第17*课《孤独之旅》作业设计（含答案）

九上语文第17课《孤独之旅》作业设计
作业引路
少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰辛、精神的寂寞压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。
学习重点
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。
2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写的作用。
分层作业
一、基础层级
（此系课堂作业，穿插在预习检查、学生自主探究环节中以幻灯片形式投放给学生，用时约20分钟）
设计意图:旨在引导学生积累字词知识，领会文本内涵
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ）
A.掺杂（chān） 旧茬(chá) 戳破(chuō) 犬吠(fèi)
B.眺望(tiào) 肥硕(shuò) 撅断(quē) 一缕一缕(lǚ)
C.逃窜(cuàn) 纯粹(suì) 胆怯(qiè) 一落千丈(là)
D.嬉闹(xī) 捆扎(zhā) 撩逗(liáo) 歇斯底里(xié)
[解析]答案：A项。B项“撅”应读作“juē”；C项“粹”应读作“cuì”，“落”应读作“ luò”；D项“扎”应读作“ zā ”，“歇”应读作“ xiē ”
2. 下列词语书写有误的一项是（ ）
A．眺望 胆怯 重叠 肥硕
B．抠出 稠密 恶劣 镂空
C．掺杂 驱除 折断 城垣
D．恐慌 蓬松 潦亮 戮穿
【解析】答案：D项。字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。D“潦亮”应为“嘹亮”，“戮穿”应为“戳穿”
3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（ ）
A.意大利因疫情封国，你一个球迷为看不成足球赛而情绪一落千丈，有必要吗？
B.疫情防控期间，在家学习的我们真怀念教师在课堂上收放自如上课的样子：她时而歇斯底里，时而低回婉转。
C.问题出现时，我们就应该立刻想办法解决，而不是对此置之不理。
D.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
【解析】答案：B项。“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常。用在此处不当，可用“高亢激越”之类。
4 .下列句子中属于环境描写的一项是（ ）
A．他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
B．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
C．四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
D．第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。
【解析】答案：C项。A.“对父亲说”是语言描写；B.“还要走多远？前方是什么样子？”是心理描写；C.“四周只是草滩或凹地”是环境描写；D.“登上、找、用镰刀割、扎成把”是动作描写。
5 .对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（比喻）
B．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。（比喻）
C．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。（对比）
D．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（排比）
【解析】答案：C项.本句是把“雨后天睛”的天空和其他时段的天空作比较，没有使用修辞手法。
6 .下列文学常识表述有误的一项是( )
A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。
B．人物形象、环境、故事情节构成小说的三要素，其中故事情节是最主要的。
C．莫泊桑，法国作家，“世界三大短篇小说巨匠”之一，代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》等。
D．曹文轩，当代作家、儿童文学家，代表作有《草房子》《红瓦》等。
【解析】B项。考查对文学常识的了解和识记。小说三要素中，人物是核心。所以“故事情节是最主要的”的说法是错误的。
7.对课文《孤独之旅》内容分析错误的一项是（ ）
A.杜小康经历了“茫然恐惧——害怕胆怯——孤独无助——不再恐慌——长大坚强”的心理变化历程。
B.文中多处运用了自然环境描写，这种描写在文中的作用是渲染孤独的气氛，情节上推动杜小康坚强性格的形成。
C.文中主人公是杜小康，但作者也花了一定的笔墨来写他的父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有着不可或缺的对比作用。
D.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
【解析】答案：C项。文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康 作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康 因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
8.阅读课文，回答问题
（1）速读全文，用自己的话概括小说的故事内容。
