9 《 从百草园到三味书屋》同步练习（解析版）

《从百草园到三味书屋》重点加练半小时
（一）学习重点
序号 1 2 3 4 5 6 6 7
重点 字音字形 词语理解 文常 语言赏析 句段作用 写作手法 内容理解 行文逻辑
（二）针对性测试
积累运用
1. 下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.确凿（záo） 鉴赏（jiàn） 啄食（zhuò） 风流倜傥（tì）
B.宿儒（rú） 淋漓（lì） 书塾（shú） 攒成小球（cuán）
C.蝉蜕（tuì） 绅士（shěn） 锡箔（bó） 人声鼎沸（dǐng）
D.和蔼（ǎi） 桑椹（sèn） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn）
2.下列各句中没有错别字的一项是（ ）
A．他很高兴；但竞给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。
B．后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它制死了。
C．也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。
D．书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
3. 依次填入下面一段话中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
不知从哪里听来的，东方朔也很________，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就________了。我很想详细地知道这故事，________阿长是不知道的，________她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
A. 博学 消散 尽管 但 B. 博学 消释 尽管 但
C. 渊博 消释 但 因为 D. 渊博 消散 但 因为
4. 下列语句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 在人迹罕至的戈壁荒漠里,我们披荆斩棘,克服困难,开出一块块良田。
B. 商场还没有开门，广场上等候的人群已是一片人声鼎沸。
C. 在新冠肺炎疫苗接种工作中，志愿者们到社区开展宣传、服务工作，为群众做了许多可歌可泣的事情。
D. 一些“吃播”标榜“大胃王”吸粉，实则暴饮暴食、假吃真吐，如果主管部门对这一现象漠不关心，势必造成大家对餐饮浪费现象见怪不怪。
5. 下列语句中，没有语病的一项是（ ）
A. 百草园的盛夏是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。
B. “三味书屋”这一名称鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容。
C. 通过大力发展乡村特色旅游，为当地老百姓提供了足够的工作岗位，让他们在家门口就能实现就业。
D. 据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
6.下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
B．Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
C．我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
D．中间挂着一块匾道：三味书屋，匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
7.依次填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
卫夫人教授王羲之书法，她认为：点如“高峰坠石”，让人理解 ，横如“ ”，让人领悟 ；竖如“ ”，让人知道 。书法之美，一直是与生命相通的！
①强韧和坚持 ②万岁枯藤 ③重量与速度 ④千里阵云 ⑤开阔的胸怀
A. ①②③④⑤ B. ③④①②⑤
C. ③④⑤②① D. ⑤②①④③
8.下列各句中，对语言赏析不正确的一项是（ ）
A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人的修辞手法，将蟋蟀和油蛉人格化，从听觉的角度写出了动物发出的悦耳的声音，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。
B.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”用两个感叹句，运用拟人的修辞手法，把百草园的生灵们当成朋友，表达了“我”对百草园深深的依恋之情。
C.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。这便是绘声绘色、有滋有味。
D.“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”中的“拗过去”，是对先生的动作描写，“拗过去，拗过去”运用了反复的修辞手法，突出了对先生的嘲讽之情。
9.下面对《从百草园到三味书屋》的写法分析不正确的一项是（ ）
A.“冬天的百草园比较的无味”运用欲扬先抑（先抑后扬）的写法（或以无味作陪衬），突出了冬天百草园的无限乐趣。
B. “也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道”运用排比，表达得知自己将被家人送去三味书屋的困惑、猜测。
C.写冬天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程
D.作者写百草园中的景物时，先用两个“不必说”，再用“单是”引出下文。这里作者采用由整体到局部或有概括到具体或由详到略写法。
10.下面有关文学文化知识表述不正确的一项是（ ）
A.毛主席评价鲁迅是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，鲁迅也被称为“民族魂”。
B. 1918年5月，鲁迅先生首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》。
C.他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。
D.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”出自鲁迅的《自嘲》，意思是：“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。”指对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
