇、蜜蜂等不完全变态发育：蝗虫、螳螂、蟑螂、蜻蜓、蝉等【提问】你们是根据什么来判断那些昆虫是属于完全变态发育还是不完全变态发育呢？学生会有很多答案，但大多数是答蛹。据此引入两种变态发育的区别。讲解流程图【提问】这张图包含完全变态发育和不完全变态发育，那你们能不能告诉老师，哪个是蛹期？我们按箭头数一下，会有两条途径：①②③④这是一条，①②④是一条，那跳过的时期就是蛹期。 观察图像，互相讨论，能思考后回答老师提出的问题。 让学生自主思考，加深印象
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①什么是变态发育？②昆虫的变态发育有几种？③蚕是哪种变态发育？经历了什么过程？④蝗虫是哪种变态发育？经历了什么过程？⑤随机抽问一个其他的昆虫，问发育方式。 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，但可以老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
A
幼虫
B
成虫
C
受精卵
D
蛹
A受精卵
B成虫
C若虫
变态发育
（形态结构）
（生活习性）
完全变态发育
完全变态发育
完全变态发育
完全变态发育（过程）
不完全变态发育（过程）
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