【解析】答案示例：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。
本题意在考查学生对小说情节的把握能力。学生需在通读全文过程中快速找到主人公以及故事的事件、结果，然后按“谁+做了什么事+结果如何”的格式回答。
（2）你认为杜小康是一个怎样的孩子？
【解析】他是一个逐步成长的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独到对家庭有强烈的责任感。
本题考查概括人物精神品质的能力。要通读全文，结合具体内容概括。写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。
（3）文中的景物描写对表现杜小康的成长有什么重要作用？
①鸭群描写：
②芦苇荡描写：
③暴风雨描写：
【解析】烘托杜小康寂寞心情 恐惧的折射 渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强做铺垫。
本题考查对环境描写作用的分析理解能力。①鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭群的描写烘托人物寂寞、恐惧的心理。
②芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
③芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”，渲染了可怕的气氛，在暴风雨面前，杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，推动了故事情节的发展，为后文杜小康变得坚强做铺垫。
（4）小说题目是“孤独之旅”，请说说“孤独”的含义是什么？
【解析】失学离校，离别母亲的痛苦与寂寞；离开村庄，远离人群，失去人文环境的痛苦与折磨；对空阔未知的自然环境的恐惧；对前途未知的迷茫和恐惧。
本题意在考查学生对小说主旨的理解，从而准确体会词语的言外之意。杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。人是社会化的动物，离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，“越来越单调”“越来越干巴巴的了”。这看似一种默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活的表现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压力。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧，“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远 前方是什么样子 这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
（5）雨果曾说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”杜小康在孤独痛苦的搏击中坚硬了自己的翅膀，使他勇敢、从容、坦然的面对命运的跌宕起伏。苏联早期著名无产阶级作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著《___________》一书中，也有一位这样坚强的主人公，他在革命烽火和艰苦环境中锻炼成为一名顽强执着、刻苦勇敢、奋进奉献的革命主义战士。这位主人公是___________。
【解析】 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金
本题考查对名著基本知识的掌握，引导学生进行相关联系，温故知新。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
二、提高层级。
（此系课后作业，安排在本课内容学会之后，以思考题的形式布置给学生，学生需书面表达于纸上。用时约20分钟）
设计意图：旨在训练学生理解文本精髓，拓展思维空间。
9.请结合课文想象杜小康放鸭回家后的命运与未来。（想象推断要符合人物性格发展的逻辑）
【解析】（示例）杜小康终于上学读书了，他大学毕业后回乡继续养鸭。因为有文化，又有技术，他培育出新品种的鸭子，带领乡亲们一起养鸭致富。
此题意在考查学生对人物性格的把握，学生需顺着人物性格发展的逻辑去写。从文中杜小康的成长来看，他已经长大了，对家庭有强烈的责任感，因此他放鸭回家后应继续读书，学成后不仅会挑起家庭重担，更未回馈乡里，回报社会。
10.读完《孤独之旅》后，抓住主要人物和情节，用自己的话缩写课文。
示例：
《孤独之旅》缩写
一
家境衰败，我失学了，放鸭成了我们全家唯一的希望。
坐上父亲的小船，望着渐渐远去的家，我哭了，哭出了声。父亲沉着脸望着我。鸭群游成了一个倒置的扇形，发出急促而均匀的水声，此刻，没有人理解我的心。
迎面扑来的是陌生的水面、陌生的天空、陌生的面孔，故乡离我远去了……
二
终于到了。那是一片望不到边际的芦荡，风吹芦苇，如绿色的浪潮涌向天边，涌向血红的夕阳。闻着芦叶的清香，一股莫名的压力涌向心头，压得我胸口发闷。
一个芦苇围成的鸭栏，一个低矮的窝棚，这就是我们的家。我们将在这里放鸭直到来年的春天。
日子一天天过去，父子间的对话越来越少，单调的工作，乏味的生活，我的整个世界都注满了孤独。
欲哭无泪，欲逃不能。慢慢的心里接受了着不可回避的孤独。日升日落，云卷云舒，芦苇浩荡，赶鸭回家，这便成了我的生活。
三
一场噩梦源自那场暴风雨。乌云如墨，染黑了天，染黑了水，狂风骤起，雷声乍响，暴雨倾盆而下。每一根芦苇都像一个个失去理智的狂魔，整个世界成了一个黑色的磐石，要将我活活的压瘪。鸭栏被吹散了，鸭群像中了魔法一样被黑色的妖风卷进苇荡……
我抛下父亲，朝鸭群追去，泪水、汗水、雨水模糊了我的视线。脸被芦叶划破了，脚被芦根戳破了，我忍着疼丝毫不敢停下……