二、课文内容理解
11.根据课文填空。
（1）从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________的童年生活，“从……到……”表明全文是按__________的顺序写的。
（2）作者在百草园的生活可以用一个字“______”来概括，围绕这一字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋的生活虽然_______，但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、画画儿等。
三、经典片段阅读
阅读下面的语段，完成下面小题。
（甲）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上宇去，从三言到五言，终于到七言了。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
（选自《从百草园到三味书屋》）
（乙）我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（选自《五猖会》）
12．《从百草园到三味书屋》选自《_______________》，这本书原名《________________》，是鲁迅先生回忆早年生活的散文集。书中《____________》一文记述了他“弃医从文”的原因。
13．甲文中说“我就只读书”，为什么？“只读书”说明了什么？
14．甲文中先生的性格是“严而不厉”，试从文中找出最能体现这一点的一句话。并说说乙文中的父亲是一个什么样的人。
15．请从修辞的角度赏析乙文中的画线句。
16．联系原文，说说（甲）（乙）两文在写法上有何相同之处。分别说说作者这样写的作用。
四、附加题
17.名著阅读
鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》原名 《旧事重提 》，这部作品在温馨和回忆里蕴含着深沉的情感。阅读《从百草园到三味书屋》，我们认识了一位高而瘦，方正、质朴、博学的先生，他是________。阅读《______》，我们认识了一位治学严谨、没有任何民族偏见的日本老师。《_______》一文写了“我”日本留学时认识的朋友，这是一位觉醒的知识分子，一位正直倔强的爱国者，但是在黑暗的社会无法立足，内心悲凉痛苦。《________》一文则深刻批判了封建教育对儿童天性的摧残，文中记述“我”急切盼望观看迎神赛会，而父亲却强迫“我”背诵《鉴略》。阅读经典作品，丰富了我们的人生感悟和经验，也启迪我们思考许多人生问题。
《从百草园到三味书屋》重点加练半小时解析答案
（一）学习重点
序号 1 2 3 4 5 6 6 7
重点 字音字形 词语理解 文常 语言赏析 句段作用 写作手法 内容理解 行文逻辑
（二）针对性测试
积累运用
1. 下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．确凿（záo） 鉴赏（jiàn） 啄食（zhuò） 风流倜傥（tì）
B．宿儒（rú） 淋漓（lì） 书塾（shú） 攒成小球（cuán）
C．蝉蜕（tuì） 绅士（shěn） 锡箔（bó） 人声鼎沸（dǐng）
D．和蔼（ǎi） 桑椹（sèn） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn）
【答案】A
【解析】
B．淋漓（lí）
C．绅士（shēn）
D．桑椹（shèn）；
故选A。
2.下列各句中没有错别字的一项是（ ）
A．他很高兴；但竞给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。
B．后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它制死了。
C．也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。
D．书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
【答案】D
【解析】
A.竞——竟；
B.制——治；
C.云宵——云霄
故选择D。
3. 依次填入下面一段话中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
不知从哪里听来的，东方朔也很________，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就________了。我很想详细地知道这故事，________阿长是不知道的，________她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
A. 博学 消散 尽管 但 B. 博学 消释 尽管 但
C. 渊博 消释 但 因为 D. 渊博 消散 但 因为
【答案】C
【解析】
“博学”指“学问广博精深”，“渊博”指“（学识）深而且广”，结合前面的“很”只能修饰形容词，第一个空应选用“渊博”；“消散”指“（烟雾、气味、热力以及抽象事物）消失”，“消释”指“消除、处理、解除”，第二个空应选用“消释”；“我很想详细地知道这故事”与“阿长是不知道的”是转折关系，第三个空应选用“但”；“阿长是不知道的”和“她毕竟不渊博”构成因果关系，第四个空应选用“因为”。
故选C。
4. 下列语句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 在人迹罕至的戈壁荒漠里,我们披荆斩棘,克服困难,开出一块块良田。
B. 商场还没有开门，广场上等候的人群已是一片人声鼎沸。
C. 在新冠肺炎疫苗接种工作中，志愿者们到社区开展宣传、服务工作，为群众做了许多可歌可泣的事情。
D. 一些“吃播”标榜“大胃王”吸粉，实则暴饮暴食、假吃真吐，如果主管部门对这一现象漠不关心，势必造成大家对餐饮浪费现象见怪不怪。
【答案】C
【解析】
C.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。此处只是做了宣传、服务工作，够不上“悲壮”，大词小用；使用错误。
故选 C。
5. 下列语句中，没有语病的一项是（ ）
A. 百草园的盛夏是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。
B. “三味书屋”这一名称鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容。
C. 通过大力发展乡村特色旅游，为当地老百姓提供了足够的工作岗位，让他们在家门口就能实现就业。
D. 据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
【答案】B
【解析】
A.搭配不当，可将“百草园的盛夏”改为“盛夏的百草园”；
