新课标核心素养目标北师大版一下2.1《看一看（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下2.1《看一看（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-06 14:01:44 | ||
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文档简介
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《看一看（一）》教学设计
课题 看一看（一） 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《看一看（一）》是新北师大版一年级下册数学第二单元第1节。本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察小兔玩具，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念，然后通过各种实践活动使学生知道物体的正面、侧面、后面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
学习目标 1.学习目标描述：通过观察实物的前、后、侧面活动，让学生感受到从不同的方向观察一个物体，看到的形状可能是不同的。2.学习内容分析：观察物体是在学生学习并掌握了前后、左右位置关系的基础上安排的。 通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。本节课通过引导学生参与多种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。3.学科核心素养分析：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展能力、空间想象能力和推理能力。积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点 让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的，从活动中体验并掌握观察物体的方法。
难点 培养学生的观察能力和空间观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天老师给大家讲一个笑话。课件出示：三只蚂蚁争论牛的大小。一只蚂蚁爬到牛的蹄子上，停了下来。它说：“牛是一只比茶碗大不了多少的动物！”“不对，”另一只蚂蚁爬到牛角上说，“牛是弯的，长短和黄瓜差不多。”“你们都说错了！”第三只蚂蚁抱着一根牛毛，眯缝着眼睛，自以为是地说：“我已经量好了，牛跟我一般大小！”师：听了这个笑话，你有什么感想？根据学生的回答，师：三只蚂蚁只看到了牛的一部分，看到牛的样子也就不一样，但并不代表牛的样子。所以我们要学会从不同的角度观察事物，这样才能彻底的了解它。今天我们就来一起观察物体，学会看一看。板书课题：看一看（一） 学生听笑话。学生根据是自己的认识自由说说。 利用笑话引入新课，生动有趣，引人入胜， 每一个学生都会不由自主地投入到探索的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。
讲授新课 看一看师：今天老师给大家带来了一个小礼物，是什么呢？课件出示：师：准确的来说是小兔储蓄罐。从不同的方向看看，说说你看到了什么？课件出示——学习任务：请大家按自己现在坐的位置，四人一组来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子的，请和你的小组同伴说说。师：谁来说说？反馈：我看到小兔头上的有漂亮的小花……我看到小兔的一只耳朵……我看到小兔的背影，在耳朵的下边有一个长方形的小孔……师：大家观察的真仔细！老师这里有一幅图，你能说说图上的小朋友是从哪个方向看的？课件出示：反馈：小女孩是从前面看的，小男孩是从侧面看的。师：换一个方向看一看、与同桌说一说你们看到的与刚才看到的一样吗？反馈：换位置后，我看不到头上的小花了，只能看一只耳朵了。我看到的也和刚才的不一样了。……师：观察物体要仔细，看来观察的方向不同，看到的物体的特点也不一样。二、找一找师：小霞看到的是哪幅图？（画“√”）课件出示： 师：能说说你是怎么看出来的吗？反馈：小霞是从后面看的，她看到的是小兔的背影，还有放钱币的小孔。师：通过观察储钱罐，你能说说应该怎样完整地观察一个物体吗？引导学生得出：只有从不同方向观察同一个物体，才能了解这个物体的全貌。三、看一看、说一说师：每个小组桌子中间都有一个玩具，请坐在自己的位置上，分组和同伴一起看一看、说一说。课件出示：师：猜一猜，你对面的同学看到的玩具形状跟你看到的一样吗？师：为了验证大家的猜测，请同伴两人交换位置，观察桌面上的玩具，说说看到了什么。师：看来当观察者的位置发生了变化，观察的角度就发生了相应的变化，看到物体的形状可能就不一样。 学生：是小兔。学生分组观察，并与同伴交流。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生换位观察，然后自由说一说。学生独自观察，然后回答：是第二幅图。学生自由说说。学生自由说。学生分组观察。学生自由猜一猜，然后自由说说。学生交换位置观察，然后自由说说。 让学生明确学习任务，目的明确，学生易于操作。通过观察交流，让学生亲身通过看一看感知物体的特点，进而找到观察物体的方法，我后面的学习打基础。通过换位观察，让学生深刻的感受到“观察的方向不同，看到的物体的特点也不一样”的道理，让学生充分经历知识的发展过程。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。通过分组活动，再次感悟，有助于培养学生的初步发展能力、空间想象能力和推理能力。
