苏少版二年级美术上册《第13课 虾和蟹（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级美术上册《第13课 虾和蟹（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-24 14:31:36 | ||
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文档简介
虾和蟹（一）
教材分析：学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始，因此本课内容与儿童的生活是息息相关的。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，这就给了学生很大的探索、表现的空间。本课的教学内容主要是引导学生用画笔表现不同的虾和蟹，激发学生的创作欲望。
学情分析：二年级学生经过一年的美术课的学习，已经具备了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法。学生虽然在生活中精彩接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。
让学生学会观察的方法，来多角度观察了解虾和蟹的细节特征，并通过写生、创作等方法让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。
教学目标：认知目标引导学生仔细观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。
技能目标让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。
情感目标带领学生体验观察虾与蟹的过程中的乐趣，养成观察表现的创作习惯。
教学重点与难点：
重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外形及主要特征。
难点:学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。
教学准备：
教师准备：PPT课件、示范用具
学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
教学过程：
一、导入：谜语导入
师：听说我们班小朋友最会猜谜语了，今天老师特地准备了两个，你能猜出来吗？
生：能
师：那好，我们一起来猜一猜。
驼背老公公，头上顶着葱。掉进开水里，浑身红通通。
生：虾
师：嗳，真难不倒大家，我们再来看看第二个
剪刀一双，尖刀八把。身披铠甲，横行天下。
生：螃蟹
【设计意图】通过猜谜语的方式，激发学生对本堂课的兴趣
师：这节课我们就来跟虾和蟹交换个朋友好不好？让我们一起走进这个神奇的世界。（揭示课题：《虾和蟹》）
二、讲授新课
师：可是交朋友前，小龙虾和小螃蟹想考一考小朋友们，让我们先来看看它要考我们什么呢？
小龙虾的问题是:仔细观察，找找我俩有什么相似之处呢
小螃蟹的问题是:找找我俩有什么不同之处呢？
师：下面给小朋友们1分钟的时间仔细观擦并思考小龙虾和小螃蟹的问题。
师：好，你来说说你有什么发现？
生：……
师：小朋友们观察的可真仔细，那小螃蟹的问题谁能帮忙解答一下呢？
生：……
师：还有谁能帮我们再补充一些呢？
生：……
师：小龙虾和小螃蟹觉得小朋友们说的都非常棒，让我们具体的来看看吧！
师：首先，让我们来看看他们有什么相似之处呢？
生：外壳都是坚硬的
师：咦，这条虚线是什么意思啊 左边四只脚，右边四只脚；左边一只眼睛，右边一只眼睛。
生：对称
师：哦，我们把这个叫做左右对称。
师：看他们眼睛有没有很特别？？
生：突出来的，有眼柄
师：嗳，有眼柄有什么好处啊？
生：可以看到四周
师：哦，可以灵活转动是不是
师：我们再看看它们都有多少只脚啊？
生：十只
师：也就是五对步足
师：咦，不同之处又有哪些呢？
生：身体形状不一样；小龙虾有尾巴，小螃蟹没有尾巴；小龙虾有触须，小螃蟹没有。
【设计意图】指导学生的观察方法，让学生更加深刻了解虾和蟹的细节特征以及它们的相似及不同之处
师：原来观察就是要找一找，比一比相同与不同，找出虾和蟹的特征，那么了解了锋利的…(生：大钳子)，坚硬的（生:外壳），灵活会转动的（生：眼睛）等这些特征，我们是不是就知道了虾和蟹的组成部分了呢？
师：咦，看这只小螃蟹前面有两只大大的什么？
生：大钳子
师：原来它叫鳌，是专门抵御外敌的，那它还剩下几只脚啊？
生：八只
师：我们啊把它的脚叫做步足，小螃蟹爬行的时候可离不开它哟。
师：你知道又扁又圆是小螃蟹的什么部分吗？
生：……
师：是它的背甲，非常的坚硬哦
师：小螃蟹的组成部分我们现在知道了，小虾会有哪几个部分组成呢？小虾和小螃蟹有一样的什么？
生：鳌足，步足
师：对啦，它呀还比小螃蟹多了头胸部和我们小朋友最爱吃的腹部。
【设计意图】学习认识虾和蟹的组成部分，有助于学生更深层次的认识虾和蟹。
师：了解了这么多，现在给小朋友们3分钟的时间画一画虾或蟹，也可以画你最感兴趣的一个部分。
师：看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品？欣赏的原因是什么？
