2021-2022学年湖北省十堰市京中实验学校高二（下）期中语文试卷（含解析）

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2021-2022学年湖北省十堰市京中实验学校高二（下）期中语文试卷
第II卷（非选择题）
一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
中国古典戏曲随着从元代杂剧到明代传奇的发展，以大团圆结尾的固定构成逐渐增多，尤其是进入明万历年间以后，以才子佳人恋爱为题材的作品大量出现，并且形成了必定是才子科举合格得以与佳人团圆的固定模式。据伊维德考证，明代刊印的元代戏曲，大部分都对原戏进行了改编，其中最重要的改编之一，就是把结尾都改成了大团圆。
这种“俗套”的结尾模式在当时就曾受到许多精英文人的批判，戏曲家卓人月说：“今演剧者，必始于穷愁泣别，而终于团圆宴笑。似乎悲极得欢，而欢后更无悲也；死中得生，而生后更无死也，岂不大谬也！”最早将戏曲艺术的团圆结局与中国人的精神气质挂钩的，大概是王国维，他说：“吾国人之精神，世间的也，乐天的也，故代表其精神之戏曲、小说，无往而不著此乐天之色彩。始于悲者终于欢，始于离者终于合，始于困者终于亨，非是而欲餍阅者之心，难矣。”新文化运动之后的精英知识分子，也普遍认为“团圆的迷信”充分暴露出中国人不敢正视现实、直面矛盾，缺少悲剧意识的国民性弱点，是一种自欺欺人的“瞒和骗的文艺”。不过，精英知识分子对大团圆的批判，与其说是出于审美的目的，不如说是出于启蒙的目的。无论是启蒙文学还是革命文学，最重要的是必须确立对社会现状的“不满”主题，唯其不满，才有必要且有可能借助通俗文学形式唤醒民众，以激发其奋起改变其现状。而大团圆故事却被认为是粉饰现实、麻痹斗志的文学，这是有悖于启蒙目的和革命目的的，因此遭到精英知识分子的嘲讽和批判，这一点也不奇怪。
还有一个吊诡的现象，往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事；越是贫苦的下层百姓，越是热衷大团圆故事。从文学鉴赏的角度看，越是理性的知识群体，越倾向于现实主义的文学作品；越是感性的口头文学爱好者，越倾向于非现实的幻想故事。民间故事和乡村演剧都是幻想色彩浓郁的通俗文化形式，甚至有学者认为，民间故事是刻意与社会现实保持着陌生化的距离。弗洛伊德也说：“许多事情就是这样，如果它们是真实的，就不能给人带来娱乐，在虚构的剧作中却能够带来娱乐。”
由此可见，精英知识分子的现实主义标准与民间文学非现实的幻想性之间，本身就是相互垂直的两套体系，当你用了这一套体系的标准去衡量另一套体系的时候，就只能得出“无价值”的结论。越是太平时期，市民社会越发达，文化市场的力量越大，市场需求就越倾向于大团圆故事。对于普通民众来说，他们需要在平淡的生活中注入一些幻想的亮色，不仅需要故事，而且需要能满足他们美好愿景的好结局的故事。所以说，“对于戏曲中的‘大团圆’，尽管鲁迅等新文艺人士深恶痛绝、屡加痛斥，却始终无法动摇其民间根基”。
问题是，我们在多年的文化学习中，逐渐习得了这些文化精英的启蒙判断，认定了大团圆结局与所谓“民族心理”之间的表里关系，普遍将大团圆故事模式误作中国特产，以为对大团圆的追求“反映了整个民族和社会群体的文化心态和民族心理”。
（摘编自施爱东《故事法则》）
材料二
易卜生是近代现实主义戏剧的奠基人。在易卜生之前，欧洲各国剧坛上流行的是浪漫主义佳构剧。佳构剧是为职业剧团在大剧场进行商业演出而编写的作品，具有很强的娱乐性，多为轻喜剧或闹剧。佳构剧最大的特点是善于编织情节，因而发展了戏剧的结构艺术，不足之处是对社会人生的认识肤浅。佳构剧的人物是类型化的，为情节服务。而“有生命力的剧本和没有生命力的剧本的差别，就在于前者是人物支配着情节，而后者是情节支配着人物”。
佳构剧反映了 9世纪中后期中产阶级的价值观念和审美情趣，掩盖了资本主义所带来的社会矛盾和道德危机。用戏剧揭露这些矛盾和危机，最成功的就是易卜生。在《玩偶之家》里，他写了娜拉个性意识的觉醒，撕破了蒙在家庭关系上的那层温情脉脉的面纱，展示了中产阶级的冷酷和自私。也许易卜生笔下的人物还不如契诃夫、奥尼尔写得厚实丰满，但他们都是一些有个性的人，或为伸张个性而斗争的人。有个性才有价值。易卜生重新确立了个性在戏剧创作中的核心地位，为现实主义戏剧奠定了坚实的价值基础。
在审美上，易卜生一反佳构剧向壁虚构的创作方法，确立了从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式。他认为，创作必须从观察和体验出发，写亲眼所见的、精神上经历过的东西。“现代文学的秘密正在于这种经历过的经验。”从经验出发，使易卜生发现了佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题。他的作品大大激怒了欧美各国的中产阶级观众，各种诽谤、设骂、攻击、威胁接踵而至，有的说作家不道德，有的说作品不真实，艺术上一无是处，以至于英、美、法国的商业剧院长期不敢上演其中的某些作品。即使上演，也被篡改得一塌糊涂。《玩偶之家》“在德国演出时，易卜生被迫写了一个所谓‘大团圆的结尾’，以免别人不经他同意就加以随意改写，这一结局便是娜拉既想离开丈夫又舍不得孩子，结果弄得心力交瘁，最后猛然倒在了地上”，这种情形让人不由得想起 1830年雨果《欧那尼》上演时，发生在法兰西大剧院的那场冲突。不过那次斗争的双方是浪漫主义和古典主义，这次却变成了现实主义和浪漫主义。
（摘编自董健等《戏剧艺术十五讲》）
下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.处于贫富不同阶层的人们，往往对戏曲大团圆故事的态度不同，前者嫌腻，后者热衷。
B.启蒙和革命文学要想借助通俗文学形式唤醒民众，必须确立对社会现状的“不满”主题。
C.精英知识分子对大团圆的批判和否定，主要不是出于审美的目的，而是出于启蒙的目的。
D.能够满足普通民众的文化市场需求和美好愿景，是大团圆故事的民间根基难撼的原因。
下列文学主张，不属于批判“大团圆结局”的一项是 ______
A.他闭着眼睛不肯看天下的悲剧惨剧，不肯老老实实写天工的颠倒残酷，他只图说一个纸上的大快人心。这便是说谎的文学。（胡适《文学进化观念与戏剧的改良》）
