22《为中华之崛起而读书》第2课时 课件 (共32张PPT)

(共32张PPT)
22 为中华之崛起而读书
语文 四年级 上册
上节课我们学习了借助时间、地点、主要人物的言行，概括了文章第一件事的主要内容，这节课我们继续学习。
第二课时
用概括第一件事情的方法，概括第二和第三件事。
任务探究一
时 间：新学年
地 点：修身课上
主要人物：魏校长和周恩来
言 行：为中华崛起而读书
第一件事：新学年的修身课上，魏校长提问为什么而读书，周恩来回答“为中华之崛起而读书”。
要素串联法
时 间：
地 点：
主要人物：
言 行：
第二件事
第二件事（ ）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
11-14自然段
时 间：十二岁那年
地 点：奉天
主要人物：伯父和周恩来
言 行：中华不振
时 间：
地 点：
主要人物：
言 行：
第三件事
要点：划去次要的人物，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
第三部分（ ）：一个星期天，周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人欺侮却无处说理，理解了“中华不振”的含义。
第15-17自然段
时 间：一个星期天
地 点：租界
主要人物：中国妇女
言 行：周恩来的同学和围观的中国人
思考：这三件事哪件是原因，哪件是结果？让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。
少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
第一件事是结果，第二件事和第三件事是原因。
十二岁那年，周恩来跟随伯父到奉天读书，听闻伯父说中华不振但是疑惑不解。直到有一天，他亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺侮却无处说理的现象。于是在新学年修身课上，当他听到魏校长的问题时，清晰而坚定地回答道：为中华之崛起而读书！
课后第一题：概括文章主要内容
事件联合法
2.事件联合法：把几件事情按照时间顺序连起来，概括全文主要内容。
概括文章主要内容方法回顾
1.要素串联法：借助时间、地点、人物、言行等，串联概括一件事情。
文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。
中华不振
任务探究二
11.在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
耳 闻
12.少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
13.“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
不要随便去玩
有事绕着走
没有地方说理
耳 闻
14.十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
自由读第三部分（第15-17自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
（ ）的地方
这是一个什么样的地方？
外国人横行
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢 大家只能劝慰这个不幸的女人。
（ ）的地方
蛮横无理
目 睹
面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
中国巡警
只能劝慰女人
中
华
不
振
训斥女人
围观的中国人
紧握拳头
不敢怎么样
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。
“中华不振”是什么意思？
以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
资料补充
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
中华不振
为中华之崛起而读书
照应开头
自主预习，尝试自学
为家父而读书
为明理而读书
为光耀门楣而读书
为中华之崛起而读书！
好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
资料补充
诗歌背景
周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。
大江歌罢掉头东：义无反顾的抉择,东渡寻求真理。
邃密群科济世穷：细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。
面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。
难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
诗 意
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
从这两句可以看出周恩来立下如此志向的原因是为了把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。
理 解
周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。
言 志 　　
梁启超在《少年中国说》中写道：
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，
少年独立则国独立，少年自由则国自由，
少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
拓展延伸
周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），有真才实学，所以周恩来东渡日本，立志为挽救国家危亡而读书学习。
明理
家父
光耀门楣
振兴中华
结合周恩来写的诗，你理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因了吗？（课后第二题）
写出自己的读书目的和理由吧。
我的理想是：___________因为（举事例）____________________________________________
____________________________________ _我希望_____________________________________________
当一名医生
又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。
我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个
将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。