【核心素养目标】24月迹 教案

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月迹
教学目标
1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.划出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读。
核心素养
文化自信：品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
语言应用：交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗读。
思维能力：找寻月迹，感受孩子们心情变化，体会月亮的动态美，学习并尝试写出景物的变化。
审美创造：品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情。
教学重难点
重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
难点：1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？
（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。板书课题：24.月迹
初读课文，做到读准字音，读通句子。
学认字
袅袅niǎo 嫦cháng 娥é 嫉jí妒dù 瓷cí盆
1）嫉jí妒 忌jì妒
2）袅袅:形容烟气缭绕上升 余音袅袅 花香袅袅
3)嫦 常 娥 我 瓷 次
4)多音字
寂静无声
悄 qiǎo 悄然无声 悄没声儿 qiāo 悄悄话 悄悄地
月亮悄（qiǎo）没声儿地出来了。
老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（qiāo）悄话。
累 léi 累累 硕果累累 果实累累
lěi 积累 长年累月
lèi 劳累 疲累
秋天树上果实累（léi ）累。
我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。
如果学习学得累（lèi）了就休息一会儿。
三、默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……（这是在中堂里看到的。）
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。（这是在院子里找到的。）
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”（这是在小河边发现的。）
月亮的足迹：中堂——院中——河边
四、先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。
②写一写：把读后的感受写在句子旁边。
③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
1.对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写
读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。
1)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了（月亮升起的过程。）：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（月亮升起时形状的变化。）
这是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
2）朗读指导，边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。
3） 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。
朗读指导： 边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。
2.孩子们看到月亮听到奶奶的话后产生的独特感受和想象
读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。
1）我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉....正像奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
联系你的感悟谈一谈。
作者为何有这样的感受？
2）结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。
五、板书设计
月迹
镜中看月
寻月
院中望月
杯中饮月
河中寻月
眼瞳寻月
沙滩议月
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