部编版语文三年级上册《安徒生童话》阅读导读课教案

统编版三年级上册《安徒生童话》阅读导读课教学设计
教学目标：
1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，把自己融入故事中，体验阅读的乐趣。
2.能边读边预测故事情节，感受童话的奇妙。
3.乐于与人分享阅读的感受，能初步有计划地阅读整本书。
教学重点：激发学生读童话故事的兴趣，感受童话的奇妙。
教学难点：引导学生有计划地阅读整本书。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.回忆童话师：同学们，你喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？【设计意图：引发学生回忆读过的童话故事，激发对阅读课堂的兴趣】
2.介绍安徒生，揭示课题。
师：老师发现你们说的故事里，很多都是 “世界童话之王”写的，你们知道是谁吗？安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生在丹麦一个贫苦家庭，虽然长得并不英俊，但是他一个很不同寻常的人，他喜欢随身带一把剪刀，常常一边剪纸，一边为孩子们讲故事，故事讲到最后他把纸片展开，故事中的人物就活灵活现地蹦出来！今天他们就蹦到了我们书里，你们想知道是怎样奇妙故事吗？今天我们就一起走进安徒生的童话王国。
【设计意图：让学生建立对安徒生的初步了解，激发对安徒生童话的好奇】
二、初读新书，激发兴趣
1.观察封面
师：拿出你手中的《安徒生童话》，读一本新书呀就像认识一个新朋友，我们先看看他的衣服吧！封面上有什么？
【设计意图：回顾二年级学过的阅读书本的封面目录等知识，找到书籍基本信息】

2．浏览目录
师：翻开它，浏览一下目录，数数书中收集了多少故事？哪些是你听过或者读过的？安徒生童话是不是只有这些故事呢？
【设计意图：指导学生通过目录了解书本内容，用熟悉的故事唤起拉近与书的距离】

3.游戏：看图猜故事，听故事猜人物师：安徒生一生之中写了近200部童话。他的童话故事会飞，飞到了世界好多好多国家……仅在中国，安徒生童话就有很多版本和各类精选集、单行本和卡通版本。刚刚很多同学都说听过安徒生童话，那老师考考你们，我们来做个游戏！看插图猜故事：《丑小鸭》《老头子做事总是对的》《野天鹅》。
4.听故事猜人物：她的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。这就是她晚上睡觉的地方。……《拇指姑娘》大朵的牡丹花使劲地吹着豆荚，把脸都吹红了。蓝色的风信子和小小的雪莲花发出叮当叮当的响声，好像身上戴着铃铛似的。这音乐真有些滑稽！不一会儿，许多别的花也来了，他们一起跳着舞……《小意达的花儿》
交流：你怎么猜出来的？
当黑夜来临时，玩偶们开始活动了，他们互相访问，开起舞会或者打起战争。……只有他没有离开原位，用一条腿稳稳的站着。《坚定的锡兵》
交流：这个锡兵有什么特别的？你们想听听他的故事吗？
【设计意图：通过故事片段引起学生阅读兴趣，感受童话的奇妙】
4.师朗读《坚定的锡兵》片段，预测故事发展。
师：他只有一条腿……谁来猜一猜明天会发生什么？那我们一起看看你们猜的对不对？
师：（继续读故事）接下来锡兵的命运如何呢？这回请你打开书，自己找找结局。出示阅读要求：
【设计意图：将学生带入故事情境，尝试预测故事情节，享受阅读的乐趣】
三、阅读故事，交流感受
1.读后交流
师：故事读完了吗？锡兵后来发生了什么？（锡兵被一条大鱼吞入腹中又幸运回到原来的家，好不容易见到舞蹈家小姐时，却被一个小孩扔进了火炉，变成了一颗小小的锡心。）
师：能谈谈你读完后的感受吗？你觉得这是个怎样的故事？你还有什么疑问吗？
【设计意图：引导学生交流阅读的感受、思考和疑问，营造良好的阅读氛围，引导学生把自己融入故事当中，培养学生乐于分享的阅读习惯】
师小结：这本书里还有很多能让人惊喜、快乐、或者难过，甚至引发我们思考的故事，比如《蜗牛与玫瑰树》《亚麻》《雏菊》……你想继续读完吗？
【设计意图：立足整本书，再次引起学生的阅读兴趣和期待】
四、设立活动，初步计划
1.了解阅读计划
师：别着急，到了三年级，我们的阅读要求要比原来更高了，老师希望你们能独立读完这本书，老师很想知道，你计划怎样读完这本书呢？
2.班级阅读活动
师：老师今天要把这座童话王国变到了我们教室里，如果你读完了一个故事，就到对应的故事小花上标记自己的学号或者姓名，让它有属于你自己的专属符号！看，小云雀还给我们送来了神奇的树叶，任选一个阅读任务，在上面签上你的名字，你就可以让你喜欢的故事小花更加美丽！现在我们就赶紧开始阅读吧！下课！