B.凡是历史上不团圆，在小说里统统给他团圆：没有报应的，给他报应。互相欺骗——这实在是关于国民性底问题。（鲁迅《中国小说史略》）
C.大团圆结局、悲剧之喜剧结局使本已走向寂灭之境的个体又重新回到生活之欲，这意味着重陷于“眩惑”的泥坑。（黄霖《20世纪中国古代文学研究史》）
D.惟我填词不卖愁，一夫不笑是吾忧。举世尽成弥勒佛，度人秃笔始堪投。（李渔《风筝误》卷末收场诗）
下列对材料的综合分析，不正确的一项是 ______
A.材料一侧重分析中国古典戏曲“大团圆结局”的成因：材料二侧重介绍以易卜生为代表的西方近代现实主义戏剧的演进。
B.材料一连续引用卓人月、王国维、新文化运动的相关论述，都印证了大团圆结局与民族精神气质具有表里关系的观点。
C.无论是中国的民间故事、乡村演剧还是欧洲的佳构剧，都突出故事或者戏剧的娱乐性，故而容易虚构情节，带有幻想成分。
D.两篇材料都运用对比分析的方法，将“精英阶层与下层百姓”“现实主义与浪漫主义”对照展开，有利于分析得深入。
请依据材料二，简要概括易卜生的戏剧创作主张。
联系易卜生被迫写“大团圆的结尾”这一事实，谈谈你对材料一的观点有了哪些新的发现？
阅读下面的文字，完成下面小题。
三三（节选）
沈从文
杨家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山弯里，溪水沿到山脚流过去，平平的流到山嘴折弯处忽然转急，因此很早就有人利用到它，在急流处筑了一这座石头碾坊，这碾坊，不知从什么时候起，就叫杨家碾坊了。
从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。住下看，夹溪有无数山田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的歌。
一个堡子里只有这样一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都归这碾坊包办，成天有人轮流挑了仓谷来，把谷子倒到石槽里去后，抽去水闸的板，枧槽里水冲动了下面的暗轮，石磨盘带着动情的声音，即刻就转动起来了。于是主人一面谈着一件事情，一面清理到簸箩筛子，到后头上包了一块白布，拿着个长把的扫帚，追逐着磨盘，跟着打圈儿，扫除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。
到米碾好了，筛好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉里的汤圆。然而这生活，是明明白白比堡子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所羡慕的。
凡是到杨家碾坊碾过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前嫁给守碾坊的杨，三三五岁，爸爸就丢下碾坊同母女，什么话也不说死去了。爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了。
妈妈随着碾槽转，提着小小油瓶，为碾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉动架上的筛子时，三三总很安静的自己坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用包谷秆子作小笼，冬天则伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦。
这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣裳的飘忽。因为一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石槽上洒米头子给鸡吃。在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声代为讨情时才止。
这磨坊上游有一潭，四面有大树覆荫，六月里阳光照不到水面。碾坊主人在这潭中养得有几只白鸭子，水里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财产的一份。水坝既然全为了碾坊而筑成的，一乡公约不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多。遇到有不甚面熟的人来钓鱼，看到潭边幽静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三便喊叫她的妈，高声的说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来！”
母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，上面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了。”三三照例应当还记得夜间做梦，梦到大鱼从水里跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了，只静静的看着，看这不讲规矩的人，究竟钓了多少鱼去。她心里记着数目，回头好告给妈妈。
有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不同自己一伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑。
有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气，就照例不忘记问：“三三，许我钓鱼吧。”三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓。”同一件事情，对待不同，原来是来人讲礼，三三也讲礼。
钓鱼的是熟人时，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁边看鱼上钩，且告给这人，另一时谁个把钓竿撇断的故事，到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三三家。三三看着母亲用刀剂鱼，掏出白色的鱼脬来，就放到地下用脚去踹，发声如放一枚小爆仗，听来十分欢乐。鱼洗好后了，揉了些盐，三三忙取麻线来把鱼穿好，挂到太阳下去晒。到有客时，这些干鱼同辣子炒在一个碗里待客。母亲如想到折钓竿的话，将说：“这是三三的鱼。”三三就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。”
