第25课《刘姥姥进大观园》作业设计 部编版语文九年级上册

单元名称 第六单元 课题 25.刘姥姥进大观园 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 请阅读课文及课下注释，完成下面题目。 看拼音写汉字或为加点汉字注音 ①调停（ ） ②筵席（ ） ③chà（ ）气 ④发zhèng（ ） ⑤促xiá（ ） 请结合文章内容，从上面五个词语中任选1个或2个进行造句，句中需使用一组关联词。 示例：因为筵席上有刘姥姥的滑稽表演，所以贾府众人才笑到岔气。 造句： 答案示例：（1）tiáo yán 岔 怔 狭 （2）虽然凤姐被贾母称为促狭鬼儿，但是她将贾府管理得井井有条。 设计意图： 通过看拼音写汉字、为汉字注音、选词造句等方式，学习常用生字词、了解文章情节。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
2.搜集资料，填写下面的知识卡片 知识卡片 曹雪芹，名 ，字梦阮，号 ，又号芹溪、芹圃，出身内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。 《红楼梦》，中国古代 （体式）长篇小说，中国古典 之一，一般认为是 （朝代）作家曹雪芹所著。小说以 四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以 的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。 答案：霑 雪芹 章回体 四大名著 清代 贾、史、王、薛 贾宝玉与林黛玉、薛宝钗 设计意图： 通过查找资料填写知识卡片，掌握《红楼梦》作者及本书的基本情况。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
3.跳读全文，圈画出文中出现的大观园物件、房舍及人物并完成下列表格，然后说说贾府有怎样的特点。 大观园内部名称特点 物件 大气、贵气、洋气房舍潇湘馆、紫菱洲、秋爽斋、晓翠堂 人物
答案：①大箱、大柜、大桌子、大床、摄丝戗金五彩大盒子、西洋布手巾、乌木三镶银箸、小楠木桌子、漱盂、麈尾、巾帕、四楞象牙镶金筷子、鸽子蛋 ②数量多、面积大、命名雅 ③贾母、凤姐、王夫人、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、宝玉、湘云、黛玉、宝钗、迎春、惜春 ④人物繁多、关系复杂、尊卑明确、礼数周到 概括：贾府是“诗礼簪缨之族，钟鸣鼎食之家。” 设计意图： 通过梳理文中主要物件、房舍和人物并概括其特点的方式，了解贾府的特点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 刘姥姥回家后会如何向邻居讲述她在“秋爽斋”的经历和感受？请模仿刘姥姥的口吻复述。（200字左右） 答案示例：老邻居们，我这趟进那贾府可真是开了眼了，那简直是神仙住的地方，你们这一辈子做梦都梦不到那么大的园子。那园子里每个房子都有个名字，我在一个叫秋天什么屋（秋爽斋）的房里吃饭，饭桌上那叫一个气派。筷子有金的银的还有象牙的！沉得哟，比咱地里那叉巴子还沉！而且那么贵的玩意儿居然是用来吃小鸽子蛋的，还有其他没见过的山珍海味，估计皇帝老儿也就是过这日子了吧。有钱人身上拔下一根汗毛都比咱们腰粗，贾府的事儿我跟你们说上一个月都说不尽。 设计意图： 通过模仿刘姥姥语气复述经历，初步感受刘姥姥人物形象。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
2.人们常说“文学源于生活而高于生活”。请你阅读下面拓展资料，谈谈你对曹雪芹与《红楼梦》的认识。 拓展资料 曹雪芹的曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆，祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御史。在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人主政江宁织造达五十八年，家世显赫，有权有势，极富极贵，成为当时南京第一豪门，天下推为望族。康熙六下江南，曹寅接驾四次。 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曹雪芹早年托赖天恩祖德（康熙帝之恩，曹玺、曹寅之徳），在昌明隆盛之邦（康雍盛世）、花柳繁华地（南京）、诗礼簪缨之族（江宁织造府）、温柔富贵乡（西园）享受了一段锦衣纨绔、富贵风流的公子哥生活，日子过得心满意足，“每日只和姊妹丫鬟们一处，或读书，或写字，或弹琴下棋，作画吟诗，以至描鸾刺凤、斗草簪花、低吟悄唱、拆字猜枚”，“只在园中游卧，每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月”。他终生都对这段幸福生活记忆犹新，在《红楼梦》开卷第一回《作者自云》中亲切地呼曰“梦幻”。 雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅，靠卖字画和朋友救济为生。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 （源自：百度百科） 答案示例：《红楼梦》这本小说是作者曹雪芹在自身人生经历的基础上创作出来的。开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序。在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿，觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。 设计意图： 通过拓展阅读、深度思考的方式，了解文学创作与作者人生的关系。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究
