第7课《散文诗二首》作业设计 （含答案）

单元名称 第二单元 课题 7 散文诗二首 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.朗读《金色花》，想一想这首诗适合用什么样的语气和节奏朗读。请运用所学符号，进行标注。 意图：准确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。 来源：新编
2.请你回忆本单元的其他几篇课文，说说这首诗与其他几篇课文的感情基调有什么不同。 （示例：《秋天的怀念》深沉；《散步》轻松；《金色花》活泼。） 意图：在理解诗歌主旨、理清诗歌脉络的基础上，把握诗歌的感情基调。 来源：新编
3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”抓住这两个句子中的关键词，说说“我”是个怎样的孩子。 （示例：“暗暗”“匿笑”说明“我”是个天真、调皮的孩子，“悄悄”“看着”说明“我”是个懂事、爱母亲的孩子。） 意图：抓关键词赏析句子，提升鉴赏品味。 来源：《同步解析与测评》
拓展性 作业 （选做） 1.“我”为什么是金色花而不是其他事物，请运用搜索引擎查阅金色花在印度人民心中的地位，结合本文内容，说明理由。 （示例：金色花，美丽的圣树，是印度文学作品中常出现的意象。本文运用象征的手法，一方面突出了孩子对母亲的纯真的依恋，另一方面也突出了母爱的伟大与圣洁。） 意图：培养查找、搜集资料的能力，深化对诗歌内容的理解。 来源：新编
2.根据诗中的三个场景，任选其一，发挥想象和联想设计妈妈与孩子的对话。 （提示：围绕主题展开，可加入恰当的人物描写方法。） 意图：在理解内容的基础上， 培养学生联想和想象的能力，运用语言表达的能力。 来源：新编
3.请阅读泰戈尔的诗歌《告别》，说说儿童化的视角在写作的时候有什么好处？ （示例：儿童化视角是通过孩子来还原事物本来的样子，揭示成人所难以体察到的生存世界的可能面貌，由于孩子往往是天真的，所以这种对客观事物的反应也更真实，情感的表达也更真挚。） 意图：拓展阅读，提升鉴赏品味。 来源：新编
初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第3-4周）
单元名称 第二单元 课题 7 散文诗二首 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.《荷叶·母亲》这首诗里三看红莲，有四种情绪，请你分别写出来。 （示例：三看：父亲的朋友送的莲花——九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲——半夜里凋谢的白莲，被大雨打得左右欹斜的红莲，被大荷叶倾侧覆盖的红莲。 四种情绪：觉得有些烦闷——仍是不适意——不宁的心绪散尽了——深深地受了感动） 意图：阅读诗歌，梳理诗歌内容，体味情感。 来源：新编
2.请概括荷叶“母亲”的形象。 （示例：勇敢、慈怜的母亲形象，风雨来时甘愿用身躯保护孩子的形象。） 意图：整体感知，了解“母亲”形象，提升学生概括信息能力。 来源：《同步解析与测评》
3. 请任选两个角度，比较这两首诗的异同。 （提示：主题内容、情感基调、艺术手法、构思角度、语言风格、人物形象等。） 意图：通过比较阅读，提升学生语文综合运用的能力。 来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.冰心和泰戈尔的诗歌有相似之处，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中选取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。请你结合诗歌的内容，任选一个角度，说说你对这句话的理解。 （示例：这两首诗都表达了母爱这个主题，不同的是《金色花》从一个儿童的角度表达对母亲的依恋；而《荷叶母亲》运用比喻的手法，赞颂了母爱的伟大。） 意图：通过整合阅读，培养学生综合运用语言的能力。 来源：新编
2.对比我们曾经学过的关于“母爱”主题的散文，请你初步探究散文和散文诗的区别。 （示例：散文诗兼具散文和诗的特点，它更具诗意化的语言，更具哲理和浓烈的情感。） 意图：培养学生运用所学知识，探究问题的能力。 来源：新编
3.这两首诗歌都运用了借物抒情的手法，请你发挥联想和想象，任选一种事物来表达“母爱”这一主题，写一段150字左右的文字。 意图：培养学生运用所学方法，抒发独特感受的能力。 来源：新编