7 青蛙写诗 教案

《青蛙写诗》教学设计
【教材分析】
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言，激发学生热爱大自然的情感。
【单元要素落实】
本单元的训练要素有三，其一识字与写字训练要素：第二，重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺；第三，引导学生能根据问题，提取关键信息。
【教学目标】
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在田字格中正确、美观地书写“个、下”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息。
【教学重点】
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在田字格中正确、美观地书写“个、下”两个生字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息。
【教学过程】
一、情境导入，课题识字
1.听雨声，揭题。
师：今天老师带领大家去池塘边玩一玩，请你仔细听，你听到了什么？
生：下雨的声音。
师：小青蛙也听到啦！它高兴的跳出来说：“我要写诗啦！”今天我们一起来学习《青蛙写诗》。
2.识记“写诗”。
师：“写诗”是本节课要认的生字，谁来拼一拼？指名拼读、齐读。
认识“秃宝盖”，联系“宝盖”，说说二者的不同
师：除了说写诗，还能说什么？出示：写字、写作业 齐读词语
师：你在哪里见过“诗”这个字？（生自由表达）
出示《咏鹅》：诗题、诗人、诗句、古诗、儿童诗。引导学生用这样的方法积累更多的词和字。
师：这是一篇生动有趣的课文，让我们快走入课文当中去。（齐读课题）
二、读通课文，识记生字
（一）读通课文
1.师范读课文。
师：请小朋友们左手压书、右手指字。先听老师读课文，老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，注意听清每个字的读音。
2.生自读课文。
师：看你们听得这么认真，老师很高兴哦。现在，请你打开书，借助拼音出声读，努力把字读正确。
3.标注诗歌小节。
师：课文有几个小节？请你标一标。
指名学生汇报，出示课文图片对照。
4.关注儿化音、“一”的变调、轻声词的读音。
师：听大家的朗读，我发现有几个词语大家读得不太好。（出示课件，生自读，师指名读，正音）
（二）多种方法识记生字。
1.借助拼音，自读生字条。读一读。指名小老师领读、跟读。
师：大家读得很认真，为了让大家读的更好，我们还需要把生字条中的生字读好。
2.借助生字条，老师指哪个生字，学生读哪个生字。
3.强调重点字的读音。
师：你觉得哪个字的读音最容易读错？能不能提醒提醒大家。
生自由表达：翘舌音、前鼻音、后鼻音。
4.归类识记字形。
（1）新偏旁。
点：认识四点底。
师：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。你瞧,把火点着，锅上的东西就煮熟啦! 你在哪里还见过带有四点底的字？联系生活实际“热、熟”。
（2）字理识字：串，出示象形字，让学生联系生活实际说说像什么。
师：一串就是指用棍子或绳子串成一行的东西。课文中写的是“一串水珠”，想一想，看到“串”还能想到什么？
一串项链 一串糖葫芦 一串葡萄 一串鞭炮
（3）换一换：
过：远—元+寸=过 近-斤+寸=过。
给：红-工＋合=给
（4）加一加：
要、们：西+女=要 亻+门=们。
（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课后习题）
诗：诗歌 诗人 以:以前 以后 可以
们：你们 他们 写：写字 写作业
5.梳理总结识字方法。
6.生字检测：借助生字卡片背后的词语，开火车轮读词语。
三、再读课文，提取信息
1.送字回文，生自读课文。
师：真难不住你们了。把生字宝宝送回文中，再读课文，相信这一次你们会读得更快、更好。
2.全班齐读课文。
3.师领读难读的地方。
出示句子：
我要给你当个小逗号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
指名学生读句子、师指导读好停顿、齐读三个句子。
4.学习新本领。
师：我们今天还要学习一个新本领，那就是提取关键信息。青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？请你左手压书，右手拿起尖尖笔，把它们的名字圈出来。
反馈交流：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
师：你们一下子就找了这三个热心的小伙伴，让我们把它们请出来。（齐读）我们大家一起说，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠给青蛙帮了忙。（顺势板贴）
师：三个可爱的好朋友帮忙，最后两个之间可以用“和”字。我们自由说一说，青蛙写诗的时候，谁帮了它的忙？
学生自言自语说后，再请两位表达。
生：青蛙写诗的时候，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。
四、认真书写，一手好字
过渡：这是一只多才多艺的小青蛙，它不仅会写诗会表达，还能写一手好字。
1.出示四个生字，引导学生观察相同之处，都有什么？（都有竖画）
师：在写竖的时候，要写的直直的，稳稳的才好看。
2.观察“个 下”这两个字共同的特点。（上宽下窄指名书空、说说关键笔画。
3.教师范写。
4.学生书写，教师巡视，全班展评。

五、借助板书，梳理总结
师：今天我们来到池塘边和小青蛙一起认了生字，读了课文，还找到了给青蛙帮忙的好朋友，那它们究竟帮了什么忙呢？下节课我们继续学习。
【板书设计】