新课标核心素养目标北师大版一下3.2《数一数》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下3.2《数一数》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:18:57 | ||
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文档简介
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《数一数》教学设计
课题 数一数 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《数一数》是新北师大版一年级下册数学第三单元第2节。本课属“数与代数”领域的内容，是在学生学习了20以内数的认识及比较大小；借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构进行教学的。教材围绕“数一数”设置了两个问题问题二：有多少根小棒？数一数，认一认。问题二：有多少个小方块？数一数。练一练共设置了5道题，前3题是通过圈一圈，再数一数，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。第4题通过再添多少就变一百的数数活动，感知一百的意义。第5题渗透数学文化。这部分内容是学习万以内数的认识及比较大小的基础。因此，学好这部分内容，具有十分重要的意义。
学习目标 1.学习目标描述：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，认识计数单位“百”。通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位“百”的意义和它们之间的关系。2.学习内容分析：本节课属于“数的认识”的内容，立足整个单元视角，教材通过创设丰富的数数情境，让学生经历数实物的过程，认识100以内的数，培养学生的数感。在本单元学习之前，学生已经认识了20以内的数，具备一定的数数经验，在二年级将继续认识“千”。本节课对学生的知识迁移起到了重要的作用。3.学科核心素养分析：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的观察能力，体验数学方法的多样性。通过数一数、摆一摆等多种操作活动，培养学生对大数的认识，感受数数的乐趣，发展数感，进而调动学生学习的兴趣与热情。
重点 学生经历十个十个数的过程，建立10个十是一百的概念。
难点 领会计数单位的“十进关系”,认识数的结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.下面有多少根小棒，数一数。2.想想可以怎么数？ 导入新课师：小朋友们，大家今天带来了很多的小棒，其实老师也带来了一些，你能帮数数老师这里有多少根小棒吗？板书课题：数一数 学生独自完成，然后集体反馈。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。
讲授新课 数小棒课件出示：师：有多少根小棒？数一数，数之前想一想：怎样摆放才能很容易数出来呢？根据学生的回答，课件出示：师：能说说你这是怎么知道的吗？反馈：1捆有10根，可以十根十根地数。10，20……80，90，一共有90根。师拿出10根小棒，一根一根的摆，师：你能接着往后数吗？师：再数1根是多少？师：再数1根是一百，所以九十九后面是一百。课件出示：师：10根1捆，那么这里有多少个十？数一数。反馈：1个十、2个十……有10个十。师：我们可以把这10捆小棒捆成一大捆。课件出示：师：10捆小棒是10个十，是多少根？师：也就是说……？引导学生得出：10个十是一百。二、数方块师：老师今天也带来了一些小方块，你能数一数有多少个小方块吗？课件出示：师：数之前想一想，可以用什么方法容易数出来？师：还可以怎么做？引导学生得出：10个小方块是一条。师：我们一起来摆一摆。当数到九十九时，问：九十九再添1个是……？根据学生的回答，课件出示：师：一条是1个十，这里有几个十？也就是多少？根据学生的回答，课件出示：10个十是一百。三、圈一圈，数一数课件出示：师：怎样圈才能很快数出结果。请把书翻到24页，圈一圈，数一数。反馈：10根圈出来变成1捆，有4捆就是4个十，再加上5个一，一共有四十五根。10个垒起来变成1条，有3条就是3个十，再加上7个一，一共有三十七个。 学生自由说说：每10根捆成一捆。学生：有90根小棒。学生根据自己的认知自由说说。学生根据小棒数一数：九十一、九十二……九十八、九十九。学生：是100。学生跟着老师数一数。学生：是100根。学生自由说说。学生：可以每10个圈起来。学生自由说说。学生一边摆一边数。学生：是一百。学生自由说说。学生独自圈一圈，数一数，然后展示反馈。 通过出示凌乱的小棒，引发学生的思考，进而引导学生明确1捆有10根，为后面的学习做准备。通过数一数，再次让学生明确99后面是100，并让学生亲身感悟“10个十是100”。通过数小方块的活动，让学生进一步感知100的意义，再次体会计数单位“百”的意义和它们之间的关系。在圈一圈和数一数的活动中，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，为后面学习数的组成奠定基础。
