北师大版一年级下册数学 1.6美丽的田园 说课 教案

北师大版数学一年级下册
《美丽的田园》
【教学内容】
《美丽的田园》是新北师大版小学数学一年级上册第一单元的内容。
【教材分析】
《美丽的田园》给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。
一、教学目标
1. 综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。
2. 逐步发展从具体情景中发现数学问题，并用数学知识解决简单的实际问题能力，以及有条理的思考问题的习惯。
3. 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【学情分析学情分析】
经过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少 ”“还剩多少 ”等顺向思维的问题,而且上课伊始学生如果提不起兴趣,就很懒得去表达,因此,创设学生感兴趣的情境至关重要。
【重点难点】
掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理并能正确的进行计算。
【教学难点】
培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。
二、说教学法　
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。
在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。
三、说教学程序
《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
教学过程我是这样设计的：
（一）创设情境导入新课
以春天的变化导入新课，课件采用动态图片，孩子们感到新奇，从而把他们的目光吸引黑板上，调动起学生的积极性，使每个学生都参与进来。
（二）发现问题解决问题
1.观察“美丽的田园”。说一说在美丽的田园中看到了什么？应该如何观察一幅图？（让孩子们在学会观察方法的同时，培养孩子们爱好环境，保护小动物的意识）
2.问题“从美丽的田园中获取了哪些数学信息？”培养孩子们提炼信息的能力。
3.再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
这一步也是在情境中进行，让学生提问，再次激发学生欲望。教师重点解决一个问题，交给学生解决问题的方法，先找相关的数据，再找关键词，列式解决问题后不要忘记写单位及答。再请学生根据提取的相关信息提出问题，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。
（三）课中操。一年级孩子由于年龄小，注意力集中的时间短，我设计了课中操环节，通过轻松的活动，既能调节学生肌体活动，消除疲劳，又能将孩子们的注意力吸引回课堂，使学生以饱满的情绪和旺盛的精力参与到后面的学习活动中。
（四）练一练
通过学生感兴趣的闯关游戏，激发学生的学习热情。
1．出示练一练第2题，让学生先说图意，再列式计算。（让孩子说图意，为了培养孩子对题目的理解能，同时可以培养孩子们的口语表达能力。）
2. 拓展练习我只给出题目，让孩子们自己找解决该问题时所缺的条件，从而达到巩固本节课重点的目的（解应用题的方法）。
3.我说你想环节是让学生根据算式解决生活中的问题。
(四) 说收获
今天这节课你有什么收获 （总结巩固本节课的重点）
你觉得这堂课同学们的表现怎么样 （让学生看到别人的长处，找到自己的不足，以便以后改进。）
【教后反思】
1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。
　　这节课，引入环节创设春游情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。
　　但也存在着不和谐的一面。有个别学生在别人发言时低头做小动作，和同桌说悄悄话。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
　　2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
　　数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
　　新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
　　注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。
不足：
1. 孩子们的积极性还没有完全调动起来。
2. 上课时还不能关注到每位学生，有些学生上课提问了多次，还有个别学生一次都没有关注。
3. 教学方法还不够灵活，语言不够生动，不能将学生的注意力完全吸引到课堂。