第二单元作业设计 部编版语文九年级下册

部编语文九年级下 第二单元 作业设计
《孔乙己》
一、作业内容
（1）本文以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一中心人物，描写发生在其中的几个场景，从而揭示人物的性格和命运。
请同学们思考全文可以分为哪几个部分？并补全小说的情节结构图。
（2）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
补充材料：
凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
——鲁迅《＜呐喊＞自序》
在中国，尤其在都市里，倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人，路人围观或甚于高兴的尽有。时至今日，这一类的人又何尝少呢？
——鲁迅《南腔北调集》
二、设计思路
本课的教学目标，一是把握小说的主要情节，了解小说的结构，整体感知课文内容；二是关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性，要求学生紧扣文本，借助资料，深入探究小说的主旨。
作业1对应目标一，引导学生划分小说层次，探究文中讲述了哪些事件，孔乙己又是怎样一步步走向他命定的结局的，从而揭示人物的性格和命运。培养学生概括故事情节的能力。
作业2对应目标二，关注文中人物的描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性，进一步理解孔乙己的悲惨命运，探究其形成悲剧的原因，加深对作者创作意图的理解。
三、参考答案
(1)参考示例：
①第4-12段，描写与孔乙己有关的几个生活片段。
②第4-8段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。
③第9-12段，通过具体事件变现孔乙己命运的突转。
(2)参考示例：
①鲁迅曾经说，写这篇小说是为了表现“苦人的凉薄”。在他的笔下，孔乙已是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。
②他好吃懒做，又迁腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。
③孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。当时社会的冷酷无情，由此可见一斑。(具体描写可围绕外貌、语言、动作、神态等方面作答。)
四、完成时间：20分钟左右
《变色龙》
一、作业内容：
（1）本文是一篇杰出的讽刺小说，塑造了令人难忘的文学典型人物奥楚蔑洛夫，随着他对“狗的主人是谁”的猜测不断改变，其态度和裁断也在左右摇摆。精读第8段和第27段，感受语气语调的强烈对比，体会奥楚蔑洛夫的心理，完成下列表格，分析其个性特点。
（2）阅读下面背景资料，思考：契诃夫为什么要写《变色龙》？奥楚蔑洛夫善变的深层原因是什么？
补充背景资料：
本文写于1884年。19世纪80年代的俄国社会，是沙皇亚历山大三世统治的黑暗时期。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制下警察统治的化身。此时，广大工农陷入极度贫困和大量破产的悲惨境地。资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中。
二、设计思路
本课的教学目标，一是了解讽刺小说的特点，品析其夸张、对比的艺术手法；二是联系写作背景，分析文中以小见大的手法，探究“变色龙”形象的典型意义，把握小说主题。
作业1对应目标一，引导学生精读人物语言片段，分析对比、夸张的艺术手法，把握人物鲜明的个性特征。
作业2对应目标二，联系背景，分析社会环境，了解奥楚蔑洛夫“变色”反映的社会现实，把握文章主旨。此题为拔高题，与第一题相比更加注重培养学生整合信息，深入探究的能力。
三、参考答案
(1)个性特点：
①当不知道狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫言必称“我绝不“我要”，以“我”的意志凌驾一切，声色俱厉，语气强硬，何其专横跋扈。
②当知道狗的主人是将军的哥哥时，他小心措辞、语无伦次，极尽谄媚，何等奴颜婢膝。
③奥楚蔑洛夫对下对上截然不同的态度，形成鲜明对比，构成强烈的讽刺意味，媚上欺下的特点跃然纸上。
(2)参考示例：
①作者运用以小见大的手法，通过选取社会生活的一个片段街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，旨在表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。
②奥楚蔑洛夫善变的深层原因：社会是孕育人格的土壤，作为这个国家机器的小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那种残暴的专制主义社会环境中他们不敢得罪权贵，他们不惜丧失人格和尊严来换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主旨所在。
四、完成时间：25分钟左右。
《溜索》
一、作业内容
（1）文中有不少描写怒江大峡谷的语句，请找出这些语句读一读，思考这些环境描写的表达效果。（可与同学合作探究，相互交流）
