苏少版二年级美术下册《第4课 动物朋友（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级美术下册《第4课 动物朋友（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 13.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-25 13:20:55 | ||
图片预览
文档简介
动物朋友一
（设计：吴冉 ）
教学内容：
苏少版美术二年级下册
学情分析：
二年级学生对动物的了解一般就限于身边的，比如小猫、小狗，所以本课的重点放在“家畜”上。他们画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。
教学目标：
知识与技能目标：了解动物的不同类型和特征，学习照片写生的基本方法。
过程与方法目标： 带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。
情感、态度与价值观目标：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。
教学重点：
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出动物的形象。
教学难点：
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，可以适当地夸张。
教学准备：
有色或白色画纸、油画棒、水彩笔等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物。
教学课时：
两课时
教学过程：
1、导入
1. 视频（野生动物视频播放）你们都看到了哪些动物呀？
师：小朋友们认识的动物可真多！今天老师给大家带来了我的一个好朋友，请小朋友们看一看，你认识它吗？（实物导入，教师带兔子）（学生回答）
师：这些动物和老师刚才带来这个好朋友有什么不同？
师：原来它们是家畜。(概念：为经济等目的或为消遣所饲养的牲畜总称;尤指菜畜、奶牛、役畜猪、狗、猫等）那你想和这些动物做朋友吗？
生：想
师：那今天就和老师一起去了解动物并且和这些家畜动物们去做好朋友吧！（板书课题：动物朋友一）
2、新授
（1）游戏引领，接触新知
师：你还知道还有哪些动物是家畜吗？那我们一起去玩个小游戏。
1、游戏选一选哪个是野生，哪个是家畜。
进一步巩固野生动物和家畜的区别。
2、同学们，既然你们都知道家畜的种类了，那你们知道家畜到底在我们生活中有哪些特殊的本领吗？（上台连一连）
同学们，怪不得人类要饲养家畜，驯化动物的原因了，原来他们的作用这么大啊。
（二）、文化引领 感知特征
1. 拥有这么多本领的家畜啊，怪不得早在远古时期动物就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。
（展示一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；古代波斯彩陶罐《羊》；古代土耳其彩陶罐《马》。）
2. 师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征）
三、游戏激趣 强化特征
1.你比划，我来猜
师：接下来，我们做个有趣的游戏，请两个小朋友，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物局部，一个小朋友模仿，其他小朋友来猜一猜是什么动物。
（可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。）
设计意图：通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。
四、初画特征
1. 师：那既然同学们都知道了许多动物的特征了，那小眼睛现在都集中在老师这个好朋友的身上吧，谁来说说它（兔子）有什么样的特征呢？
今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物！（出示真实的小兔子）
2. 师：小朋友们看这只小兔子和你印象中的小兔子有什么不同？
在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠什么样？嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察）
观察一个动物可以远看看、近看看，还可以从不同的角度观察它，然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同，想看看老师怎么画的吗？
设计意图：从特征到方位，感受不同距离不同角度观察动物的区别，首次作业前后比较检测学生观察特征细节的效果，为突破难点做好铺垫。
五、示范指导 学习写生
1. 师：你们想知道我是怎样画我看到的小兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！
你发现了什么？（学生回答）这些形状把小兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤一。板书：一、定外形 ）
2. 接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节）
设计意图：将写生的方法直观的示范，给学生充分的技术支持，化难为易。
3. 师：用这样的方法，我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。看，这是什么？图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形，你觉得它的头是什么形状？身体什么形状？
六、写生实践 大胆创作
1. 师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画的，用的什么工具？图1：《奶牛》。（引导观察，再次强调线条的虚实、轻重）
图2：《羊》。（水粉作画强调色彩明快厚重）
图3：《猫咪》。（可选择不同工具表现效果）
图4：《马和驴》。（不同工具的展现）
图5：展示小朋友们的画
2. 现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。
学生作业，教师巡回辅导。
七、作业展评 体验成功
师：自然保护区已经建成了，就让我们带着自己的小动物去自然保护区里面交朋友吧，谁来介绍一下自己的动物朋友。
生：我的朋友是一只小猫，希望和大家友好相处，也和人类成为好朋友，互相帮助哦！
师总结：看，动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献，还为我们的生活带来了无穷的乐趣。习近平书记说过，绿水青山就是金山银山，小动物也是大自然不可或缺的一部分，希望小朋友在今后的生活中热爱大自然，关爱小动物。
