部编版语文九年级下册第四单元作业设计 （含答案）

部编语文九年级下 第四单元 作业设计
13 短文两篇
一、作业内容
阅读下面的文章，完成1－3题。
最美的姿态
张鸣
①阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
②一种人认为:人既然作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。
③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。
④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。一个识字的人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。
⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外地获得了新生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗 人类最优美的姿态是读书。
(选文有删改)
1. 本文的中心论点是什么？
2. 简述本文的论证过程。
3. 联系你的阅读经历，谈谈读书给你带来的好处。
二、设计意图
本课的教学目标：1.阅读课文，理解并把握作者的观点。2.梳理课文的论证思路，学习作者的说理思路。3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
作业1对应目标一，考查对中心论点的掌握。
作业2对应目标二，议论性文章一般有严谨的论述逻辑，运用多种论证方法，学习分析论证思路。
作业3对应目标三，引导学生思考读书的价值和意义，端正态度，激发兴趣，爱上读书。
三、参考答案
1.示例：人类最优美的姿态是读书。
2.示例：文章首先运用对比论证，突出了阅读的重要性；然后通过摆事实、讲道理分析了读书的好处；最后得出了“人类最优美的姿态是读书”这一结论。
3. 答案：略。（能联系自身的“阅读经历”谈读书的好处，言之有理即可）
四、完成时间
20分钟左右
14 山水画的意境
一、作业内容
1．深入理解“意境”，课文探讨的是山水画的意境，第3、4段为何以古诗词为例？
2.观察下图楚均亭画作《无人亦自芳》,写一段解说文字,至少用上一个成语。

二、设计意图
文艺论文是一种特殊的议论文，具有特殊的写作方式。学生阅读过程中要注意分析文中的实例，把握实例的呈现特点，分析实例与观点之间的关系，这样才能深入理解作者观点。同时，还应学会质疑问难，形成自己对意境的认识和理解。
三、参考答案
1.示例：①举古诗词的例子是因为“在我们的古诗里，往往有很好的意境”。②古诗词有意境的例子可以阐释山水画上的意境问题，诗和画本有相通之处，如苏轼评价唐代诗人王维的作品，“诗中有画，画中有诗”。③以古诗词为例有更好的表达效果，因为这些古诗词是大家耳熟能详的，比举绘画的例子更通俗易懂，也更能具体地阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。
2示例：画面由外倾的山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟组成。画的主体是生长在悬崖绝壁之上的一簇茂盛的兰花,数朵兰花鲜艳盛开,芬芳四溢；叶子四处伸展,有的直抵画面底端。画面左下角两只鸟儿从山崖下飞翔而过。画面以外倾的崖角和鸟儿飞行的位置,衬托出兰花生长的高度,突出表现了兰花甘于寂寞、高洁傲岸、不媚世俗的精神品质,使物性与人品、主观与客观水乳交融,别出心裁,发人深思。
四、完成时间
20分钟左右
15 无言之美
一、作业内容
1.简要分析本文的论证思路，说说作者是如何论述“无言”之美的。
2.不同的艺术门类，各自的“语言”不同，却有着各自相同的“美学追求”，都注重以“无言”获得更浓厚的审美体验。你能再举几个艺术中“无言之美”的例子吗？
二、设计意图
作业1让学会分析文章的论证思路，通过作者所举实例，体会实例与观点的关系。
作业2引导学生运用文中的理论方法，鉴赏其他文学艺术作品中的“无言之美”。既可以让学生获得审美体验，又可以提升思维品质，形成自己对“无言之美“（含蓄之美）的认识和理解。
三、参考答案
1.示例：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言意关系,并以从言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然以言表意,也无须全然以言表意,即说明无言之美。为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
2.示例：
（1）图画：油画和素描讲究写实，而水墨画讲究写意，也就是留白。含蓄表达，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感。
（2）文学：辛弃疾《丑奴儿》中“而今识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重，但一个“欲说还休”，读者就已完全领会。
（3）音乐：交响乐中停顿之后的爆发，流行乐中的前奏与尾声，都是留白，使整个乐曲流畅而完整。
（4）雕刻：“断臂维纳斯”，残缺的双臂却留给我们无限的想象空间，即使假想出一百种手臂的可能，也没有残缺带给人的美感强烈，这也是一种“无言之美”。
四、完成时间
20分钟左右
16 驱遣我们的想象
一、作业内容
1.阅读课文,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。
2.下图是《读者》杂志的徽标,画面是一只绿色的小蜜蜂。请你用简洁的文字对其含意加以说明。
二、设计意图
这是一篇探讨鉴赏方法的文章。侧重鉴赏思想方法，突出鉴赏实践，学以致用。通过课文的阅读，引导学生喜欢阅读，培养良好的阅读习惯，体验阅读的快乐。
三、参考答案
1.示例：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 ”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴含的壮景与情感,换句话说,这是没有驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的一幅图画,便能感受到诗中静寂的境界。从而得出了结论:无论是到过北方还是没有到过北方的读者,驱遣着想象来读诗,都能得到审美的愉快,如果只死盯着文字,就感受不到这种愉快。
2.示例：①刊物的编辑要做辛勤的蜜蜂,从文艺百花园中采集智慧的花粉,酿成甜香的蜜,奉献给读者。②众多的读者要像蜜蜂勤劳采集花粉酿蜜一样,广泛阅读文章,获取智慧的甘露。
四、完成时间
20分钟左右