人教版七年级下册 Unit 4 Don't eat in class. Section B 2a-2c 教案

Unit 4 Don’t eat in class.
Section B（ 2a–2c）
一、教学内容简析
本单元的话题Talk about rules（谈论规则）与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守校纪、班规、家规和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。在本单元Section A中学生们已经学习了此部分内容，本节课是Section B部分，除继续学习运用祈使句、情态动词can、must和have to句型结构外，词汇的滚动复现及学习是重点，写求助信是难点。这节课是一节阅读教学课，有一定的难度。
二、Teaching aims （教学目标）
Knowledge Objectives（知识目标）：学习新单词和短语
Ability Objectives（能力目标）：
1. 掌握can，can’t，have to， must的用法。
3. 能够用目标语言表述自己的家规、校规并谈论自己的看法。
Emotion Objectives（情感目标）：教育学生要遵守规则。
三、Teaching Important points（教学重点）
掌握can，can’t，have to， must的用法
四、Teaching Difficulties （教学难点）
运用can，can’t，have to， must或祈使句写求助信。
五、Teaching Methods （教学方法）
任务型教学法
六、Teaching Steps （教学步骤）
Step1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）
1. Play a word game to check the words.
2. Make sentences using can、must、have to or imperative sentences.
【教学设计说明】本环节让尽可能多的学生进行操练。本环节操练的方式是锁链式操练，以小组竞赛接龙的方式一方面帮助学生复习单词和语法，另一方面为下个环节的阅读文章做了课前热身和铺垫,通过谈论规则这个话题重现词汇和语法，自然过渡到阅读文章。
Step 2. Reading（2b）
Pre-reading:
1.Look at Bob’s family rules.
2.Discuss the following questions:
(1)Do you have some family rules
(2)When you are unhappy about them, who do you like to talk to
(3)What will you do if you are unhappy about something
while-reading:
1.Task 1(Fast reading):Read the letter from Molly and answer the following questions.
(1) Are there many rules in Molly’s home
(2) How does Molly feel about the rules
2. Task 2(Careful reading):
(1)Read the letter from Molly again and students Underline the rules for Molly.
(2)Read the letter from Dr. Know. Underline the things Molly can do. And underline Dr. Know’s advice.
(3)Explain the key words and key sentences.
post-reading:
Task 3(Careful reading):Work on 2c. Read the letters again and complete the sentences with have to/must, can or can’t.
【教学设计说明】本节课阅读旨在训练学生学会了解文章大意, 能够自己组织语言回答问题，并能够读懂文章细节内容。进一步帮助学生掌握can，can’t，have to， must的用法。
Step 3. Reading
students read the letters together.
【教学设计说明】此处设计朗读环节，目的是帮助学生进一步熟悉课文，全面理解课文。
Step 4. Introduction
1.Get the students to find the structure of the letter.
2. Get them to know the letter for help.
【教学设计说明】这一环节的设计目的是让学生深入了解课文并学会本文的写作文体-求助信的写作方法，通过学生自己分析和课件的辅助作用来掌握信件的写作格式并且学会在日常生活中用写求助信等方式进行救助咨询，教育学生遵守规则并保持身心健康！在此环节给学生渗透情感教育。
Step 5.Practice
Students finish the short passage.
【教学设计说明】此环节是巩固练习，学生填空完成一封求助信。
Step 6.Summary
Students discuss what they have learned.
【教学设计说明】学生谈收获。
七、Blackboard design（板书）
Unit 4 Don’t eat in class
Section B (2a-2c)
板书1： Scholl rules /family rules
Can/can’t/must have to/祈使句→make rules
We can listen to music outside.→Listen to music outside.
We can’t run in the hallways.→Don’t run in the hallways.
We must be on time for class.→Be on time for class.
We have to wear the school uniform at school.→Wear the school uniform at school.
板书2：
1.
e.g: We have too many rules at school.
He has too much homework to do every day.
2.
e.g: I must read a book before I can watch TV.
I have to go to bed before 10:00.
I have ever been to Beijing before.
3.
e.g: I get up at 6:00, too.
I don’t get up at 6:00, either.
许多
too much+不可（单）
too many +可（单）
连词
副词
beforeererrere
介词
也
either（否定句，疑问句）
too（肯定句）