课堂练习 1.圈一圈，数一数。 2.圈一圈，数一数，一共有多少个菠萝？3.圈一圈，数一数。4.拓展应用：再添上几根就是70根？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 数一数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《数一数》教学设计
课题 数一数 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《数一数》是新北师大版一年级下册数学第三单元第2节。本课属“数与代数”领域的内容，是在学生学习了20以内数的认识及比较大小；借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构进行教学的。教材围绕“数一数”设置了两个问题问题二：有多少根小棒？数一数，认一认。问题二：有多少个小方块？数一数。练一练共设置了5道题，前3题是通过圈一圈，再数一数，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。第4题通过再添多少就变一百的数数活动，感知一百的意义。第5题渗透数学文化。这部分内容是学习万以内数的认识及比较大小的基础。因此，学好这部分内容，具有十分重要的意义。
学习目标 1.学习目标描述：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，认识计数单位“百”。通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位“百”的意义和它们之间的关系。2.学习内容分析：本节课属于“数的认识”的内容，立足整个单元视角，教材通过创设丰富的数数情境，让学生经历数实物的过程，认识100以内的数，培养学生的数感。在本单元学习之前，学生已经认识了20以内的数，具备一定的数数经验，在二年级将继续认识“千”。本节课对学生的知识迁移起到了重要的作用。3.学科核心素养分析：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的观察能力，体验数学方法的多样性。通过数一数、摆一摆等多种操作活动，培养学生对大数的认识，感受数数的乐趣，发展数感，进而调动学生学习的兴趣与热情。
重点 学生经历十个十个数的过程，建立10个十是一百的概念。
难点 领会计数单位的“十进关系”,认识数的结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.下面有多少根小棒，数一数。2.想想可以怎么数？ 导入新课师：小朋友们，大家今天带来了很多的小棒，其实老师也带来了一些，你能帮数数老师这里有多少根小棒吗？板书课题：数一数 学生独自完成，然后集体反馈。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。
讲授新课 数小棒课件出示：师：有多少根小棒？数一数，数之前想一想：怎样摆放才能很容易数出来呢？根据学生的回答，课件出示：师：能说说你这是怎么知道的吗？反馈：1捆有10根，可以十根十根地数。10，20……80，90，一共有90根。师拿出10根小棒，一根一根的摆，师：你能接着往后数吗？师：再数1根是多少？师：再数1根是一百，所以九十九后面是一百。课件出示：师：10根1捆，那么这里有多少个十？数一数。反馈：1个十、2个十……有10个十。师：我们可以把这10捆小棒捆成一大捆。课件出示：师：10捆小棒是10个十，是多少根？师：也就是说……？引导学生得出：10个十是一百。二、数方块师：老师今天也带来了一些小方块，你能数一数有多少个小方块吗？课件出示：师：数之前想一想，可以用什么方法容易数出来？师：还可以怎么做？引导学生得出：10个小方块是一条。师：我们一起来摆一摆。当数到九十九时，问：九十九再添1个是……？根据学生的回答，课件出示：师：一条是1个十，这里有几个十？也就是多少？根据学生的回答，课件出示：10个十是一百。三、圈一圈，数一数课件出示：师：怎样圈才能很快数出结果。请把书翻到24页，圈一圈，数一数。反馈：10根圈出来变成1捆，有4捆就是4个十，再加上5个一，一共有四十五根。10个垒起来变成1条，有3条就是3个十，再加上7个一，一共有三十七个。 学生自由说说：每10根捆成一捆。学生：有90根小棒。学生根据自己的认知自由说说。学生根据小棒数一数：九十一、九十二……九十八、九十九。学生：是100。学生跟着老师数一数。学生：是100根。学生自由说说。学生：可以每10个圈起来。学生自由说说。学生一边摆一边数。学生：是一百。学生自由说说。学生独自圈一圈，数一数，然后展示反馈。 通过出示凌乱的小棒，引发学生的思考，进而引导学生明确1捆有10根，为后面的学习做准备。通过数一数，再次让学生明确99后面是100，并让学生亲身感悟“10个十是100”。通过数小方块的活动，让学生进一步感知100的意义，再次体会计数单位“百”的意义和它们之间的关系。在圈一圈和数一数的活动中，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，为后面学习数的组成奠定基础。
课堂练习 1.圈一圈，数一数。 2.圈一圈，数一数，一共有多少个菠萝？3.圈一圈，数一数。4.拓展应用：再添上几根就是70根？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 数一数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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