三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。
（有删改）
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.小说开篇用大童笔墨介绍杨家碾坊及周围环境和碾米过程，交代了故事发生的地点，以及当地的生存境遇和社会关系，为人物的出场作了铺垫。
B.三三的母亲在文中虽然着墨不多，但通过她碾槽转和对待别人来钓鱼等情节，写出了她的勤劳和善良，以及面对生活中的磨难时的软弱和无奈。
C.文中三三看到爸爸去世后，妈妈“成天全身糠灰”，以孩子视角彰显悲剧色彩。
D.文章按照时间顺序展开内容，情节安排详略得当，详写三三对钓鱼者的不同态度，略写三三吹唢呐、喂鸡等事情，淡化情节冲突，叙事散文化。
下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.小说以比拟的手法写水车“咿咿呀呀唱着意义含湖的歌”，十分形象，且用拟声词“咿咿呀呀”传神表达，有着拟声似歌的音韵之美。
B.“主人全身是糠灰，常常如同一个滚入豆粉里的汤圆”，这里运用比喻的修辞手法，写出碾坊主人的辛苦，与下文内容相呼应。
C.“怎么不是三三的鱼？”这里作者用细致入微的心理描写表现人物情态。同时，作者还借助大鱼吃鸭子的梦境来展示三三的心理状态。
D.“三三换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”，作者借助场景的转换加速叙事，也将三三盼望长大的心情表现了出来。
三三有怎样的形象特点？请简要分析。
汪曾祺曾说“这样的小说打破了小说和散文的界限”，请结合小说对此加以分析。
二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
周行逢，朗州武陵人。少无赖，不事产业。尝犯法配隶镇兵，以骁勇累迁裨校。朗州众乱，推衙将刘言为留后，言以行逢为都指挥使。行逢以众情表于璟，请授言节钺，璟不从。召言入金陵，言惧，遣副使王进逵、行军何景真与行逢帅舟师袭破潭州，行逢等据其城。言遣使上言周祖长沙兵乱，焚烧公府，请移治朗州。周祖即以言为朗帅，王进逵为潭帅，行逢为潭州行军司马、领集州刺史。未几，进逵寇朗州，害刘言。周祖即以进逵为朗州节度，以行逢领鄂州节度、知潭州军府事。
显德中，世宗将用师淮甸，诏朗州王进逵出师入鄂州界，进逵遣裨将潘叔嗣领兵五千为先锋行及鄂州界叔嗣及回戈袭进逵进逵闻之倍道先入武陵。叔嗣攻其城，进逵败走，为叔嗣所杀，迎行逢为节度。行逢至，即斩叔嗣以徇。世宗乃授行逢郎州大都督、武平军节度、制置武安静江等州军事兼侍中，尽有湖南之地。
行逢在镇，尽心为治，辟署官属，必取廉介之士。有女婿求补吏，不许，返给以耒耜，语之曰：“ 姑归垦田以自活。”其公正多此类。条教简约，民皆悦之。然性多猜忌，左右少有忤意者必置于法，麾下之人重足累息。有何景山者，为王进逵记室，常狎侮行逢。及行逢为帅，署景山益阳令，数月，缚投于江。又馆驿巡官邓洵美与翰林学士李昉同年进士， 。行逢疑其泄己阴事，黜为易俗场官，潜遣杀之，由是士流不附。
妻潘氏，行逢为帅，不为屈，不入府署，躬率奴仆耕织以自给，赋调必先期输送。行逢止之，不从，曰：“税，官物也，若主帅自免其家，何以率下？”
建隆三年十月，行逢卒，追封汝南郡王。
（选自《宋史 周行逢传》，有删节）
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
A.进逵遣裨将潘叔嗣领兵/五千为先锋/行及鄂州界/叔嗣乃回戈袭进逵/进逵闻之倍道/先入武陵
B.进逵遣裨将潘叔嗣/领兵五千为先锋/行及鄂州界/叔嗣乃回戈袭进逵/进逵闻之/倍道先入武陵
C.进逵遣/裨将潘叔嗣领兵五千为先锋/行及鄂州界/叔嗣乃回戈袭进逵/进逵闻之/倍道先入武陵
D.进逵遣裨将潘叔嗣领兵五千为先锋/行及鄂州界/叔嗣乃回戈袭进逵/进逵闻之/倍道先入武陵
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A.领，兼任。一般是本职之外兼任较低官职。
B.刺史，“刺”为“检核问事”之意，“史”为“御史”之意；秦时中央设置，目的是监察百官，维护皇权，澄清吏治。文中即此意。
C.建隆，宋太祖赵匡胤的年号，古代用帝王年号来纪年，是纪年法的一种。
D.卒，死亡。古代一般指大夫死亡，后来成为死亡的代称。
下列对原文内容概括和分析，不正确的一项是 ______
A.周行逢少年品行不端，不务正业。他年少时游手好闲，不愿从事生产，曾因犯法而被充入镇兵营。
B.周行逢骁勇善战，屡次升迁。他协助攻破潭州并占据潭州城，后又掌管朗州，从一员镇兵逐步升迁到湖南主政。
C.周行逢主政富有个性，深得民心。他主政时期，招收属官，一定要品行廉洁正直之士；施政法律条文简约，百姓都觉得很好。
D.周行逢为人性格多疑，心狠手辣。因何景山曾经轻视侮慢过自己，就把何景山沉江；仅仅是怀疑李昉泄露自己的私事，就对李昉痛下杀手。
把文中画横线句子翻译成现代汉语。
①吏所以治民也，汝才不能任职，岂敢私汝以禄邪？
②会昉使行逢，召至传舍，与话终日。
结合文意分析周行逢妻子潘氏的性格特点。
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）
阅读下面的宋诗，完成下列各题。
龙钟①
陆游
龙钟一老寄荒村，鼎食山栖久已分。
平日气吞云梦泽，暮年缘在武夷君②。
抢榆敢羡垂天翼，倚市从嗤刺绣文③。
幸有笔床茶灶在，孤舟更入剡溪云。
注：①龙钟，形容身体衰老、行动不便的样子。此诗为陆游晚年蛰居山阴（浙江绍兴）时所作。②武夷君，福建武夷山的山神、乡土神；也作为道教中阴间土地所有权的持有之神。③倚市，指经商；刺绣文，指从事刺绣手工艺生产。
下列对这首诗理解不正确的一项是 ______
A．首联从时间、空间交代了诗人的生活处境和心理状态，为全文奠定了感情基调。
B．颔联一语双关，既描摹了现时之景，也高度概括了诗人的一生。
C．颈联运用典故，展现了诗人在社会现实面前的无奈与自嘲。