（2）《溜索》是一篇“笔记小说”，继承的是中国古代笔记小说传统。请结合关于笔记小说的介绍资料，从篇幅、选材、情节设置及塑造人物形象手法等方面，将课文与《孔乙己》进行比较，尝试归纳阿城《溜索》等笔记小说的特点。
资料：
笔记小说：一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记”和“小说”的特征，具有散文化倾向。学界一般均依鲁迅的观点将其概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型，广义上泛指一切文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。作品有《搜神记》《世说新语》聊斋志异》等。
二、设计思路
本课的教学目标一是理解对比，衬托等艺术手法，把握环境描写的作用。二是梳理故事情节，把握文章内容；感受笔记小说的特点。
作业1对应目标一，本文为自读文章，引导学生自主研读环境描写的语句，体会环境烘托和正面烘托的艺术效果。培养学生的自主探究，合作交流的能力。同时，结合中考考情，分析环境描写对人物形象、推动故事情节发展的作用，是中考现代文阅读考察的重点之一。
作业2对应目标二，此题为提升题，引导学生结合小说《溜索》，梳理小说的内容，把握笔记小说的特点，并欣赏《溜索》的艺术特色。
三、参考答案
(1)关于怒江大峡谷的环境描写。
①不信这声音就是怒江。
②一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。
③准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
④山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。
⑤万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
⑥怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
表达效果：前三句着重从听觉角度，描写出怒江水势浩荡、响声如雷的特点；后三句着重从视觉角度，描写出怒江大峡谷狭、陡、深的特点。由此可知，环境十分凶险。
环境描写是为了突出人，为凸显马帮汉子的彪悍和野性。他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如、举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。
(2)参考示例：
①篇幅短小，数千字，是很纯粹的短篇小说。
②题材选择的是世俗社会中的凡人小事，作者截取日常活的一个片段，展现普通人物的生活全貌，具有一定的写实性。
③情节平淡，没有尖锐的矛盾冲突及复杂的人物关系有散文化的特点。
④对于人物塑造，阿城自觉地借鉴古代笔记小说的白手法，寥寥几笔，就勾画出场景和人物线条，看似随意，其实形神毕现。
四、完成时间：20分钟左右。
《蒲柳人家（节选》
一、作业内容
（1）中国传统小说中栩栩如生的人物形象总能给读者留下深刻印象。请同学们运用本单元前面学习的人物形象分析方法，按照学习任务卡的提示，分析课文节选部分的主要人物奶奶和爷爷的形象特征，赏析小说人物塑造手法。
（要求：阅读课文后面的“阅读提示”第1段，了解小说人物塑造的艺术手法）
（2）比较阅读。
思考：《蒲柳人家》具有浓厚的中国古典小说色彩，与中国古典小说之间有着千丝万缕的联系，请结合阅读《水浒传》之鲁智深倒拔垂杨柳片段。分析课文节选部分和《水浒传》之间的联系和发展。
二、设计意图
本课的教学目标一是分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。二是了解小说的情节及艺术手法，了解本文的民族艺术风格，品味小说的语言。
作业1对应目标一，培养学生运用所学方法，自主完成小说人物形象分析，巩固所学知识，提高学生小说阅读鉴赏能力。品味作品中富有表现力的语言，由此入手，赏析小说人物塑造的艺术手法。
作业2对应目标二，联系读过或熟悉的作品——《水浒传》，唤起学生已有的阅读经验，利于加深学生对小说的阅读体验和理解，加深学生对于《蒲柳人家》的民族艺术风格的感悟，以及刘绍棠对中国传统小说继承和发展所取得的巨大艺术成就。同时激发学生阅读兴趣，引导学生进行课外阅读，提高阅读品味。
三、参考答案
（1）示例：
（2）参考示例：
①小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，一丈青大娘和鲁智深等英雄的嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的精神品质，是中国古典小说一贯宣扬和传承的价值追求，也是我们民族世代相传的精神财富。
②多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
③小说故事情节如一丈青大闹运河滩、何大学问威震古北口等，和鲁智深倒拔垂杨柳一样，富有传奇色彩。
④小说的结构与《水浒传》的结构相似，采用单线发展的线形结构。前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将所有人物串联在一起。
⑤小说描绘了一幅幅人物串联在一起充满浓厚乡土气息的风俗画，真切再现了20世纪30年京东北运河一带农村的风俗习惯和人情世态，体现了劳动人民的人情人性之美。这是《水浒传》等古典小说所不具备的。这正如著名作家林斤澜先生所说：“读来清新，却是古朴的风俗。原来风俗古朴，永有清新的芬芳。”
四、完成时间：25分钟左右。