生：……
师：今天老师也给小朋友们带来了一只大虾，看看老师这个大虾画的怎么样？
生：……
师：老师这个大虾啊可是从水族来的，它今天是特地来邀请我们的哟，它们的家族非常庞大，有的生活在河里，有的生活在海里，它们的祖先最早出现在5.3亿年前，让我们看看吧！（PPT欣赏不同的虾和蟹）
经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化，看看有没有你见过的，有没有让你惊艳的，它们的造型有变化了，色彩变化的更加多……（板书：颜色）
师：还有一些造型特别的朋友想和大家见一面，一起来认识一下吧！（板书：外形）
师：你觉得哪个造型的小螃蟹最吸引你呢？
生：……
师：看这个小螃蟹在吃什么啊？
生：椰子
师：吃多了椰子它的外形也和椰子差不多了，因此我们称为椰子蟹。
师：看完了造型特别的螃蟹，我们再来欣赏下它的小伙伴虾吧。
师：欣赏完这么多虾和蟹，大家喜欢它们吗？
生：喜欢
师：有不少和你们差不多大的孩子也非常喜欢这些神秘的生物。瞧，这是他们笔下的虾和蟹，你最喜欢哪一幅呢？
生：……
师：（第一幅）这只大虾看上去真是威武啊！
（第二幅）这只大龙虾有点特别，站立起来，挥动着大钳子，真神奇！
（第三幅）就算没有色彩，我们虾和蟹也一样生动、精彩，因为啊有了变化的线条。
师：小朋友们是不是也想画只特别的虾和蟹？别急，看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求。
师：选择自己喜欢的绘画工具，表现一只虾或蟹。可以写生身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。能用变化的线条或色彩表现出虾和蟹的特征。
1、评价作业
师：现在请小朋友把手中的笔都放下来，让你们的小虾小蟹都爬到大海里吧。
师：你最喜欢哪一幅作品呢？你觉得他好在哪呢？你认为他哪里还需要改进呢？
生：……
生：……
【设计意图】 鼓励学生大胆的评价，充分实现自评，互评的价值，更让孩子在评价中提升审美能力。
师：小朋友们，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？
生：喜欢
师：那通过这节课的学习，你觉得你最大的收获是什么？
生：……
师：这节课我们不仅观察了小虾和小蟹的不同之处相似之处，还知道了他们的结构，因此当我们学会了观察和表现，我们就可以让虾和蟹成为我们设计的源泉。
2、虾和蟹的启示
师：瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启发。
【设计意图】通过欣赏生活中的设计，激发学生发现美，创造美的兴趣，鼓励学生拓展视野，乐于创新。
三、小结
小朋友们，细心的观察，大胆的创作，你就是下一个虾蟹设计师，希望我们每个小朋友都能热爱自然、热爱生活，善于观察、乐于表现、敢于创作。
教材分析：学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始，因此本课内容与儿童的生活是息息相关的。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，这就给了学生很大的探索、表现的空间。本课的教学内容主要是引导学生用画笔表现不同的虾和蟹，激发学生的创作欲望。
学情分析：二年级学生经过一年的美术课的学习，已经具备了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法。学生虽然在生活中精彩接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。
让学生学会观察的方法，来多角度观察了解虾和蟹的细节特征，并通过写生、创作等方法让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。
教学目标：认知目标引导学生仔细观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。
技能目标让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。
情感目标带领学生体验观察虾与蟹的过程中的乐趣，养成观察表现的创作习惯。
教学重点与难点：
重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外形及主要特征。
难点:学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。
教学准备：
教师准备：PPT课件、示范用具
学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
教学过程：
一、导入：谜语导入
师：听说我们班小朋友最会猜谜语了，今天老师特地准备了两个，你能猜出来吗？
生：能
师：那好，我们一起来猜一猜。
驼背老公公，头上顶着葱。掉进开水里，浑身红通通。
生：虾
师：嗳，真难不倒大家，我们再来看看第二个
剪刀一双，尖刀八把。身披铠甲，横行天下。
生：螃蟹
【设计意图】通过猜谜语的方式，激发学生对本堂课的兴趣
师：这节课我们就来跟虾和蟹交换个朋友好不好？让我们一起走进这个神奇的世界。（揭示课题：《虾和蟹》）
