《海燕》学案

《海燕》学案
第一课时
学习目标　　
1．朗读课文，揣摩品味本文精妙的抒情性的语言。　　
2．把握海燕的形象，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。　　
3．体会作品表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。　　
一、资料链接　　
1．简介作者　　
作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他曾在鞋店、圣像作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、园丁、面包师等等以维持生计。20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”“看一看人民是怎样生活的”。多方面了解了劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔 楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。在准备十月革命的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部——《童年》（1914年）和《在人间》（1916年），第三部《我的大学》于1923年写成。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。高尔基的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。此外，高尔基还从事大量的社会活动，他曾担任《红色处女地》杂志的编辑工作，组织“世界文学出版社”，领导1934年第一次苏联作家代表大会工作，同时他还是国内战争史和工厂史写作的倡导者和组织者。他的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。　　
2．写作背景　　
《海燕》是高尔基早期创作活动中的一篇著名的散文诗，又称《海燕之歌》。是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。　　
二、整体感知　　
1．给下面划横线的字注音。　　
苍茫 （ ） 呻吟 （ ） 号叫 （ ） 胆怯（ ）　　
掠起 （ ） 翡翠（ ） 蜿蜒 （ ） 悬崖（ ）　　
2．结合语境解释下列词语。　　
只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！　　
它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的……　　
在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 　　
3.自由朗读，掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。并试给本文拟一个副标题。 　　
方法链接：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；　　
③语言简洁，字数不能太多。　　
4.本文以大海为背景，仔细阅读课文，注意暴风雨到来前的海面景象的变化，考虑一下，文章大致可以分为哪几个画面？　　
三、探究赏析　　
1．海燕在暴风雨来临之前有怎样的表现？从中可以看出海燕怎样的精神？　　
2．本文最突出的特点是运用了象征的手法，试分析以下形象的象征意义。　　
海燕： 　　
大海： 　　
乌云、闪电、雷鸣、狂风： 　　
企鹅、海鸥、海鸭： 　　
思路提示： “象征”与“比喻”的区别：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。　　
3．请同学们再读课文，找出文中自己喜欢的句子，并赏析。　　
例句：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把他们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。　　
拟人。连用“抱”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。　　
例句：乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（运用比喻和拟人的修辞，“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇敢的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。）　　
方法链接：常见的赏析句子可从以下几个方面入手：　　
（1）修辞角度：常见的有比喻、拟人、夸张、对比等，可结合修辞的作用来赏析，例：比喻、拟人的修辞有使语言生动形象的作用，夸张的修辞能引起读者丰富的想象，对比的修辞能使特点更突出。　　
（2）抓关键词：例动词、形容词、叠词等。　　
（3）句式角度：例反问句有加强语气的作用，排比的句式有增强语势、加强表达效果的作用。　　
（4）手法角度：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想、过渡照应等。　　
四、积累迁移　　
1．同学们请大家再读课文，选择自己喜欢的句段积累并背诵。　　
2．人生之路少有一帆风顺的，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，学了本文以后，你打算怎样面对人生路上的“狂风暴雨”？请结合实际生活谈一谈。
《海燕》学案
第二课时
学习目标：
1 、走进作者, 识记字词及文学常识
2 、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义
3 、品味语言、体会作品表达的思想感情
重难点:
理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。
预习独学：
1、给加点的字注音。
胆怯（ ） 怒吼（ ） .蜿蜒（ ） 飞翔（ ）
火焰（ ） 呻吟（ ） 悬崖（ ） 深渊（ ）
2、填空
《海燕》是________在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
1、作者了解：
玛克西姆·高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。在高尔基早期作品中，具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事占有重要地位，如《伊则吉尔婆婆的故事》《鹰之歌》《海燕之歌》（1901）；其中《海燕之歌》是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。高尔基还写了许多具有极大社会意义的剧本，如《小市民》（1901）、《底层》（1902）。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。自传性的三部曲《童年》（1914）、《在人间》（1916）、《我的大学》（1923）。“十月革命”后高尔基完成了长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》（1925），同时又创作了几个剧本，其中著名的有《叶戈尔·布雷乔夫及其他》（1932）等。高尔基最后一部长篇小说《克里姆·萨姆金的一生》是一部史诗式的不朽巨著。
第一课时
学习过程：
一. 我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）
阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。走进作者,亲近文学
二、朗读课文
1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）
2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。
3、听录音带朗读（或听教师范读）
（1）静听感受（2）随录音朗读（3）模仿朗读。
方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。
4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)
5、找出作者写作本文时的背景资料，给同学们讲一讲
三、探究课文结构
朗读时，结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意
四、探究课文内容
a、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义
1、海燕是一种什么样的海鸟？结合背景，抓住关键词句概括海燕的形象 一种善于搏击暴风雨的海鸟。 课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
2、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？
结合上面的两个小题，请仔细品析探究a的内容
b、品味语言、体会作品表达的思想感情
3、划出文中比喻、拟人等修辞，分析其好处。
2、抓住文中一些字、词、句的内容，理解作者写作时的炼笔技术
例如：
五、结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流
大海 ： 海燕 ：
暴风雨 ： 风、云、雷、电 ：
海鸥、海鸭、企鹅 ：
1、 有感情的诵读课文
第三课时
教学过程：
1、复习导入
2、小组准备展示
3、小组展示
4、教师补充总结：
四、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。
b．文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
七、拓展练习： 鹰之歌