C.缺主语，“通过……”介词开头造成主语残缺，可删掉“通过”；
D.句式杂糅，去掉“造成的”；
故选B。
6.下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
B．Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
C．我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
D．中间挂着一块匾道：三味书屋，匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
【答案】D
【解析】
D．“三味书屋”后面的逗号“，”应改为分号“；”。故选D。
7.依次填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
卫夫人教授王羲之书法，她认为：点如“高峰坠石”，让人理解 ，横如“ ”，让人领悟 ；竖如“ ”，让人知道 。书法之美，一直是与生命相通的！
①强韧和坚持 ②万岁枯藤 ③重量与速度 ④千里阵云 ⑤开阔的胸怀
A. ①②③④⑤ B. ③④①②⑤
C. ③④⑤②① D. ⑤②①④③
【答案】C
【解析】
此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。阅读题干可知，这段文字写的是卫夫人对点、横、竖的外形特点以及内涵的阐释。点如“高峰坠石”，点蕴含的是一块从高处坠落的石头的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空处应填③；横就像一根线条，如地平线上排列开的云层缓缓向两边扩张，让人联想到广阔的胸怀，故第二、三个空应该填④⑤；竖的外形就像一根长藤，象征着生命的顽强和韧性，“万岁”更体现出了它的坚持，故第四、五个空应该填②①；正确的语序应为③④⑤②①，故选C。
8.下列各句中，对语言赏析不正确的一项是（ ）
A. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人的修辞手法，将蟋蟀和油蛉人格化，从听觉的角度写出了动物发出的悦耳的声音，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。
B. “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”用两个感叹句，运用拟人的修辞手法，把百草园的生灵们当成朋友，表达了“我”对百草园深深的依恋之情。
C. 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。这便是绘声绘色、有滋有味。
D.“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”中的“拗过去”，是对先生的动作描写，“拗过去，拗过去”运用了反复的修辞手法，突出了对先生的嘲讽之情。
【答案】D
【解析】
C．“突出了对先生的嘲讽之情”分析有误。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现了作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。故选D。
9.下面对《从百草园到三味书屋》的写法分析不正确的一项是（ ）
A.“冬天的百草园比较的无味”运用欲扬先抑（先抑后扬）的写法（或以无味作陪衬），突出了冬天百草园的无限乐趣。
B. “也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道”运用排比，表达得知自己将被家人送去三味书屋的困惑、猜测。
C.写冬天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程
D.作者写百草园中的景物时，先用两个“不必说”，再用“单是”引出下文。这里作者采用由整体到局部或有概括到具体或由详到略写法。
【答案】D
【解析】
B.“由详到略”错误，应该是“由略到详”。故选D。
10.下面有关文学文化知识表述不正确的一项是（ ）
A.毛主席评价鲁迅是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，鲁迅也被称为“民族魂”。
B. 1918年5月，鲁迅先生首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》。
C.他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。
D. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”出自鲁迅的《自嘲》，意思是：“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。”指对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
【答案】B
【解析】
B.第一篇白话小说是《狂人日记》。故选B。
二、课文内容理解
11.根据课文填空。
（1）从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________的童年生活，“从……到……”表明全文是按__________的顺序写的。
（2）作者在百草园的生活可以用一个字“______”来概括，围绕这一字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋的生活虽然_______，但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、画画儿等。
【答案】三味书屋 空间转移 乐 枯燥无味
【解析】
本题考查对课文内容的理解。
（1）《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。这是两个不同的地方，“从……到……”可知这是按空间的顺序写的。
（2）作者写百草园，从“但那时却是我的乐园”可知，以“乐”为中心，采用白描的手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中最为严厉的私塾”，儿童在那里受到规矩的约束。但作者并未将三味书屋写的死气沉沉，通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
三、经典片段阅读
阅读下面的语段，完成下面小题。
（甲）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上宇去，从三言到五言，终于到七言了。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
