北师大版一年级下册数学 1.6美丽的田园 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级下册数学 1.6美丽的田园 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-23 13:52:39 | ||
图片预览
文档简介
《美丽的田园》教学设计
教学目标：
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练
3、初步发展有条理地思考问题的习惯。
4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：教材情境图（课件）
〖教材分析〗
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.培养学生的环保意识
2..教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
〖学校及学生状况分析〗
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生25人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少 ”“还剩多少 ”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示课本第13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、此时你想说什么话吗？（不能乱仍垃圾，不能乱砍花草树木）
师：听了你们的话，我很高兴，你们小小年纪就懂得爱护环境，保护环境。
3、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？
师：观察和记录信息的时候要注意什么呢？
生：按顺序
二、合作探究，解决问题
1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。并交流发现的数字信息是不是相同。
2、指名汇报，看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。
（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？
这个问题用到了哪些数学信息？用什么方法进行计算。画图分析。 11-6=5
（2）刚才我们可以看到问题列出算式，现在我们能不能看到淘气列的算式猜出问题呢？
8+6= 这个算式用到了哪些数学信息？
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：我们还能自己提出几个数学问题，并试着解答吗？
把你最喜欢的数学问题写在练习本上，并列出相应的算式。记得写上单位名数和答语。
集体互相欣赏，同时订正。
三、实践应用（第14页练一练）
1、指导完成练一练第1题
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论
（3）完成书上的填空题集体订正。
2、完成第2题
（1） 指导学生理解题意
（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的
四、总结
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？
板书设计：
美丽的田园
1.得到数学信息
2.解决数学问题
3.提出数学问题
在教学“美丽的家园一课后，我对这一课的教学进行了反思：
新 课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重 要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体这一 新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以 外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展!
教学目标：
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练
3、初步发展有条理地思考问题的习惯。
4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：教材情境图（课件）
〖教材分析〗
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.培养学生的环保意识
2..教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
〖学校及学生状况分析〗
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生25人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少 ”“还剩多少 ”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示课本第13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、此时你想说什么话吗？（不能乱仍垃圾，不能乱砍花草树木）
师：听了你们的话，我很高兴，你们小小年纪就懂得爱护环境，保护环境。
3、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？
师：观察和记录信息的时候要注意什么呢？
生：按顺序
二、合作探究，解决问题
1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。并交流发现的数字信息是不是相同。
2、指名汇报，看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。
（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？
这个问题用到了哪些数学信息？用什么方法进行计算。画图分析。 11-6=5
（2）刚才我们可以看到问题列出算式，现在我们能不能看到淘气列的算式猜出问题呢？
8+6= 这个算式用到了哪些数学信息？
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：我们还能自己提出几个数学问题，并试着解答吗？
把你最喜欢的数学问题写在练习本上，并列出相应的算式。记得写上单位名数和答语。
集体互相欣赏，同时订正。
三、实践应用（第14页练一练）
1、指导完成练一练第1题
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论
（3）完成书上的填空题集体订正。
2、完成第2题
（1） 指导学生理解题意
（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的
四、总结
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？
板书设计：
美丽的田园
1.得到数学信息
2.解决数学问题
3.提出数学问题
在教学“美丽的家园一课后，我对这一课的教学进行了反思：
新 课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重 要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体这一 新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以 外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展!