人教版（部编）七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》优质课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁 迅
情 境 导 入
学 习 目 标
整 体 感 知
研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧
下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。
学习目标
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。
2、品位作者的成长历程，感悟成长。
3、学习本文鲜活生动的语言。
整体感知
检查预习
交流自己预习过程中积累的生字词以及初读课文后留下的印象。
用“这是一篇__________的课文”的句式说一句话。
课文写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？
整体感知
百草园
三味书屋
百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。
课文研读
赏玩百草园
百草园的一草一木都那么有趣味，想象一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。
课文研读
私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。
走近三味书屋
课文研读
请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。
三味书屋的陈设 三味书屋的先生
三味书屋的教材 三味书屋的规矩
三味书屋的戒尺 三味书屋的学生
三味书屋的课堂 三味书屋的后园
三味书屋的乐趣
与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？
课文研读
通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？
现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨？找到文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。
认识鲁迅
理解主题
课文研读
关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的？
（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
课文研读
第二段写景有什么特点？
一是抓住了事物的特点，符合儿童的心理。例如写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，都是儿童特有的感受。二是形、声、色、味俱全，春夏秋景物皆备。三是层次井然，条理分明。先用两句“不必说…”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。几种顺序配合来写，活泼多姿。
写景之妙
课文研读
仿写训练
回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。
课文研读
鲁迅先生用他敏锐的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社会的中国国民精神，为唤醒麻木的国民而呐喊，给广大读者留下了冷峻、严肃的深刻印象。但从《百草园到三味书屋》来看，鲁迅先生的童年也曾天真幼稚，顽皮淘气。因此，伟人也有平凡的一面，鲁迅先生的文章并不都那么难。请同学们课下后阅读他的《朝花夕拾》，你会更加全面地了解先生童年和青年时代的生活和思想。
课文小结
结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从……到……”为题，写两个生活片段。
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