D．诗人闲暇写写诗文，煮煮茶；或寄情山水，驾小船游剡溪，已经彻底变得淡泊超然。
多位名家评价，陆游《龙钟》兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉特色。请结合陆游生平和诗歌内容简要分析。
四、默写（本大题共1小题，共6.0分）
补写出下列句子中空缺部分。
①李白《蜀道难》中“______，______”两句，借鸟兽的反应侧面描写了蜀道之高。
②一山一水，一草一木，便是心之所向。《蜀相》中“______，______”写出了春光虽好，诗人却无心赏玩，深刻地表达了对诸葛亮的怀念敬仰之情。
③《扬州慢》中“______，______”，姜夔化用杜牧的诗句，虚写昔日扬州的繁华，实写今日扬州的凄凉，抒发昔盛今衰的感慨。
五、作文（本大题共1小题，共60.0分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
美国诗人惠特曼说：“做一个世界的水手，奔赴所有的码头。”
古罗马哲学家塞涅卡说：“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。”
习近平说：“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。”
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
六、其他（本大题共5小题，共20.0分）
阅读下面的文字，完成各题。
中国的冬奥脚步，走得_______。在昔日荒凉的崇礼古杨树山谷，如今“冰玉环”连接着“雪如意”。国家速滑馆“冰丝带”_______，与“鸟巢”“水立方”_______……北京冬奥会的比赛设施建设既融入中国元素，展示中国文化的独特魅力；又注重综合利用和低碳节能，突出科技、智慧、绿色、节俭的特色。（　　）；张北地区绿色电力 _______地产生，使所有冬奥场馆用上了清洁能源。中国将发展体育事业与促进生态文明相结合起来，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.铿锵有力 光彩夺目 一唱一和 源源不断
B.掷地有声 流光溢彩 一唱一和 络绎不绝
C.铿锵有力 流光溢彩 遥相呼应 源源不断
D.掷地有声 光彩夺目 遥相呼应 络绎不绝
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.让国家速滑馆的制冰过程做到低碳化、零排放的是中国领先世界的制冰技术
B.中国制冰技术世界领先，让国家速滑馆的制冰过程做到了低碳化、零排放
C.国家速滑馆制冰过程的低碳化、零排放被做到的原因是中国领先世界的制冰技术
D.中国制冰技术世界领先，国家速滑馆制冰过程的低碳化、零排放被做到了
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.中国将发展体育事业与促进生态文明相结合起来，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
B.中国将发展体育事业与促进生态文明建设结合起来，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深邃人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
C.中国将发展体育事业与促进生态文明相结合，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
D.中国将发展体育事业与促进生态文明建设相结合，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深人人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。
“祝融号”登陆火星后，① ______ ，其中包括火星表面低温、地表沙尘天气不可预测以及与地球通信严重受限等问题。为确保探测任务的顺利完成，研究人员对“祝融号”进行一系列强化升级，使之具有更强的适应能力。比如，② ______ 。由于火星距离地球非常遥远，已超出直接遥控操作的距离，所以，“祝融号”要在无人参与的情况下，按计划完成传输、移动等任务。又比如，在不同模式间切换的能力。在白昼“祝融号”要执行探测任务，③ ______ ，即启动“一夜好梦”的功能；天亮后，又能够探测到环境变化而从休眠中唤醒。
请说明如图漫画的内容，并揭示其中的寓意。
答案和解析
1~5.【答案】A、D、B、、
【解析】（1）A.“前者嫌腻，后者热衷”错误，根据“往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事；越是贫苦的下层百姓，越是热衷大团圆故事”可知，前者热衷，后者嫌腻。
故选A。
（2）批判“大团圆结局”即指必须确立对社会现状的“不满”主题，正视现实、直面矛盾，具有悲剧意识。
D.主张“不卖愁”，鼓励“笑”与娱乐，让观者成为大肚能容的弥勒佛，并非直面现实的态度，因而不属于批判“大团圆结局”。
故选D。
（3）B.“连续引用卓人月、王国维、新文化运动的相关论述，都印证了……”错误，根据“今演剧者，必始于穷愁泣别，而终于团圆宴笑”可知，卓人月的话是对大团圆这种“俗套”的结尾模式的批判，并未印证大团圆结局与民族精神气质具有表里关系这一观点。
故选B。
（4）根据“易卜生笔下的人物……都是一些有个性的人，或为伸张个性而斗争的人。有个性才有价值。易卜生重新确立了个性在戏剧创作中的核心地位”可知，因为佳构剧掩盖了资本主义所带来的社会矛盾和道德危机，所以，易卜生的戏剧创作主张尊重人物个性，确立了个性在戏剧创作中的核心地位；
根据“在审美上，易卜生一反佳构剧向壁虚构的创作方法，确立了从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式……从经验出发，使易卜生发现了佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题”可知，因为佳构剧作家看不到或不愿正视各种家庭和社会问题，所以，易卜生的戏剧创作主张从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式，直面各种社会和家庭问题。