课堂练习 1.填一填。 2.填一填。3.他们分别看到的是什么？连一连。4.拓展应用：他们分别看到的是什么？连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 看一看（一） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《看一看（一）》教学设计
课题 看一看（一） 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《看一看（一）》是新北师大版一年级下册数学第二单元第1节。本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察小兔玩具，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念，然后通过各种实践活动使学生知道物体的正面、侧面、后面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
学习目标 1.学习目标描述：通过观察实物的前、后、侧面活动，让学生感受到从不同的方向观察一个物体，看到的形状可能是不同的。2.学习内容分析：观察物体是在学生学习并掌握了前后、左右位置关系的基础上安排的。 通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。本节课通过引导学生参与多种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。3.学科核心素养分析：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展能力、空间想象能力和推理能力。积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点 让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的，从活动中体验并掌握观察物体的方法。
难点 培养学生的观察能力和空间观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天老师给大家讲一个笑话。课件出示：三只蚂蚁争论牛的大小。一只蚂蚁爬到牛的蹄子上，停了下来。它说：“牛是一只比茶碗大不了多少的动物！”“不对，”另一只蚂蚁爬到牛角上说，“牛是弯的，长短和黄瓜差不多。”“你们都说错了！”第三只蚂蚁抱着一根牛毛，眯缝着眼睛，自以为是地说：“我已经量好了，牛跟我一般大小！”师：听了这个笑话，你有什么感想？根据学生的回答，师：三只蚂蚁只看到了牛的一部分，看到牛的样子也就不一样，但并不代表牛的样子。所以我们要学会从不同的角度观察事物，这样才能彻底的了解它。今天我们就来一起观察物体，学会看一看。板书课题：看一看（一） 学生听笑话。学生根据是自己的认识自由说说。 利用笑话引入新课，生动有趣，引人入胜， 每一个学生都会不由自主地投入到探索的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。
讲授新课 看一看师：今天老师给大家带来了一个小礼物，是什么呢？课件出示：师：准确的来说是小兔储蓄罐。从不同的方向看看，说说你看到了什么？课件出示——学习任务：请大家按自己现在坐的位置，四人一组来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子的，请和你的小组同伴说说。师：谁来说说？反馈：我看到小兔头上的有漂亮的小花……我看到小兔的一只耳朵……我看到小兔的背影，在耳朵的下边有一个长方形的小孔……师：大家观察的真仔细！老师这里有一幅图，你能说说图上的小朋友是从哪个方向看的？课件出示：反馈：小女孩是从前面看的，小男孩是从侧面看的。师：换一个方向看一看、与同桌说一说你们看到的与刚才看到的一样吗？反馈：换位置后，我看不到头上的小花了，只能看一只耳朵了。我看到的也和刚才的不一样了。……师：观察物体要仔细，看来观察的方向不同，看到的物体的特点也不一样。二、找一找师：小霞看到的是哪幅图？（画“√”）课件出示： 师：能说说你是怎么看出来的吗？反馈：小霞是从后面看的，她看到的是小兔的背影，还有放钱币的小孔。师：通过观察储钱罐，你能说说应该怎样完整地观察一个物体吗？引导学生得出：只有从不同方向观察同一个物体，才能了解这个物体的全貌。三、看一看、说一说师：每个小组桌子中间都有一个玩具，请坐在自己的位置上，分组和同伴一起看一看、说一说。课件出示：师：猜一猜，你对面的同学看到的玩具形状跟你看到的一样吗？师：为了验证大家的猜测，请同伴两人交换位置，观察桌面上的玩具，说说看到了什么。师：看来当观察者的位置发生了变化，观察的角度就发生了相应的变化，看到物体的形状可能就不一样。 学生：是小兔。学生分组观察，并与同伴交流。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生换位观察，然后自由说一说。学生独自观察，然后回答：是第二幅图。学生自由说说。学生自由说。学生分组观察。学生自由猜一猜，然后自由说说。学生交换位置观察，然后自由说说。 让学生明确学习任务，目的明确，学生易于操作。通过观察交流，让学生亲身通过看一看感知物体的特点，进而找到观察物体的方法，我后面的学习打基础。通过换位观察，让学生深刻的感受到“观察的方向不同，看到的物体的特点也不一样”的道理，让学生充分经历知识的发展过程。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。通过分组活动，再次感悟，有助于培养学生的初步发展能力、空间想象能力和推理能力。
课堂练习 1.填一填。 2.填一填。3.他们分别看到的是什么？连一连。4.拓展应用：他们分别看到的是什么？连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 看一看（一） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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