单元名称 第六单元 课题 25.刘姥姥进大观园 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 阅读刘姥姥的介绍卡片，说说你对刘姥姥的最初印象。 人物刘姥姥身份乡下农妇家境家中贫寒，靠两亩薄田度日家庭主要成员女儿、女婿、外孙板儿、外孙女青儿 与贾府的关系她女婿的祖上曾经做过一个小小京官，昔年曾与凤姐之祖、王夫人之父认识。因贪王家的势利，便练了宗，认作侄儿。 三进贾府一进贾府：因家中连过冬的一应吃的都没钱置办，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二十两银子。二进贾府：因“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，以感谢贾家的关照。结果意外受到贾母的喜爱和厚待，得以游览大观园。三进贾府：在贾府败落后，搭救王熙凤的女儿巧姐。
答案示例：刘姥姥是一个来自乡野的农妇，是贾府的远亲，家境贫困，知恩图报。 设计意图： 通过阅读背景卡片的方式了解小说人物的基本情况。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究
阅读课文第6-10段描写刘姥姥言行的部分，从中可以看出刘姥姥怎样的性格特点？请参照示例，再挑一处进行批注。 示例： 原文段阅读旁批性格特点那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道:“这叉巴子比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他。”说的众人都笑起来。刘姥姥明知这筷子是极贵重的物品，但依然用农具“叉巴子”来代指，用“铁锨”来对比，以此故意突出自己没有见识的农民身份，抬高贾府。她将这样没有见识的话大声说出来，形成喜剧效果，表现出刘姥姥的大智若愚。 聪明机智 善于自嘲 大智若愚原文段阅读旁批性格特点
设计意图： 训练通过细读文本并做批注的方式，深入认识人物形象。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
文中旁批说第7段写众人的笑，绘声绘色，各具情态。请你参考贾府人物关系图并细读第七段，对比对众人大笑的描写，完成表格和写作分析。 人物动作性格/特点/原因史湘云掌不住，一口茶都喷出来①林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”身体不好又克制贾宝玉早滚到贾母怀里②贾 母笑的搂着宝玉叫“心肝”慈爱尊贵，宠爱宝玉王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来③薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子长辈、不拘小节贾探春探春的茶碗都合在迎春身上姐妹交好，干脆爽利贾惜春离了坐位，拉着她奶母叫“揉一揉肠子”④凤姐、鸳鸯独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥心知肚明、故意做戏
写作分析： 这一段除了体现出人物的不同性格之外，还运用了“ ⑤ ”、“点面结合”的写法，描绘出各具情态的笑。 （1）第一层是无法克制的“笑”，如史湘云、贾宝玉等； 第二层是有所克制的“笑”，如地下的丫鬟仆人，碍于身份不能像主人们一样放肆而笑，也有躲出去笑，也有忍着笑为姐妹换衣服的； 第三层是 ⑥ 的“笑”，如凤姐、鸳鸯，表示了二人是心知肚明在故意做戏，所以与众不同。 （2）作者在写这一段大笑时还用到“点面结合”的方式，既一个一个点明笑的不同形态，又 ⑦ 。 （3）这一段将众人的“笑”写得鲜活生动，大开大合，与平日贾府的庄严持重形成 ⑧ ，说明刘姥姥的表演打破了贾府一贯的礼教森严，让主仆众人放肆越礼，进一步展现了喜剧效果。 答案：①豪放爽朗 ②顽皮放肆，备受宠爱 ③心知肚明，行为有度 ④年纪最小，娇柔可爱 ⑤层次分明 ⑥完全克制 ⑦整体写众人笑的场面 ⑧巨大反差 设计意图： 通过梳理及分析文中人物行为，把握人物形象及学习小说的创作手法。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 众人大笑时作者为什么没有写到薛宝钗的表情？请你课下阅读《红楼梦》其他章节或查阅资料，写下你的猜想。另外再尝试为曹雪芹补充一段薛宝钗当时的状态描写。 答案：略，只要描述符合薛宝钗端庄、稳重、善于察言观色等形象即可。 设计意图： 通过拓展阅读、查阅资料和想象情境等方式，分析宝钗的人物形象。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究
在整部《红楼梦》中刘姥姥曾三进大观园，每一次都有不同的境遇和故事，这三次因缘际会更让她与凤姐之间发生了天翻地覆的变化。对比阅读刘姥姥一进大观园和三进大观园片段，思考刘姥姥每次进大观园都是怎样的心态，这一人物在整部书中有什么作用。请将你的读后思考写下来，200字左右。 答案示例： 刘姥姥作为一个乡下农妇，由她的活动来引出贾府的一系列事件，特别是要引出王熙凤，见证了贾府的兴衰成败，构成了全书的一条副线索。这样写有三个原因。第一，刘姥姥家跟王夫人有点瓜葛，所以刘姥姥才进得府去，说得上话，才能把那些事给引出来。第二，刘姥姥是个局外人，所以她看什么都很新奇，那么通过刘姥姥的眼光就把荣国府的情况很自然地介绍出来了。第三，刘姥姥是个农妇，所以她就可以起到一个非常重要的陪衬作用，她陪衬贾府上下的好心善意和势利取笑。 设计意图： 通过拓展阅读、深度思考的方式，了解小说中刘姥姥这一线索的意义。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究