（5）材料一中说“我们在多年的文化学习中，逐渐习得了这些文化精英的启蒙判断，认定了大团圆结局与所谓‘民族心理’之间的表里关系，普遍将大团圆故事模式误作中国特产，以为对大团圆的追求‘反映了整个民族和社会群体的文化心态和民族心理’”，易卜生最终被迫把《玩偶之家》改写为“大团圆的结尾”，说明大团圆的故事模式的确并非“中国特产”，把大团圆结局归因于我们的“民族心理”不够恰当；
材料一中说“往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事”，而材料二中易卜生的作品反映“佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题”，激怒了欧美各国的中产阶级观众，最终被迫改写“大团圆的结尾”，说明生活富足的精英阶层（如欧美中产阶级）在不愿直面自身存在的道德危机时，也会接受“大团圆的结局”；
材料一中说“对于普通民众来说，他们需要在平淡的生活中注入一些幻想的亮色，不仅需要故事，而且需要能满足他们美好愿景的好结局的故事”，而材料二中因为反映各种家庭和社会问题，易卜生激怒了欧美各国的中产阶级观众，最终改写“大团圆的结尾”，说明“大团圆的结局”除了满足普通民众美好愿景的文化心态，也可能来自于对现实社会矛盾的回避。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）尊重人物个性，将个性作为戏剧创作中的核心；主张从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式，直面各种社会和家庭问题（揭露资本主义带来的社会矛盾和道德危机）。
（5）大团圆的故事模式的确并非“中国特产”，把大团圆结局归因于我们的“民族心理”不够恰当；生活富足的精英阶层（如欧美中产阶级）在不愿直面自身存在的道德危机时，也会接受“大团圆的结局”；“大团圆的结局”除了满足普通民众美好愿景的文化心态，也可能来自于对现实社会矛盾的回避。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
（3）本题考查学生概括分析、比较材料的能力。仔细比对选项与原文，找出最佳答案即可。
（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6~9.【答案】B、D、、
【解析】（1）B.“面对生活中的磨难时的软弱和无奈”错误，这是表现三三母亲的乐观、善良。
故选：B。
（2）D.“三三盼望长大的心情”错误，无中生有。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三三如一般小孩慢慢长大的事实，没有表现“三三盼望长大的心情”。
故选：D。
（3）由“在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声代为讨情时才止”“有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气……同一件事情，对待不同，原来是来人讲礼，三三也讲礼”等可知，三三心中有着价值判断，别人有礼，对待别人也有礼，体现出她真诚率直的性格。
由“热天坐到有风凉处吹风，用包谷秆子作小笼，冬天则伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着”“有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不同自己一伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑”等可知，三三有着小孩子普遍具有的活波可爱的特点。
由“三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了”可以看出三三从容面对家庭艰难。从“遇到有不甚面熟的人来钓鱼，看到潭边幽静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：‘不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢’”可知，三三面对垂钓者，维护自家的鱼。从中可以看出她坚韧要强的性格特点。
（4）本篇小说非常具有特点，不同于一般的小说，小说形式上更接近散文，是一篇散文化的小说。
首先，小说情节淡化。小说没有明显的矛盾冲突，没有曲折完整的故事情节，而是片段式生活的叙写。这样的写法就接近于散文的写法。如小说中只是记叙了三三的生活状态，“三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了”“用包谷秆子作小笼，冬天则伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦”“三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”。小说中没有激烈的矛盾冲突，就如同对三三生活的记录。
其次，小说语言诗化。这篇小说的语言非常具有特点，语言优美，富有诗意。如“从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹溪有无数山田，如堆积蒸糕”“这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的歌”。语言洗练干净、清新自然，描绘的农家田园生意盎然，人物淳朴自然，人与自然和谐统一，富有诗情画意。
第三，在选材上，沈从文延续了他的一贯风格，选材质朴唯美，具有湘西的风情。“在急流处筑了一这座石头碾坊，这碾坊，不知从什么时候起，就叫杨家碾坊了”“往下看，夹溪有无数山田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边”“这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣裳的飘忽”，其后有纯朴的风俗，有优美的自然环境，意境优美，如诗如画。
