北师大版小学数学一年级下册 3.1《数花生》教案

《数花生》教学设计
教学目标：　　　　　　
1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。　　　　　　　　　
教学重点：会认100以内的数。
教学难点：能用不同的方法数出100以内的物体个数。
教学过程：
一、情境导入
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
二、探究新知
1.现在每一小组都有一袋花生，请左边的同学打开袋子数花生，边数边往右边放，右边的同学来监督。（学生数数，教师指导）
（1）你们数了多少个？（孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数，教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。）
（2）你是怎么数的？（板书：一个一个数）
那29后面再数一个多少？（是整十数30，数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多一个十的整十数），数到99后面再添一个是多少？（100，当数到九十九时，下一个数就是比九十多一个十的数，也就是十个十，即这个数是一百。）
2、你们还有别的方法吗
交流汇报：你是怎样数的？　　　　
学生1：我是一个一个数的。　　　　
学生2：我是两个两个数的。　　　　
学生3：我是五个五个数的。　　　　
学生4：我是十个十个数的。
（教师根据回答板书几种数法并标上序号。）
3.刚才左边的同学数的究竟对不对呢？我们来验证一下，可以换个方法来数。请右边的同学数，左边的同学来监督。（学生数，教师检查学生数的情况，再指名一组同学上台10根10根地数。）
（1）．我们再看看上面的这组同学是怎样数的？这样数有什么好处呢？（十个十个数能帮我们数的又快又准）
（2）．如果老师拿走10个是多少了呢？（90、80、70……）小朋友们真了不起，不仅能正在数，还能倒着数。
三、巩固新知，游戏对决　　　　
　 1、开火车　　　
一位接一位，从二十九数到一百。
2.抢答接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数。
二十三 五十六 七十七 八十九 九十五
3、接力赛。你们能按照这样的方法填写后面三个数吗？
90，80，70，（ ），（ ），（ ）。
22，32，42，（ ），（ ），（ ）。
34，36，38，（ ），（ ），（ ）。
4、排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是40，36，38，41，39，37。现在请运动员根据胸前的数排好队，看谁排的又快又好！
四、课堂总结　　　　
通过今天的学习，我们掌握了不同的数数方法，数数也更熟练了，下课后用你喜欢的方法数一数你有多少本书？
五、板书设计
数花生
一个一个数：１，２，３，４，５．．．．．．
两个两个数：２，４，６，８，１０．．．．．．
五个五个数：５，１５，２０，２５，３０．．．．．．
十个十个数：１０，２０，３０，４０，５０．．．．．．