25王戎不取道旁李 第一课时 教案

25 王戎不取道旁李（第一课时）
【教学目标】
1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
【教学重点】
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
【教学过程】
一、开门见山，导入课题
同学们，从今天开始我们将一起走进第八单元的学习，我们一起来看看学习本单元的课文，我们要学会什么？
出示单元导语页，学生读语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
今天我们先走进《王戎不取道旁李》，看看讲了一个什么故事？
二、智慧闯关，复述故事
（一）创设情境，明确任务
王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。
要想读懂王戎的故事，我们需要闯过四关，你有信心吗？
（二）第一关：读准字音
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利。
2.我会认
我们先来看这几个生字：戎 诸 竞 唯（学生读）
3.我会写
书写这几个生字，有什么要提醒大家注意的吗？
老师要特别提醒这两个字
戎：不要少写撇
竟：中间是日
3.识字游戏：摘李子
4.指名学生朗读课文
（三）第二关：读出停顿
1.老师范读。
2.学生练习读
3.学生配乐展示读。
（四）第三关：读懂文意
1.我们已经学过两篇文言文了《司马光》《精卫填海》，我们回忆一下，有哪些方法可以帮助我们理解文意呢？借助注释、借助插图、运用已知、联系上下文等。
2.利用我们学过的方法， 试着说说文意，不理解的地方可以打个“？”
3.分句解释
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。
特别强调“尝”是曾经的意思。
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
强调：
多子折枝：结了很多李子，把树枝都压弯了。
竞走：争着跑过去。
唯：只有。
看见道边有棵李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友们都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。
（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边还有这么多李子，这一定是苦李子。”
（3）取之，信然。
信然：的确如此。
摘来一尝，果然是这样。
4.难点讲解
“之”在文言文中出现的频率很高，经常用作代词，这篇短文中就出现了三次，分别指代什么呢？
通过联系上下文，我们可以看出来，“诸儿竞走取之”“取之，信然”中的“之”都是指李子。“人问之”中的“之”指“王戎为什么不去摘李子”这件事。
所以，“之”在文言文中具体指代什么，我们要联系上下文具体理解。联系上下文是理解文意的一个好方法。
5.那我们来完整地说一下这篇文章的意思吧
（五）第四关：生动复述
这篇文言文非常简洁，也给我们留下来很多思考的空间，比如:见到李树多子折枝，诸小儿会有怎样的对话呢？王戎又会怎么想呢？大家看王戎不动，又会怎样追问王戎呢？
同学们可以想象人物说了什么，想了什么，这种方法叫补白，这样可以帮助我们更深入理解课文，也可以让我们的复述更有趣。
请用这样的方法自己试一试吧。
学生展示。
三、结合词句，分析人物
从这个故事我们可以看出王戎是一个怎样的孩子呢？请结合具体语句说一说自己的看法。
学生自由交流
总结：王戎：善于观察、勤于思考
四、回顾总结，布置作业
这节课我们闯过了四关，复述了王戎不取道旁李的故事。
作业：1.请大家把这个故事讲给你的家人听。
2.背诵课文。