2《孔雀东南飞并序》综合性作业设计 统编版高中语文选择性必修下册学案

《孔雀东南飞并序》综合性作业设计-统编版高中语文（2019）选择性必修下册
教材分析
《孔雀东南飞并序》是统编教材高中语文选择性必修下册第一单元的讲读课文。这个单元是一个古诗词单元。通过本单元的学习，使学生了解有关古诗词的知识，学会鉴赏古诗词。这一单元教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、五言诗的语言特点。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双壁”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、敢于反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋林的控诉。学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象估做出深层的思考。
学情分析及作业指导
高二学生经过初中阶段的学习，多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。同时，经过高一阶段的学习，在古诗词阅读方面已有了初步的感性积淀，对古诗词有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识。针对这种情况，在充分考虑教学目标和内容的基础上，引导学生注意古诗词的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。
语文新课标对古代诗歌单元的要求
1 培养学生诵读古代诗歌的兴趣，提高文学修养。
2 学习鉴赏古代诗歌的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。
3 通过分析古代诗歌内容，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。所以通过本单元的学习，力求完成新课标的要求。
作业重点：
揣摩对话语言，把握人物形象，
作业难点：
掌握从“对象”和“情境”入手分析对话语言的技巧
教学准备：PPT课件，视频，图片等素材
作业展示方式： PPT课件，辩论，演讲，小组合作，同桌交流、百度搜索文章背景等
譬如：《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，全诗共有353句，1785个字。 也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。
作业设计过程
作业活动一
一、分析人物形象
1. “十三能......十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？
这一节从 13岁说到 17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。多才多艺，知书达礼，富有教养。
②“鸡鸣...夜夜...三日断五匹”说明什么？
勤劳能干。
③兰芝是不愿意离开焦仲卿的，为何不等对方开口便自请谴归？
——不堪凌辱，对现实有清醒地认识，明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。她没有坐以待毙，等着被遣，而是主动要求“遣归”。变被动为主动，表现了兰芝极强的自尊，积极维护自己的人格和自尊，个性坚强的特点
作业活动二
新媳妇被遣这是很丢人的事，一般来说被休回家可能会哭哭啼啼，蓬头垢面，衣服不整，兰芝为何没这样反而要 “严妆”呢？并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。说明刘兰芝知书识理，有涵养。它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。
作业活动三
刘兰芝最终以自杀殉情来进行抗争，这都是谁造成的，他们又是什么样的人呢？
同学们以小组为单位，辩论，采用演讲的形式
1、性格的悲剧
兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。焦母是一个蛮横、冷酷、自私、挑剔的冷漠无情，蛮横无理封建家长形象。
2、社会的悲剧
在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。
所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。焦刘二人的爱情悲剧是必然性汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉。
作业活动四：《孔雀东南飞》的重大思想价值在于哪儿？
它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
《孔雀东南飞》评估与反馈
1．将下列句中的通假字用横线划出来，并在括号内写出相通的字。
（1）蒲苇一时纫，便作旦夕间。（　　　）
（2）箱帘六七十，绿碧青丝绳。（　　　）
（3）不久当归还，还必相迎取。（　　　）
2．辨析下列加点词语的古今义：
1) 叶叶相交通（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
2) 可怜体无比（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
3)本自无教训（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
4) 处分适兄意（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
5) 共事二三年（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
6) 汝岂得自由（古：　　　　　　　）（今：　　　　　　　）
3．选出下列诗句中全部含有偏义复词的一项：（）
①其日牛马嘶②贵贱情何薄③我有亲父兄④否泰如天地⑤昼夜勤作息⑥女行无偏斜
⑦死生，昼夜事也⑧陟罚臧否，不宜异同⑨成败之机，在于今日⑩亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
A．①③⑤⑦⑧⑨ B．①③④⑤⑧⑨
C．②④⑥⑦⑧⑩ D．②③④⑤⑦⑩
4．填空：
（1）《孔雀东南飞》原题为《____________》，是我国古代最早的，也是我国古乐府的代表作之一，它与北朝的《____________》，并称为“____________”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。
（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬......”）采用（ ）手法，表达了人们的（ ）；中间部分是诗的主体，记叙了（ ），抨击了（ ）。
5、解释下列句子加粗词的意义和用法。
①孔雀东南飞（　　　　　　　）
②槌床便大怒（　　　　　　　）
③谢家事夫婿（　　　　　　　）
④足以荣汝身（　　　　　　　）
⑤交广市鲑珍（　　　　　　　）
6．对《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？[ ]
A．二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。
B．由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。
C．在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。
D．二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
7．阅读下列诗段，完成 1-4题。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”①下列语句中加粗词语的解释，全都正确的一项是[ ]
A．勿复重纷纭（再）奉事循公姥（公公与婆婆）
B．进止敢自专（岂敢）昼夜勤作息（深夜）
C．伶俜萦苦辛（缠绕）谓言无罪过（总觉得，自认为）
D．箱帘六七十（同“奁”）留待作遗施（留下）
②仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。
答
③从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？
答：
④刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？
成果展示
总体看来，这节课的目标达成度是比较高的，今后需要在课堂上多多关注目标的达成度，通过观察、提问、同伴交流互检等多种方式来掌握每个环节的目标达成度，然后决定课堂深度和进度。老师不能一味的只考虑自己的教学设计和预设，更多要发动学生，突出学生的主体性和自主性。
反思　
诗歌教学，读是一个很重要的环节。这首长诗，最好分分角大，找几段让学生读读，比一比，看谁对人物把握得准，把握得真。先布置下任务，让学生课下练一练，这样学生就会更能理解课文。 一些文本中的细节没让学生展开讨论。如刘兰芝的“自请遣归”是真的吗？焦仲在婆媳之间充当了什么角色？刘兰芝跳水之前为什么要脱鞋？这三个问题，如果学生细心的再读课本，进行深入思考，会得出一个全新的结论，对人物有不一样的认识。