第7课《回忆我的母亲》作业设计 （含答案）

单元名称 第二单元 课题 《回忆我的母亲》 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性作业 （必做） （1）正音正字。 妯（ ）娌（ ） 溺（ ）水 勉强（ ） 横（ ）蛮 私shú（ ） diàn（ ）农 和ǎi（ ） 答案：zhóu li nì qiǎng hèng 塾 佃 蔼 （2）请在横线处填写一个包含加点字且意思相同的词语。 周济 ________ 不辍 ________ 答案： 周济 ：接济、悬壶济世 不辍：辍学、辍笔 设计意图：考查重点字音、字形、字义的掌握。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
思维导图梳理母亲形象。 本文选取了诸多典型事件表现母亲的形象，请参考下图，绘制“母亲的形象”思维导图。 参考答案：略 设计意图：训练学生利用思维导图梳理、概括人物形象及相关事件的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
咬文嚼字感悟母爱动人。 “一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”课文的写作手法是平实的，但反复诵读，就会感到真挚动人。请仿照例句结合具体的词语批注打动你的句子。 例句： 原文第五段 ：我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。 批注：“自然”指不勉强。表明“我”仅仅四五岁就已经养成了帮母亲劳动的习惯；“不但……还”是表示递进关系的关联词，表明仅仅过了三四年，“我”已经掌握了更多的劳动技能。如今七八岁正是读小学一二年级的年纪，无法想象如此弱小的身躯却能够肩负“挑水种地”这样繁重的劳作，可见母亲的勤劳对朱德影响之大。 评价标准： U—单点结构水平（2分）：能找到一个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。 M—多点结构水平（4分）：能找到多个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。 R—关联结构水平（6分）：能找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注，且联系上下文，完整的分析出分析母亲对“我”的影响。 E—拓展抽象结构水平（8分）：找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注，联系上下文，完整、深刻的分析出分析母亲对“我”的影响，且能够联系时代背景、作者境遇等形成对问题的整体理解。 设计意图：体悟回忆性散文中作者独特的言语形式，感悟文章平实的语言风格。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用□探究
拓展性作业 （选做） 拓展之思辩 学习了本课后，小圳认为作者的母亲是一个伟大的人，但文章的结尾却写到“母亲是一个平凡的人”。对此小圳有些不解，这个问题你怎么看？请帮小圳解答一下。 参考答案：“平凡”主要体现在母亲的出身农、家境、勤劳、忙碌等事迹生活层面。“伟大”主要体现在母亲意志坚强、宽厚仁慈、爱憎分明、理解儿子，深明大义等精神品质层面。 评价标准如下： U—单点结构水平（2分）：选取一种观点，且能结合内容、结构、表达方式、主旨等其中一点论证自己的观点，且言之有理。 M—多点结构水平（4分）：选取一种观点，能结合内容、结构、表达方式、主旨等多点来论证自己的观点，且言之有理。 R—关联结构水平（6分）：选取一种观点，能够从内容、结构、表达方式、主旨等方面完整地论证自己的观点，言之有理。 E—拓展抽象结构水平（8分）：能够认识到两种观点的可取之处，并从内容、结构、表达方式、主旨等方面完整地论证自己的观点，论述深刻、富有文采。 设计意图：理解文中母亲的人物形象，感受作者对母亲深沉的情感。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究
拓展之归纳 本文是一篇回忆性散文，我们还学习过哪些回忆性散文？这些文章有哪些共性，请尝试总结出一两点。 参考答案： 学过的回忆性散文：《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生》（节选）《阿长与山海经》《老王》《叶圣陶先生二三事》《藤野先生》。 共性：通过回忆事件和人，表达对某人的情感；语言风格真挚朴实；文中有两个“我”：一个当时的“我”，一个是写文章时候的“我”等，学生言之成理即可。 设计意图：归纳回忆性散文的写法，从“一篇”到“一类”。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用 探究
拓展之写作 请回忆并整理学习过的关于母爱的诗句，并尝试为文中母亲创作一首“三行诗”。 题目：月（蔡培国） 一条银色的扁担 这端天涯 那端 故乡 题目：生命（来源于网略） 我的生命， 是从睁开眼睛， 爱上我母亲的面庞开始的。 小贴士：三行诗是一种三行内、一般不超过30字的独立体诗。 设计意图：训练学生的仿写能力。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
单元名称 第二单元 课题 《回忆我的母亲》 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性作业 （必做） 下表是小圳同学根据词义写出的词语，你发现其中的错误了吗？请帮他改正。 不停地劳动（耕作）。不缀劳做订正：____________有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。为富不人订正：____________
答案：不辍劳作 为富不仁 设计意图：考查重点字形、字义的掌握。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
散文的文字密码：请你仔细阅读以下材料，完成相关任务。 材料一：“还”在《新华字典》的解释如下—— 设计意图：借助关键字词领悟作者情感，体会散文语言的魅力。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
材料二： 母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。 一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 …… 任务一：文中“还”字出现的频率非常高，前前后后有十次之多，请找出这些句子并总结“还”字背后寄托了作者怎样的情思。 任务二：请从语言表达效果的角度（如形象塑造、情感表达、彰显品质等）为这十个句子归类。 答案：略 设计意图：体悟回忆性散文作者独特的言语形式，感悟平实的语言风格。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：改编自童国强论文《一字未宜忽 语语悟其神》
拓展性作业 （选做） 任务一：结合本课所学内容，阅读《红星照耀中国》中与朱德相关的片段，你能否从中看出朱德母亲对他的影响，请找出相关片段并作简要分析。 答案：略 设计意图：关联所学课文与名著，拓展学生思维，帮助学生实现整本书的深度阅读。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究
阅读以下材料，完成相关任务—— 2020感动中国十大人物事迹及颁奖词：张富清事迹：初心自慷慨① 2018年11月湖北来凤县退役军人事务局采集信息，一位退役老兵的物品震惊了现场所有人，红布包裹一层层打开，人们发现94岁的退役军人张富清，竟然是一位战功显赫的人民功臣。 张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功3次、二等功1次，被西北野战军记“特等功”，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。新中国成立后，他响应国家号召主动到偏僻的湖北来凤县工作，为贫困山区奉献一生。60年来，张富清刻意尘封功绩，连儿女也不知情。②仿写秘诀①： 凝练人物品质。 仿写秘诀②： 采用第三人称概括人物事迹。颁奖词： 都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫尔。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底，从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。③仿写秘诀③： 采用第二人称，句式整齐，结合人物经历、品质， 赞扬歌颂人物。
任务二：研读以上材料，用5-8个字凝练地概括朱德母亲的品质，并写一段话介绍她的人物事迹（200字左右）。 设计意图：训练学生的仿写能力 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
任务三：研读以上材料，采用第二人称为朱德母亲写一段颁奖词。 设计意图：考查学生对人物形象的理解，训练学生的仿写能力。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究