第15课《诫子书》古诗文复习专题作业设计（含答案）

单元名称 古诗文复习专题 课题 诫子书 节次 1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.逐字击破：这些重点字词你记得吗？请解释加点字。 一词多义以（1）静以修身（2）非宁静无以致远学（1）夫学须静也（2）非志无以成学志（1）非淡泊无以明志（2）非志无以成学古今异义淫慢则不能励精（1）古：（2）今：险躁则不能治性（1）古：（2）今：意与日去（1）古：（2）今：静以修身（1）古：（2）今：词类活用非淡泊无以明志非学无以广才非宁静无以致远古词今用淡泊明志宁静致远
参考答案：以：连词，表目的；可以拿来，办法。学：学习；学业。志：志向；立志。慢：懈怠；速度低。险：轻薄；遭到不幸或发生灾难的可能。去：丧失；从所在地到别的地方。静：屏除杂念和干扰，宁静专一 ；安静。明：明确。广：增长。远：远大目标。淡泊：内心恬淡，不慕名利。致：达到。 设计意图：通过分类释义，巩固文言文知识，加深理解，提升文言文学习能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
2.句句通达：根据下图理清“志”“静”“学”三者关系，完成下列任务。 （1）应填句子句子翻译ABC（2）谈谈你对“静”“志”“学”三者关系的理解。
参考答案：（1）A句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；翻译：不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想；B句：夫学须静也；翻译：学习必须静心专一；C句：非志无以成学；翻译：不立下志向就无法学有所成。（2）“静”是“志”和“学”的重要前提，“志”是“学”的重要条件，三者相辅相成，缺一不可。 设计意图：通过图表的形式，落实文言文默写、翻译和内容的理解。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：根据《作业本》配套练习改编。
3.选定乾坤：下列对课文的分析，有误的一项是（ ） A.《诫子书》作者复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。 B.“夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德”断句正确。 C.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静也”不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 参考答案：D 设计意图：通过判断各选项的正误，综合考察文言文的知识点，进一步提升对文言文基本内容的理解、积累与感悟。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 根据场景提示，完成填空。 如果你的朋友做事心浮气躁、生活铺张浪费，你可以用《诫子书》中的“____________，___________”来劝说他。 班会课上，老师希望同学们为班级设置一幅门联，激励同学们“志当存高远”，你可以推荐《诫子书》中的“____________，___________”。 参考答案：（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性；（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 设计意图：通过设置场景，提升文言运用能力，检查重点句子的实际记忆情况。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编。
2.阅读下面文段，结合课文内容，回答问题。 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国娇①士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑③者，贵；人众兵强，守以畏④者，胜；聪明⑤睿⑥智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由⑦此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣⑧是也。可不慎欤？” （选自《韩诗外传》） 【注】①骄：怠慢。②相：辅佐。③卑：低下 。④畏：同“威”，威严。⑤聪明：指明察事理。⑥睿：聪慧，明智。⑦由：奉行，遵从。⑧桀（jié）：夏朝末代君主，相传是个暴君，他的暴政导致了夏的灭亡。纣（zhòu）：商（殷）朝末代君主，相传是个暴君， 他的暴政导致了商朝的灭亡。 1.释下列句中加点的词。 （1）非宁静无以致远 _________ （2）淫慢则不能励精 _________ （3）周公诫之曰 _________ （4）博闻强记 _________ 2.下列句子翻译成现代汉语。 （1）悲守穷庐，将复何及！ _____________________________________________ _____________________________________________ （2）夫此六者，皆谦德也。 _____________________________________________ _____________________________________________ 3.两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中甲文周公告诫儿子伯禽的中心内容：_________________________；乙文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：___________________。 参考答案： （一）（1）达到；（2）放纵；（3）告诫、劝勉；（4）广泛； （二）（1）只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时悔恨又怎么来得及？（2）这六点都是谦虚谨慎的美德。 （三）不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才；要立德、修身。 设计意图：通过对比阅读，培养文言语感，提升文言综合运用能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：根据网络资料改编。