作业要求：
挑选自己喜欢的小动物，画在纸上后带到自然保护区里面。
板书设计：
教学反思：
教学重构
教学重构
教学重构
（设计：吴冉 ）
教学内容：
苏少版美术二年级下册
学情分析：
二年级学生对动物的了解一般就限于身边的，比如小猫、小狗，所以本课的重点放在“家畜”上。他们画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。
教学目标：
知识与技能目标：了解动物的不同类型和特征，学习照片写生的基本方法。
过程与方法目标： 带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。
情感、态度与价值观目标：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。
教学重点：
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出动物的形象。
教学难点：
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，可以适当地夸张。
教学准备：
有色或白色画纸、油画棒、水彩笔等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物。
教学课时：
两课时
教学过程：
1、导入
1. 视频（野生动物视频播放）你们都看到了哪些动物呀？
师：小朋友们认识的动物可真多！今天老师给大家带来了我的一个好朋友，请小朋友们看一看，你认识它吗？（实物导入，教师带兔子）（学生回答）
师：这些动物和老师刚才带来这个好朋友有什么不同？
师：原来它们是家畜。(概念：为经济等目的或为消遣所饲养的牲畜总称;尤指菜畜、奶牛、役畜猪、狗、猫等）那你想和这些动物做朋友吗？
生：想
师：那今天就和老师一起去了解动物并且和这些家畜动物们去做好朋友吧！（板书课题：动物朋友一）
2、新授
（1）游戏引领，接触新知
师：你还知道还有哪些动物是家畜吗？那我们一起去玩个小游戏。
1、游戏选一选哪个是野生，哪个是家畜。
进一步巩固野生动物和家畜的区别。
2、同学们，既然你们都知道家畜的种类了，那你们知道家畜到底在我们生活中有哪些特殊的本领吗？（上台连一连）
同学们，怪不得人类要饲养家畜，驯化动物的原因了，原来他们的作用这么大啊。
（二）、文化引领 感知特征
1. 拥有这么多本领的家畜啊，怪不得早在远古时期动物就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。
（展示一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；古代波斯彩陶罐《羊》；古代土耳其彩陶罐《马》。）
2. 师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征）
三、游戏激趣 强化特征
1.你比划，我来猜
师：接下来，我们做个有趣的游戏，请两个小朋友，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物局部，一个小朋友模仿，其他小朋友来猜一猜是什么动物。
（可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。）
设计意图：通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。
四、初画特征
1. 师：那既然同学们都知道了许多动物的特征了，那小眼睛现在都集中在老师这个好朋友的身上吧，谁来说说它（兔子）有什么样的特征呢？
今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物！（出示真实的小兔子）
2. 师：小朋友们看这只小兔子和你印象中的小兔子有什么不同？
在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠什么样？嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察）
观察一个动物可以远看看、近看看，还可以从不同的角度观察它，然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同，想看看老师怎么画的吗？
设计意图：从特征到方位，感受不同距离不同角度观察动物的区别，首次作业前后比较检测学生观察特征细节的效果，为突破难点做好铺垫。
五、示范指导 学习写生
1. 师：你们想知道我是怎样画我看到的小兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！
你发现了什么？（学生回答）这些形状把小兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤一。板书：一、定外形 ）
2. 接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节）
设计意图：将写生的方法直观的示范，给学生充分的技术支持，化难为易。
3. 师：用这样的方法，我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。看，这是什么？图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形，你觉得它的头是什么形状？身体什么形状？
六、写生实践 大胆创作
1. 师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画的，用的什么工具？图1：《奶牛》。（引导观察，再次强调线条的虚实、轻重）
图2：《羊》。（水粉作画强调色彩明快厚重）
图3：《猫咪》。（可选择不同工具表现效果）
图4：《马和驴》。（不同工具的展现）
图5：展示小朋友们的画
2. 现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。
学生作业，教师巡回辅导。
七、作业展评 体验成功
师：自然保护区已经建成了，就让我们带着自己的小动物去自然保护区里面交朋友吧，谁来介绍一下自己的动物朋友。
生：我的朋友是一只小猫，希望和大家友好相处，也和人类成为好朋友，互相帮助哦！
师总结：看，动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献，还为我们的生活带来了无穷的乐趣。习近平书记说过，绿水青山就是金山银山，小动物也是大自然不可或缺的一部分，希望小朋友在今后的生活中热爱大自然，关爱小动物。
作业要求：
挑选自己喜欢的小动物，画在纸上后带到自然保护区里面。
板书设计：
教学反思：
教学重构
教学重构
教学重构