二、讲授新课
师：可是交朋友前，小龙虾和小螃蟹想考一考小朋友们，让我们先来看看它要考我们什么呢？
小龙虾的问题是:仔细观察，找找我俩有什么相似之处呢
小螃蟹的问题是:找找我俩有什么不同之处呢？
师：下面给小朋友们1分钟的时间仔细观擦并思考小龙虾和小螃蟹的问题。
师：好，你来说说你有什么发现？
生：……
师：小朋友们观察的可真仔细，那小螃蟹的问题谁能帮忙解答一下呢？
生：……
师：还有谁能帮我们再补充一些呢？
生：……
师：小龙虾和小螃蟹觉得小朋友们说的都非常棒，让我们具体的来看看吧！
师：首先，让我们来看看他们有什么相似之处呢？
生：外壳都是坚硬的
师：咦，这条虚线是什么意思啊 左边四只脚，右边四只脚；左边一只眼睛，右边一只眼睛。
生：对称
师：哦，我们把这个叫做左右对称。
师：看他们眼睛有没有很特别？？
生：突出来的，有眼柄
师：嗳，有眼柄有什么好处啊？
生：可以看到四周
师：哦，可以灵活转动是不是
师：我们再看看它们都有多少只脚啊？
生：十只
师：也就是五对步足
师：咦，不同之处又有哪些呢？
生：身体形状不一样；小龙虾有尾巴，小螃蟹没有尾巴；小龙虾有触须，小螃蟹没有。
【设计意图】指导学生的观察方法，让学生更加深刻了解虾和蟹的细节特征以及它们的相似及不同之处
师：原来观察就是要找一找，比一比相同与不同，找出虾和蟹的特征，那么了解了锋利的…(生：大钳子)，坚硬的（生:外壳），灵活会转动的（生：眼睛）等这些特征，我们是不是就知道了虾和蟹的组成部分了呢？
师：咦，看这只小螃蟹前面有两只大大的什么？
生：大钳子
师：原来它叫鳌，是专门抵御外敌的，那它还剩下几只脚啊？
生：八只
师：我们啊把它的脚叫做步足，小螃蟹爬行的时候可离不开它哟。
师：你知道又扁又圆是小螃蟹的什么部分吗？
生：……
师：是它的背甲，非常的坚硬哦
师：小螃蟹的组成部分我们现在知道了，小虾会有哪几个部分组成呢？小虾和小螃蟹有一样的什么？
生：鳌足，步足
师：对啦，它呀还比小螃蟹多了头胸部和我们小朋友最爱吃的腹部。
【设计意图】学习认识虾和蟹的组成部分，有助于学生更深层次的认识虾和蟹。
师：了解了这么多，现在给小朋友们3分钟的时间画一画虾或蟹，也可以画你最感兴趣的一个部分。
师：看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品？欣赏的原因是什么？
生：……
师：今天老师也给小朋友们带来了一只大虾，看看老师这个大虾画的怎么样？
生：……
师：老师这个大虾啊可是从水族来的，它今天是特地来邀请我们的哟，它们的家族非常庞大，有的生活在河里，有的生活在海里，它们的祖先最早出现在5.3亿年前，让我们看看吧！（PPT欣赏不同的虾和蟹）
经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化，看看有没有你见过的，有没有让你惊艳的，它们的造型有变化了，色彩变化的更加多……（板书：颜色）
师：还有一些造型特别的朋友想和大家见一面，一起来认识一下吧！（板书：外形）
师：你觉得哪个造型的小螃蟹最吸引你呢？
生：……
师：看这个小螃蟹在吃什么啊？
生：椰子
师：吃多了椰子它的外形也和椰子差不多了，因此我们称为椰子蟹。
师：看完了造型特别的螃蟹，我们再来欣赏下它的小伙伴虾吧。
师：欣赏完这么多虾和蟹，大家喜欢它们吗？
生：喜欢
师：有不少和你们差不多大的孩子也非常喜欢这些神秘的生物。瞧，这是他们笔下的虾和蟹，你最喜欢哪一幅呢？
生：……
师：（第一幅）这只大虾看上去真是威武啊！
（第二幅）这只大龙虾有点特别，站立起来，挥动着大钳子，真神奇！
（第三幅）就算没有色彩，我们虾和蟹也一样生动、精彩，因为啊有了变化的线条。
师：小朋友们是不是也想画只特别的虾和蟹？别急，看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求。
师：选择自己喜欢的绘画工具，表现一只虾或蟹。可以写生身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。能用变化的线条或色彩表现出虾和蟹的特征。
1、评价作业
师：现在请小朋友把手中的笔都放下来，让你们的小虾小蟹都爬到大海里吧。
师：你最喜欢哪一幅作品呢？你觉得他好在哪呢？你认为他哪里还需要改进呢？
生：……
生：……
【设计意图】 鼓励学生大胆的评价，充分实现自评，互评的价值，更让孩子在评价中提升审美能力。
师：小朋友们，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？
生：喜欢
师：那通过这节课的学习，你觉得你最大的收获是什么？
生：……
师：这节课我们不仅观察了小虾和小蟹的不同之处相似之处，还知道了他们的结构，因此当我们学会了观察和表现，我们就可以让虾和蟹成为我们设计的源泉。
2、虾和蟹的启示
师：瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启发。
【设计意图】通过欣赏生活中的设计，激发学生发现美，创造美的兴趣，鼓励学生拓展视野，乐于创新。
三、小结
小朋友们，细心的观察，大胆的创作，你就是下一个虾蟹设计师，希望我们每个小朋友都能热爱自然、热爱生活，善于观察、乐于表现、敢于创作。