高中语文部编版必修上册8《梦游天姥吟留别》《登高》教案

《梦游天姥吟留别》《登高》
（群文教学）
任务一、品读《梦游天姥吟留别》
一、诗词导入
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。
——李白《月下独酌》
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
——李白《将进酒》
二、品读诗歌
活动一、朗读诗歌
1.自由朗读，读准字音和节奏
2.选择自己喜欢的诗句或段落，展示朗读。
活动二、读懂诗意
1.对照课文注释默读诗歌，思考如下问题，并将自己的理解批注在书上：
①从标题中，你读出了哪些内容？
②诗歌意在写梦游天姥山，第一段为何要提到“瀛洲”和“天台”两座山？
③“我因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”这句诗在文中起什么作用？
④“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”这几句在诗中的作用是什么？
⑤“安能催们折腰事权贵，使我不得开心颜”是什么意思？在全诗中的作用是什么？
2.小组交流以上问题，并展示（答案言之成理即可）
活动三、探究梦境
根据下面材料回答问题。
材料一、话李白
李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。祖籍陇西成纪人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”；与杜甫合称“李杜”。李白的一生可分为如下几个阶段：
1.蜀中读书与任侠时期:25岁之前
李白的青少年时期，就是在蜀中读书、隐居、漫游、神仙道教信仰及任侠中度过的。
2.仗剑去国、追求功业时期：25岁到42岁
四处游历，游踪所及，几半中国。其中他在长安看到的是官场的黑暗，心中充满愤慨不平，作《蜀道难》《梁甫吟》《行路难》等
3.三年长安供奉翰林时期：42岁到44岁
天宝元年742秋，因玉真公主推荐，被诏入京。玄宗“降辇步迎，如见绮皓；以七宝床赐食，御手调羹以饭之。… …置于金銮殿，出入翰林中，问以国政，潜草诏诰，人无知者。”天宝三年744春，上书求还山，玄宗赐金遣之。
4.十载漫游时期：44岁到55岁
天宝三载744春，李白被权贵排挤，离开长安，再度开始了
他的漫游生活。在洛阳他遇见了杜甫，在汴州他遇见了高适，这三位诗人便一同畅游梁园（开封）、济南等地。
5.报国蒙冤时期：55岁到62岁
天宝十四载（755）11月，安史之乱爆发。永王璘奉诏，出兵东南，三次遣使聘请。李白以为报国的时机已到，入永王幕。肃宗灵武即位，以叛乱罪讨伐李璘。757年，李白也因反叛罪蒙冤入浔阳狱，后长流夜郎（今贵州铜梓）。759年在流放途中遇赦放回，流寓南方。761年 闻李光弼率大军征讨史朝义，由当涂北上，请缨杀敌，但行至金陵，因病折回。往当涂依县令李阳冰。宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家，享年62岁。初葬采石矶，后人遵诗人遗志，改葬青山。
材料二、写作背景
李白早年有济世的抱负，但不屑由科举登上仕途而希望由布衣一跃成为卿相。因此他漫游全国各地，结交各地名流，以此广造声誉。
天宝元年（742）玄宗召他到长安，但一年后被赐金放还。他那由布衣而卿相的梦完全被破灭。
李白离开长安后与杜甫相识，同游梁、宋，随后高适也赶来相会，三人同游山东，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴越。这首诗就是他临行前写的。
这之前，李白在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。
这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。
材料三、下面是摘自弗洛伊德《梦的解析》中句子：
◎梦的内容是由于意愿的形成，其目的在于满足意愿。
◎我们不妨这样定义——梦是一个（受压制或者被压制的）欲望的（伪装的）满足。
◎梦是一个人与自己内心的真实对话，是向自己学习的过程，是另一次与自己息息相关的人生。
◎实际上，梦是一种愿望的达成。
◎每个人都有一些隐私，不愿意告诉别人，甚至自己都不愿意承认。但是如果出现在梦里，就绝不仅仅是偶然事件的巧合。梦中唤起的痛苦感情，正是为了阻止我们提及或者讨论那些痛苦的事情。
◎那些做梦的人背对着清醒的世界。
问题：
根据上述材料，小组探究：这首诗主要篇幅就是写了一场梦游，你从李白的梦境中读出了什么？诗人在最后表明了自己蔑视权贵的人生态度，这与上文“梦游天姥山”有何关联？
参考：
作者在梦境中，表现了一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜明对比。梦境与人世对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗对比。
作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝，而受排挤，对现实感到失望。于是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了他追求自由的思想感情。梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
活动四：写作训练
“梦”是想要努力实现的人生理想。你有“梦”吗？请大胆写出来。
任务二、品读《登高》
一、诗词导入
朱门酒肉臭，路有冻死骨
—— 杜甫
安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
二、文学常识
（1）从形式看，《梦游天姥吟留别》和《登高》有何区别？
参考：
《梦游天姥吟留别》是古体诗，《登高》是近体诗。
（2）诗歌常识
1.旧诗有古体、近体 之分。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
2.古体诗又称：“古诗”“古风”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。唐代也有诗人用古体诗来写作，如《梦游天姥吟留别》。
3.近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，是律诗和绝句的统称。每诗句数固定；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。
4.律诗知识。 一共八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。
律诗必须符合以下三个基本条件：
押韵：第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声, 且一韵到底。
对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。
平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定。
实例：
登 高（ 律诗）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（首联）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（颔联）
万里悲秋常作客，百年多病独登台。（颈联）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（尾联）
江雪 （绝句）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
三、知人论世
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。
《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。古人往往借登高抒发激愤的感情。
四、朗读诗歌
活动一、读准字音和节奏，标出韵脚
风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。
无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。
艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。
活动二、学生展示朗读。
五、意象解读
活动一、意象是读诗的钥匙，读诗需从解读意象入手。默读诗歌，思考如下问题，并将思考批注在书上:
1.首联和颔联写了哪几种意象？
2.从“猿”这个意象中，你读出了什么？你能列举古诗中用到了“猿”这个意象的诗句吗？
3.“落木”注释为“落叶”，那诗人为何不用“无边落叶萧萧下”？
4. 这两联是诗人“登高”所见的景物，你从中读出了诗人的感情吗？
5.颈联和尾联的意象是什么？
6.“万里”与“百年”表现了主人公怎样的境遇？
7.从“独”与“常”这两个字中，你品出了什么？
8.“艰难苦恨繁霜鬓”，联系背景，你认为诗人的“苦恨”是什么？
9.从颈联和尾联中，你读出了诗人怎样的形象？
小组交流，学生展示，言之成理即可，不求标准答案。
活动二、体会古诗情景交融的特点
思考问题：诗的前两联写景，后两联写诗人的处境，它们之间有联系吗？
参考：
前两联诗人描绘了雄浑高远，肃杀凄凉的景物，正好烘托了诗人老病孤独，身世凄凉，眷念家乡，担忧国家的感情，情景交融。
六、写作训练
李白浪漫，杜甫现实。面对失意与不幸，李白纵情山水而“梦游”；杜甫悲痛沉郁而“登高”，他们以不同的方式面对人生。在当下，当你遭遇人生失意与不幸，我们应该怎样释放心情？请写一段感悟！