第三单元《议论要言之有据》作业设计 （含答案）

单元名称 第三单元 课题 写作：议论要言之有据 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.【建构素材库】小深就“论诚信”的话题搜集了以下素材，请按要求帮他做好整理。 ①生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅 ②专家表示：不久的将来，我国将赋予公民一人一个诚信代码，记录诚信点滴，不讲诚信的人将在许多方面受到限制。 ③从前，济南有个商人过河时船沉了，如果能救他上岸，就给他百金。待被救上岸后，商人却只给了渔夫十金。后来，商人又一次在同一地方翻船。那个救过他的渔夫也在，这次渔夫并未救他，商人最后淹死了。（改写自刘伯温《郁离子》） ④《大学生诚信教育经典案例》一书中的一项调查结果表明：不同年级、不同性别的学生对诚信具有“在学习上实事求是，在工作上认真负责”的含义最为认同，占比达到80.79%。 ⑤某些商家以次充好，没被人发现，反而赚得更多。 ⑥余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（宋濂《送东阳马生序》） ⑦与人为善，以诚为本。——谚语 （1）素材类型：事实论据_____________________（填序号） 道理论据_____________________（填序号） （2）素材瘦身：材料的真实性有缺陷，如________（填序号） 材料不能佐证观点，如__________（填序号） （3）选材方法：结合上述材料看，选用材料时要注意：______________________________________________________ （4）素材取用：材料③从商人的角度，可以论证：A____________________________________________________； 材料③从渔夫的角度，可以论证：B___________________________________________________。 材料⑥也是如此，可以论证“诚信是立身之本”，也可以论证：C___________________________________________________。 答案： （1） ②③④⑤⑥ ①⑦ （2） ② ⑤ （3）材料真实可靠，有依据；材料的价值观正确；材料类型丰富。 （4）A过于看中金钱，往往会失去更重要的东西；B做人要重义；C 人要以坚韧的心态面对生活逆境。（论点言之合理即可） 设计意图： 通过辨析论据类型、匹配论证观点及多角度分析论据，明晰论据和论点的关系，训练学生理解分析能力。 学科素养： （语言的建构和运用 （思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： （识记（理解（分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
2. 【素材应用 】小深在“论诚信”的写作课上写出了下面两段文字，请你帮他选一选，用哪段文字好。 文段一：“明初诗文三大家”之一的宋濂，少时家境贫寒，只能向邻居借书来阅读。在严寒冬日，宋濂不畏艰难，即使手指被冻得不能屈伸，仍坚持不懈，用一颗坚韧的心克服种种困难。抄完后，小跑着将书送还给邻居。假若宋濂没有“诚信守约”，那么他便失去了邻居对他的信任。由此可见，诚信对人具有重要影响。人若缺少诚信，便无法立足。 文段二：“明初诗文三大家”之一的宋濂，少时家境贫寒，只能向邻居借书来阅读。冬日严寒，手指被冻得不能屈伸，但他心中坚守和邻居约定的时间，不敢懈怠。抄完后，小跑着将书送还给邻居。正是因为宋濂总能遵守和他人约定的时间期限，信守承诺，人们才愿意将书借给他。假若宋濂没有“诚信守约”，那么他便失去了他人的信任。由此可见，诚信对人具有重要影响。人若缺少诚信，便无法立足。 我觉得___________更好，理由：_____________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：文段二更好。理由：文段一对宋濂事例的论述重点突出他坚韧、不畏艰难的精神品质，与本段论点“人若缺少诚信，便无法立足”不一致。文段二论述重点围绕着宋濂的诚实守信，与观点匹配度高。 设计意图： 通过文段阅读与鉴赏，训练学生知晓论据和论点应高度匹配的意识，提升品鉴能力。 学科素养： （语言的建构和运用 （思维的发展和提升 （审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记（理解（分析综合 （鉴赏评价（表达应用□探究
基础性 作业 （必做） 3.【素材扩充】小深还想继续扩充一下自己的素材库，请你帮他再补充几个关于“诚信”的材料。 事实论据：__________________________________________________ 道理论据：__________________________________________________ 答案：事实论据：曾子杀猪 商鞅立木为信 韩信报恩 道理论据：人而无信，不知其可也。——孔子 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知 设计意图： 通过补充素材，锻炼学生学以致用和知识扩展的能力。 学科素养： （语言的建构和运用 （思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 （文化的理解和传承 能力维度： □识记（理解（分析综合 （鉴赏评价（表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 1.学完范仲淹的《岳阳楼记》，小深邀请你一起参加学校组织的主题为“优乐精神”的征文比赛，请你跟他一起完成素材整理。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》等 范仲淹戍边西北 欧阳修《醉翁亭记》 陈与义《登岳阳楼》其一 陆游：位卑未敢忘忧国 《红星照耀中国》中周恩来等革命者 你补充的素材： 事实论据：______________________________________________ 道理论据：______________________________________________ 答案：①《觉醒年代》中的陈延年、陈乔年等奋斗青年； ②乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。-－唐·白居易《策林》 设计意图： 通过补充素材，锻炼学生举一反三、学以致用和延伸拓展的能力。 学科素养： （语言的建构和运用 （思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 （文化的理解和传承 能力维度： □识记（理解（分析综合 （鉴赏评价（表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 2.请从你们一起建构起来的“忧乐观”素材库中挑选素材，提炼核心论点，完成以下思维导图的填写，在此基础上完成一篇议论文写作，题目自拟，不少于600字。 答案：评价标准 1.论点明确、新颖、有深度；2.论据准确、真实，有明确出处和依据，符合原文；3.论据能充分、有力地论证观点，和观点保持一致；4.能结合处理材料，详略得当；5.论据类型丰富，数量合适，能综合运用。 设计意图： 通过训练围绕主题辨析材料、梳理行文思路，提升学生思维能力和语言表达能力。 学科素养： （语言的建构和运用 （思维的发展和提升 （审美的鉴赏和创造 （文化的理解和传承 能力维度： □识记（理解（分析综合 （鉴赏评价□表达应用□探究