（选自《从百草园到三味书屋》）
（乙）我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（选自《五猖会》）
12．《从百草园到三味书屋》选自《_______________》，这本书原名《________________》，是鲁迅先生回忆早年生活的散文集。书中《____________》一文记述了他“弃医从文”的原因。
13．甲文中说“我就只读书”，为什么？“只读书”说明了什么？
14．甲文中先生的性格是“严而不厉”，试从文中找出最能体现这一点的一句话。并说说乙文中的父亲是一个什么样的人。
15．请从修辞的角度赏析乙文中的画线句。
16．联系原文，说说（甲）（乙）两文在写法上有何相同之处。分别说说作者这样写的作用。
【答案】
12．《朝花夕拾》 《旧事重提》 《藤野先生》
13．我向先生询问“怪哉”虫是怎么回事，先生不愿意告诉我，而且很不高兴。
让我明白了学生是不该问这种问题的，所以我就“只读书”。“只读书”一方面表现了我的乖巧听话，另一方面也反映了封建教育的内容束缚儿童天性、脱离儿童生活实际。
14．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
父亲是一个不了解儿童心理、传统的封建专制家长。
15．运用比喻的修辞手法，将我读书时发抖的声音比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出了我背书时的急迫与紧张。
16．运用了对比的手法；甲文：①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比②三味书屋里面师生不同的活动（读书和偷偷做游戏）对比 ③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比。表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。（三处对比写出其一并分析即可）
乙文：我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》因而扫兴而痛苦的感受相对比，表现了强制的封建教育对儿童天性的伤害。
【解析】
12．
本题考查文学常识。
本题考查《朝花夕拾》的相关知识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
13．
本题考查对名著相关情节的识记与理解。
根据《从百草园到三味书屋》中“我”到三味书屋读书的情节来看，我向先生询问“怪哉”虫是怎么回事，先生不愿意告诉我，而且很不高兴。由“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可知，让我明白了学生是不该问这种问题的，所以我就“只读书”。由“我就只读书，正午习字，晚上对课”可知，“只读书”表现了我的乖巧听话；由“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”和“不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了”理解，反映了封建教育的内容束缚儿童天性、脱离儿童生活实际。
14．
本题考查对内容的理解。
甲文， “他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”体现了先生的性格是“严而不厉”；
乙文，由“给我读熟。背不出，就不准去看会”说明父亲是一个传统的封建专制家长；由“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”理解，父亲不懂儿童心理。
15．
本题考查修辞手法及其作用。
“自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀”运用比喻修辞，把自己发抖的声音比作深秋蟋蟀的鸣叫；结合“我忐忑着，拿了书来了”“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住”分析，这个比喻句生动形象地写出了我背书时的急迫与紧张。
16．
本题考查对比手法。
甲文：“但那时却是我的乐园”“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”说明百草园无限的趣味；“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”“读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”说明三味书屋的学习生活枯燥无味；这两处形成对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
乙文：“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”“我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些”说明我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情；“去拿你的书来”“给我读熟。背不出，就不准去看会”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，这几句写出被父亲强迫背诵《鉴略》因而扫兴而痛苦的感受；两处形成对比，表现了强制的封建教育对儿童天性的伤害。
四、附加题
17.名著阅读
鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》原名 《旧事重提 》，这部作品在温馨和回忆里蕴含着深沉的情感。阅读《从百草园到三味书屋》，我们认识了一位高而瘦，方正、质朴、博学的先生，他是________。阅读《______》，我们认识了一位治学严谨、没有任何民族偏见的日本老师。《_______》一文写了“我”日本留学时认识的朋友，这是一位觉醒的知识分子，一位正直倔强的爱国者，但是在黑暗的社会无法立足，内心悲凉痛苦。《________》一文则深刻批判了封建教育对儿童天性的摧残，文中记述“我”急切盼望观看迎神赛会，而父亲却强迫“我”背诵《鉴略》。阅读经典作品，丰富了我们的人生感悟和经验，也启迪我们思考许多人生问题。
【答案】寿镜吾 藤野先生 范爱农 五猖会
【解析】
本题考查对名著内容的识记。《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，其中“高而瘦，方正、质朴、博学的先生”是寿镜吾先生；《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。“治学严谨、没有任何民族偏见的日本老师”是藤野先生；《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。