暴雨将歇，还有十几只鸭，没有找到，我和父亲又分头出发了。
找啊，找啊，真好啊！那是几只小鸭终于被我找到了。芦苇连天，我们迷失了方向，小鸭们像受惊的孩子一般依偎在我的身边。那一刻，我哭了，哭声里没有悲哀，而是一种从来没有体验过的感觉，那一刻我觉得我已成了一个真正的男子汉。
后记
八月的一个早晨，我打开鸭栏，我看见一颗白色的鸭蛋……
【解析】此题考查概括与写作表达。解答此题，抓住小说的主要人物和情节进行简要概述即可。《孤独之旅》节选自《草房子》，讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。这篇小说共分三部分：一写杜小康放鸭的原因。二写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。三写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了，揭示了文章的主题。据此结合文章内容及相关心理描写、环境描写进行概述即可。
三、拔尖层级
（此系课外作业，针对于学有余力的学生，以小卷形式分发给学生，用时15-20分钟）
设计意图：旨在培养学生运用阅读技巧，提升语文素养的能力。
（类文阅读）阅读下面的文章，完成下列小题。
孤独的老乡
夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗？”
⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁？”
⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
“相邻那个县也是老乡啊。”
他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
（选自《2015中国年度小小说》，有删改）
1.根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。
情节 主要事件
开端 小吴找老乡被盘问
发展 （1）
高潮 （2）
结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入
【解析】答案示例：
（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡
（2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂
本题意在考查小说情节内容的概括。本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如（1）空，可提取16段的“连一个县的都不是，能算是老乡吗”一句整理答案。（2）空，可提取“‘老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！’……中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：‘神经病’”几句分析，概括为小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。
2.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
怀疑→（ ）→（ _）→认同
【解析】答案示例： 理解 关心（关爱、挂念）
此题考查对文中人物情感变化的把握。解答此题，从题中的“‘我’对小吴的态度”“逐渐变化”可知，是在考查对“我”的情感变化的把握。熟读文章内容，把握文章的情节并分析。文章中“我”开始看到小吴的样子觉得“形迹可疑”；在了解情况后，在知道小吴的身世和认老乡的标准后，“我”对小吴理解、同情；在小吴找到同县的老乡却不被人理解而很长时间不见时，“我”“心里有点儿挂念”；最后小吴与一对聋哑东北夫妇做老乡，“我”也加入其中，可以看出“我”对小吴的认同。最后用简洁的词语表述出来即可。
3.结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。
他眼里汪着泪，点点头。
【解析】答案示例： “汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我”的理解而深受感动的情态。
此题考查对人物描写方法及其作用。“他眼里汪着泪，点点头”是典型的神态描写。特别是其中的“汪”字，极言小吴眼中蓄满了泪水，此表情是因为“我”的理解而使他深受感动的表现。生动形象地刻画了小吴激动的状态。
4.第 段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？
【解析】答案示例：运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。
考查描写方法的类型以及对表达人物心理的效果。解答此题，抓住句子中的关键词“晃”字可以明确运用了动作描写，然后结合中年男人不承认和小吴是老乡，结合具体的文句“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”“中年男人厌恶地挥了挥手，骂道‘神经病’”，可以体会出小吴内心极度的失望、沮丧。
5.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
【解析】答案示例：收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。
考查小说结尾有的妙处。我“在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡”而最后却交了小吴作为老乡，出人意料的结局，产生了回味无穷的艺术效果；深化了主题：生活中要勇于面对孤独，战胜孤独。
【点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。