在小说中，没有传统小说的那种通过典型情节来塑造重点人物，而是只是简单概述片段，故意将人物弱化。正文写三三和母亲等，并没有通过完整的故事情节来进行塑造，只是将他们的生活场景简单的叙述。体现了作者小说要反映生活的创作理念。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①真诚率直。赶逐蛮横无理的鸡；别人有礼，对待别人也有礼。②活波可爱。学着吹唢呐；钓鱼人撇断鱼竿，三三赶紧去告诉妈妈。③坚韧要强。从容面对家庭艰难；面对垂钓者，维护自家的鱼。
（4）①情节淡化。小说没有明显的矛盾冲突，没有曲折完整的故事情节，而是片段式生活的叙写。②语言诗化。语言洗练干净、清新自然，描绘的农家田园生意盎然，人物淳朴自然，人与自然和谐统一，富有诗情画意。③选材质朴唯美。风光民俗，淳朴自然，清新如画。清潭嘉树、白鸭游鱼、碾坊山田，水车日夜不知疲倦地唱着含糊的歌，意境优美，如诗如画。④人物弱化。正文写三三和母亲等，只是简单概述片段，并没有通过完整的故事情节来进行塑造。
（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中人物形象的理解和分析能力，答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行分析。
（4）本题考查学生对小说指定的某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。
如何分析小说的人物形象：
1.理清故事情节。
2.了解作者及写作背景。
3.分析小说人物活动的环境。
4.对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。
5.分析小说中各类人物之间的联系。
6.更深层次地了解人物形象。
10~14.【答案】D、B、D、、
【解析】（1）“遣”为“派遣”之意，后面要有宾语，据此排除C。“先入武陵”是“倍道”的目的，中间不能断开，排除A。“潘叔嗣”作“领兵五千”的主语，中间不能断开，排除B。译文：王进逵派遣部将潘叔嗣带兵五千作为先锋。潘叔嗣行军到鄂州地界，回军袭击王进逵，王进逵听到这个消息，快速赶路进入武陵。
故选：D。
（2）B．“文中即此意”错，文中“刺史”实为地方行政长官。没有监察百官，维护皇权，澄清吏治的职责。
故选：B。
（3）D．“仅仅是怀疑李昉泄露自己的私事，就对李昉痛下杀手”分析有误。根据原文“又馆驿巡官邓洵美与翰林学士李昉同年进士，会昉使行逢，召至传舍，与话终日。行逢疑其泄己阴事，黜为易俗场官，潜遣杀之”可知，选项把人物“李昉”和“邓洵美”弄错，周行逢杀害的实际上是邓洵美。
故选：D。
（4）①“所以”，表目的，用来……的；“私”，偏爱；“禄”，动词，给予俸禄，指授予官职；“吏所以治民也”，判断句。译文：官员是用来管理百姓的，你的才能不足以担任官职，我哪里敢因偏爱你授给你官职呢？
②“会”，恰逢；“召至传舍”，省略句，“召（之）至传舍”；“传舍”，泛指古时供行人休息住宿的处所；“终日”，整天。译文：恰逢李昉出使到周行逢处，叫邓洵美到自己的住处，与邓洵美说了一整天话。
（5）根据“行逢为帅，不为屈”，虽然周行逢担任主帅，但他的妻子潘氏，不肯屈从周行逢，可见其刚强。
根据“不入府署，躬率奴仆耕织以自给”，不愿进入周行逢的官邸生活，自己带着仆人耕地织布养活自己，可见其勤劳俭朴。
根据“赋调必先期输送。行逢止之，不从，曰：‘税，官物也，若主帅自免其家，何以率下’”，该缴纳赋税时一定在期限以前交上去。周行逢阻止她，她不听从，说：“赋税，是官府的，如果主帅自己免除自己家的赋税，拿什么作下属的榜样？”她每年早早的上交赋税，不因为自己的身份就拖交或不交，可见其深明大义、率先垂范。
答案：
（1）D
（2）B
（3）D
（4）①官员是用来管理百姓的，你的才能不足以担任官职，我哪里敢因偏爱你授给你官职呢？
②恰逢李昉出使到周行逢处，叫邓洵美到自己的住处，与邓洵美说了一整天话。
（5）①刚强。周行逢当了大官，潘氏却不屈从周行逢。②勤劳俭朴。不进入周行逢官衙居住，仍然带领奴仆耕织养活自己。③深明大义、率先垂范。每年应交的赋税，一定早早的交上去，不因为自己的身份就拖交或不交（意近即可）。
参考译文：
周行逢，是朗州武陵人。年少时品行不端，不务正业。曾经因犯法被判进入镇兵营当差，因为作战勇敢多次升迁为裨校官。朗州发生叛乱，大家推举牙将刘言担任朗州留后，刘言任命周行逢为都指挥使。周行逢把朗州百姓的想法上奏给南唐皇帝李璟，请求授给刘言节钺（任命刘言为朗州主帅），李璟没有答应。李璟召刘言到都城金陵去，刘言害怕，派副将王进逵、行军何景真与周行逢率水师攻下潭州，周行逢占据了潭州城。刘言派使者上奏后周太祖，称长沙发生兵变，乱兵焚烧官府衙门，请求把自己的治所移到朗州。后周太祖就任命刘言为朗州主帅，王进逵为潭州主帅，周行逢为潭州行军司马、兼任集州刺史。没过多久，王进逵进犯朗州，杀害刘言。后周太祖就任命王进逵为朗州节度使，任命周行逢兼任鄂州节度使、掌管潭州军府事务。
后周显德年间，周世宗在淮河流域开展军事行动，下诏让王进逵进军鄂州，王进逵派遣部将潘叔嗣带兵五千作为先锋。潘叔嗣行军到鄂州地界，回军袭击王进逵，王进逵听到这个消息，快速赶路进入武陵。潘叔嗣进攻武陵城，王进逵作战失利，弃城逃走，为潘叔嗣所杀，潘叔嗣迎接周行逢做朗州节度使。周行逢到任，立即斩杀潘叔嗣示众。后周世宗于是授予周行逢朗州大都督、武平军节度使、掌管武安静江等州军事并兼任侍中之职，统领整个湖南之地。
周行逢镇守湖南期间，尽心尽力治理湖南，征召任命下属官员，一定选取廉洁正直的人。他的女婿请求补任官职，周行逢没有答应，反而给他女婿农具，他对女婿说：“官员是用来管理百姓的，你的才能不足以担任官职，我怎么敢因偏爱你而授予你官职呢？你暂且回去种田养活自己。”他的公正大多像这样。他施政法律条文简约，百姓都觉得好。但生性喜欢猜忌，身边的人稍微忤逆他一定被用律法惩处，他的部下（因此）战战兢兢。有一个叫何景山的人，是王进逵的记室（秘书），经常轻视侮慢周行逢。周行逢担任主帅后，就让何景山代理益阳县令，过了几个月，把何景山绑起来沉到江里去了。馆驿巡官邓洵美与翰林学士李昉是同一年的进士，恰逢李昉出使周行逢处，就叫邓洵美到他住的地方，和邓洵美说了一整天的话。周行逢怀疑邓洵美向李昉泄露了自己的隐私，将邓洵美贬职为易俗场官，并暗中派人杀掉邓洵美，因此士人不再依附周行逢。
