第6课时 批文入情细品语言
——《秋天的怀念》《生命的延续》整合教学设计
【课 型】教读引领课
【学习内容】
教材：《秋天的怀念》
图书：《生命的延续》
【学习目标】
1.朗读精彩细节，体会作者情感。
2.赏析关键性词句，体会含蓄抒情的方式。
【学习过程】
一、导入新课
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”之前的学习中，我们曾在合欢树下与一位母亲匆匆相遇，今天让我们慢慢地结识这位母亲，细细品味史铁生先生来自秋天的怀念。
二、初读感知
朗读《秋天的怀念》，思考：
课文围绕母亲，写了哪几件事情？从作者的叙述中你感受到了怎样的情感？
答案示例：
文章通过记叙我双腿瘫痪，母亲照顾我；母亲身患重病，不让我知道；母亲央求我一起去北海看菊花；母亲临终前嘱托我和妹妹要好好儿活这几件事情，来表达对母亲深深的怀念、自责、内疚、悔恨之情。
三、细读品味
1.课文平静地叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，母亲为儿子倾注了无比深沉的爱，朗读课文，说说哪些细节最让你感动，为什么？
答案示例：
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母亲忍受着我的暴脾气，她深深地理解儿子的痛苦需要发泄，所以她选择用宽厚的母爱包容着儿子的暴怒。同时又担忧着儿子，怕他有什么过激的行为伤害了自己，所以要“偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”两个无声的动作背后是母亲疼痛不已的揪心。从这里我们看到一位母亲对儿子细腻的了解和无限的包容。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
从“扑过来抓住我的手”可以看出母亲听到我自暴自弃的宣泄时是怎样的痛心焦急，“扑”和“抓”的迅猛动作中足见母亲有多么害怕和担忧。面对儿子的痛苦，母亲用强大的毅力克制着自己的悲情努力的给儿子一份坚定的力量。从这里我们感受到了一对母子的生死相依。
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
母亲了解多愁善感的儿子。不想让飘零的落叶勾起我悲观的情绪。“憔悴”一词，足见母亲已经病入膏肓。“央求的神色”表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。从这段文字中，我们感受到母亲对儿子小心翼翼而又无比周全的爱。
2.体会下列语句中加点词语蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
答案示例：
（1）“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。
（3）“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
四、深读精思
再次朗读《秋天的怀念》，思考：
1.文中多次出现菊花，有什么作用呢？
2.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答案示例：
（1）母亲多次央求我去看北海的菊花，体现母亲对生命的热爱；我和妹妹去北海看菊花，是表达对母亲的怀念；菊花的淡雅高洁是母亲人格的象征，菊花的热烈深沉就像母亲倾注给我的爱；菊花是我对母亲情感的寄托。
（2）“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱。母亲临终前没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去，找到属于自己的幸福。
五、拓读对比
阅读《生命的延续》，比较与《秋天的怀念》一文在抒情方式上的不同之处。
答案示例：《秋天的怀念》一文情感的表露较为含蓄隐蔽，须在词句间细细品味体会；《生命的延续》的情感表达更为直接显露。
【板书设计】
批文入情细品语言
秋天的怀念：含蓄隐蔽
生命的延续：直接显露
1(共23张PPT)
批文入情 细品语言
七年级上册 第二单元 第6课时 教读引领课
——《秋天的怀念》+《生命的延续》
学习目标：
1.朗读精彩细节，体会作者情感。
2.赏析关键性词句，体会含蓄抒
情的方式。
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢 很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》
初读感知
初读感知
朗读《秋天的怀念》，思考：
课文围绕母亲，写了哪几件事情？从作者的叙述中你感受到了怎样的情感？
初读感知
文章通过记叙我双腿瘫痪，母亲照顾我；母亲身患重病，不让我知道；母亲央求我一起去北海看菊花；母亲临终前嘱托我和妹妹要好好儿活这几件事情，来表达对母亲深深的怀念、自责、内疚、悔恨之情。
答案示例
细读品味
1.
细读品味
课文平静地叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，母亲为儿子倾注了无比深沉的爱，朗读课文，说说哪些细节最让你感动，为什么？
细读品味
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
答案示例
细腻的了解、无限的包容
细读品味
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答案示例
“扑”“抓”：痛心焦急、害怕担忧
“忍”：强大的毅力、坚定的力量
——母子间的生死相依——
细读品味
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
答案示例
小心翼翼而又无比周全的爱
2.
细读品味
体会语句中标红词语蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
细读品味
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
答案示例
表现了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）她出去了，就再也没回来。
表达了对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。
细读品味
答案示例
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
深读精思
1.
深读精思
再次朗读《秋天的怀念》，思考：
（1）文中多次出现菊花，有什么作用呢？
（2）课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，
联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
关键句：表达主旨的中心句、凝炼内容的概括句、
连缀思路的标示句、蕴含深意的含蓄句
深读精思
（1）母亲多次央求我去看北海的菊花，体现母亲对生命的热爱；我和妹妹去北海看菊花，是表达对母亲的怀念；菊花的淡雅高洁是母亲人格的象征，菊花的热烈深沉就像母亲倾注给我的爱；菊花是我对母亲情感的寄托。
答案示例
深读精思
（2）“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱。母亲临终前没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去，找到属于自己的幸福。
答案示例
拓读对比
图书篇目：
《生命的延续》
阅读《生命的延续》，比较与《秋天的怀念》一文在抒情方式上的不同之处。
拓读对比
拓读对比
《秋天的怀念》一文情感的表露较为含蓄隐蔽，须在词句间细细品味体会；《生命的延续》的情感表达更为直接显露。
答案示例
谢谢同学们观看
一米阅读名师团队 宋宜鸿老师
