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萱草若忘忧 花语皆情思
七年级上册 第二单元 第5课时 组文阅读课
——《金色花》《荷叶·母亲》+《告别》《纸船——寄母亲》
学习目标：
1.朗读课文，概括主要内容。
2.把握语气和节奏，读出情感。
在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的含蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
感知文意
1.
感知文意
分别用一句话概括《金色花》《荷叶·母亲》的主要内容。
感知文意
《金色花》以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
答案示例
感知文意
《荷叶·母亲》一文是作者在雨中发现荷叶掩盖起莲花，触景生情，想起了母亲爱护儿女的情景，表达了女儿对母亲深深的依恋。
答案示例
揣摩语气
1.
揣摩语气
请选取《金色花》《荷叶·母亲》中喜欢的段落自由朗读，注意把握恰当的语气与节奏。
2.
揣摩语气
根据你的理解，揣摩语气，有感情地读读下面的句子。
（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
——《金色花》
（2）“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
——《荷叶·母亲》
揣摩语气
（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
——《金色花》
答案示例
语气：既嗔怪又宠溺
（2）“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
——《荷叶·母亲》
语气：长辈的欣喜
学以致用
图书篇目：
《告别》
《纸船——寄母亲》
学以致用
请自由朗读图书中的《告别》《纸船——寄母亲》，圈画喜欢的段落，根据你的理解，读出语气和节奏。第5课时 萱草若忘忧 花语皆情思
——《金色花》《荷叶·母亲》《告别》《纸船——寄母亲》整合教学设计
【课 型】组文阅读课
【学习内容】
教材：《金色花》《荷叶·母亲》
图书：《告别》《纸船——寄母亲》
【学习目标】
1.朗读课文，概括主要内容。
2.把握语气和节奏，读出情感。
【学习过程】
一、导入新课
冰心曾在给泰戈尔的信中写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的含蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。”今天我们将要学习的两首散文诗，便是这样能奏出爱来的美妙的赞歌。
二、感知文意
分别用一句话概括《金色花》《荷叶·母亲》的主要内容。
答案示例：
《金色花》以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《荷叶·母亲》一文是作者在雨中发现荷叶掩盖起莲花，触景生情，想起了母亲爱护儿女的情景，表达了女儿对母亲深深的依恋。
三、揣摩语气
1.请选取《金色花》《荷叶·母亲》中喜欢的段落自由朗读，注意把握恰当的语气与节奏。
2.根据你的理解，揣摩语气，有感情地读读下面的句子。
（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
答案示例：
妈妈看不见孩子很着急，当孩子突然出现，妈妈又惊又喜，“坏孩子”是妈妈的嗔怪，而这“嗔怪”之中藏着妈妈的爱。朗读中，要引导学生读出嗔怪中的宠溺。
（2）“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
答案示例：
祖父用三蒂莲比喻三姊妹，以花喻人，三蒂莲本就是祥瑞之象，恰逢三姐妹出生，喜上加喜，要读出长辈的欣喜语气。
四、学以致用
自由朗读《告别》《纸船——寄母亲》，圈画喜欢的段落，根据你的理解，读出语气和节奏。
五、小结
【板书设计】
萱草若忘忧 花语皆情思
概括内容
揣摩语气
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