妻子是潘氏，虽然周行逢担任主帅，但他的妻子潘氏，不肯屈从周行逢，不愿进入周行逢的官邸生活，自己带着仆人耕地织布养活自己，该缴纳赋税时一定在期限以前交上去。周行逢阻止她，她不听从，说：“赋税，是官府的，如果主帅自己免除自己家的赋税，拿什么作下属的榜样？”
建隆三年十月，周行逢去世，被朝廷追封为汝南郡王。
（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查对文中主人公道德品质、人物形象的探究。找到主人公所经历的事迹，认真理解的基础上探究其品质，另外也需要注意文中直接出现的展现其品质的句子。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
15~16.【答案】D、
【解析】（1）D.“已经彻底变得淡泊超然”错，此为诗人无奈之举。
故选D。
（2）“雄奇”，指雄伟奇特。“奔放”，意思是指（思想、感情、文章气势等）尽情流露，不受拘束；形容气势雄伟横逸；疾驰。“雄奇奔放”指写景雄伟壮阔，想象自由奇特。“沉郁”，低沉郁闷，谓文辞深沉蕴藉。“悲凉”，悲伤凄凉。“沉郁悲凉”指感情深沉、忧思满怀。
陆游是南宋大诗人。字务观，号放翁，山阳人。生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。一生以抗击金人、收复中原为己任。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。1170年入蜀，任夔州通判。1172年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。陆游的诗语言平易晓畅，严酷的现实给诗人心灵压上了无法摆脱的重负，形成了兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉的诗风，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
“鼎食山栖久已分”“幸有笔床茶灶在，孤舟更入剡溪云”，诗人栖息在山中，闲暇写写诗文，煮煮茶；或寄情山水，驾小船游剡溪，具有清旷淡远的田园风味。
“气吞云梦泽”，云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城吞没，展现了一幅广阔瑰丽的奇异画卷，体现了诗人雄奇奔放的特色。
“抢榆敢羡垂天翼，倚市从嗤刺绣文”，诗人说连羡慕大鹏都不敢，运用典故，展现了诗人在社会现实面前的无奈与自嘲，流露出沉郁悲凉的人生感慨。
答案：
（1）D
（2）①雄奇奔放”指写景雄伟壮阔，想象自由奇特；“沉郁悲凉”指感情深沉、忧思满怀。②陆游是南宋著名的爱国诗人，一生以抗击金人、收复中原为己任，形成了气势奔放、境界壮阔的诗风；但严酷的现实给诗人心灵压上了无法摆脱的重负，因而诗风又展现出沉郁悲凉的一面；③诗中“山栖”“笔茶”“剡溪云”具有清旷淡远的田园风味，而“气吞云梦泽”也展现了诗人雄奇奔放的特色；同样，“抢榆敢羡垂天翼，倚市从嗤刺绣文”流露出沉郁悲凉的人生感慨。
（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
17.【答案】黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援,映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音,过春风十里,尽荠麦青青
【解析】故答案为：
（1）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（重点字：猿、猱）
（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（重点字：映、鹂）
（3）过春风十里 尽荠麦青青（重点字：荠）
本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
《蜀道难》名句辑录：
（1）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
（2）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
（4）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
（5）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
（6）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
18.【答案】目标是成功人生的方向 追逐阳光是向日葵的目标，所以她总是自豪的面向太阳；冲破黑暗是种子的目标，所以它最终置身于光明的怀抱；满载金黄的沉甸是麦苗的目标，所以他终在秋日里含笑……他们因为拥有目标而走向成功，他们的成功向我们展示着一个道理--目标是成功人生的方向。
目标对于每个人而言都是必不可少的，它并不受现实的束缚，并不是说因为现实不好，目标便无望了。目标是属于现在而存在于未来的，它指明现实向未来迈进的方向，有了好的目标，就等于有了好的方向就等于向成功迈出了第一步。
大家所熟知的陈涉，那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”，是多么豪放而远大的目标呀。正是因为有了“鸿鹄”之志，才会有后来的大泽乡起义，才会使陈涉成为我国历史上第一位领导农民起义的领袖。这向我们证明着，目标是迈向成功人生的方向。
又如，我国的伟大周恩来，在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”的目标，正因为如此，他才会向着这个目标不断奋进，才会真正实现“中华之崛起”。是目标，让他坚定地迈出了第一步，最终成为受人爱戴的。
当然，这并不意味有了目标便有了成功。毕竟目标只是一个方向，一个动力。空有目标而不赴诸行动，那目标便毫无价值。许多人不正是如此吗？他们大谈自己的目标如何如何，却从不站在现实的角度向目标迈进，他们的目标是虚幻的，是空想，因为他们从不用奋斗与拼搏去实现目标。最终的结果，也无非是枉自空闲到白发，增添几几声叹息罢了。
作为二十一世纪的青少年，作为祖国未来的建设者，一方面，我们要树立远大的目标，另一方面，我们要不停地为目标而努力奋斗。孰不知，目标是迈向成功的方向，是迈向成功的第一步，而奋斗则是迈向成功的保障，是迈向成功的第二步、第三步……只有拥有奋斗、拼搏作为保障的目标，才是真正象征着成功人生的目标。
没有了目标，人生会如没有帆的船在生活的海洋中漂荡，无法到达理想的彼岸。正如向日葵、种子、麦苗一样，他们因为有了目标，才会有迈向成功的方向和动力，才会有获得成功的希望。
【解析】本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料一是惠特曼的，“做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，在所处领域内不断追求，穷尽自己的一切可能。侧重于眼界与胸怀。“做一个世界的水手”，“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀，要能够突破本位的局限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼界与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的码头，才有可能发现世界精彩，取得事业的成功，实现人生的价值。材料二，塞涅卡的，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目标。直白地说，就是：一个人如果没有明确的目标，一切资源都不能有助于他的发展。侧重于目标。不管是近期还是远期，人生都需要有一个明确的目标。没有明确的目标，就会迷失方向，很难在人生的航程中顺利前行。第三则材料，是习近平的，“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”，侧重于青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字的文章”，能够针对这三则材料中的任何两则，写出了由此而产生联想、思考和看法，都是符合写作内容的。
参考立意：
如果选取材料一、二分析立意，第二则格言是从利用资源的角度在谈确立目标的重要性。
如果选取材料一、三分析立意，眼光与坚持；相信自己，坚持不懈等。
如果选取材料二、三分析立意，做一个持之以恒的追梦人；理想与坚持等。
19~21.【答案】C、B、D
【解析】1. 第一空，铿锵有力：形容声音响亮有力而有节奏。掷地有声：比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。现也形容落实力度大。语境指冬奥脚步，侧重有力量有节奏，应选“铿锵有力”。
第二空，光彩夺目：形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。语境指国家速滑馆“冰丝带”的光彩和魅力，应选“流光溢彩”。
第三空，一唱一和：比喻彼此呼应，互相配合（多含贬义）。遥相呼应：远远地互相联系，互相配合。语境指“冰丝带”和“鸟巢”“水立方”互相呼应，应选“遥相呼应”。
第四空，源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。语境指电力输送，应选“源源不断”。
2. 此处是展现科技、智慧、绿色、节俭的具体做法，根据冒号可知两个句子构成排比，后面句子形式是“张北地区绿色电力……使……”，此句也应采用类似句子形式，B项最符合要求。
A.“让……做到……的是……”句式与后句不符。
C.“被”字句表达不符合常规习惯。
D.“被做到了”不合常规表达习惯。
3. 原句语病有：句式杂糅，“相结合起来”应改为“相结合”或“结合起来”；“促进生态文明”成分残缺，应在“文明”后加“建设”；B.“深邃人心”搭配不当，将“深邃”改为“深入”。
修改最恰当的只有D项。
22.【答案】①会面临一系列问题。
②独立完成任务的能力。
③在夜晚进入休眠。
【解析】语段介绍了研究人员根据“祝融号”登陆火星后面临的问题对其强化升级的相关情况。①，后句的“其中包括……等问题”是对①进行的举例，因此这里应填一个与“祝融号”登陆火星后出现问题相关内容的句子。因此，此处可填：会面临一系列问题。②，根据后文的“又比如”所举出的例子，这里应填一个和“在不同模式间切换的能力”结构相近的句子；根据对问题的描述，“祝融号”登陆火星后，地面无法直接遥控操作，需要“祝融号”独自完成传输、移动等任务。因此，“祝融号”需要具备的是独立完成任务的能力。因此，此处可填：独立完成任务的能力。③，根据文中对“不同模式间切换”的解释，“祝融号”在白昼时探测，天亮后“从休眠中唤醒”，因此“祝融号”在“一夜好梦”功能启动时，应处于夜晚时的休眠状态。因此，此处可填：在夜晚进入休眠。
23.【答案】读图，漫画的题目为“‘四’顾茅庐”，可知此漫画源于历史故事“三顾茅庐”，刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下。分析画面，图中有三个戴口罩的人，一个穿白色上衣的男子（应为刘备）正在茅屋前作揖行礼，说着什么；穿黑衣服的两个人（应为关羽和张飞）则是在一旁等候，而茅屋内的人则拒绝与他们会面，从屋内传来他的话语：“疫情严重，谢绝来访”。
这幅漫画命名为“‘四’顾茅庐”，这是借用历史故事“三顾茅庐”的典故，同时“四”更体现了“顾”之多。刘备“三顾茅庐”是为国家大事，但在“严重疫情”面前，哪怕是“大事”也要以“防疫”为主，体现出“一切以防疫为重”的理念。
答案：
内容：刘备、关羽和张飞一行三人去请诸葛亮出山，三个人都戴着口罩在外面等候，但诸葛亮拒绝见面，说“疫情严重，谢绝来访”。
寓意：疫情严重，一切以防疫为重。
【解析】本题考查学生图文转换的能力。解答时，要审读漫画，注意漫画的夸张处，再结合题目要求解答漫画的内容，并揭示其中的寓意。
解答此类题，要仔细的读图，细心审阅。观察细节包括画人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”等等；漫画中的人物形象有其特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。要注意透过其独特的手法解读其现实意义。
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